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文档简介

报任安书,授课人：贺高 陆雪玲,选择生还是死？自古以来就是人类探讨不休的问题。在司马迁的笔下，有“杀身成仁、 舍生取义”的择死英雄，如投江的屈原、自刎的项羽，他们以视死如归的精神诠释着“士可杀不可辱”的古训；也有“忍辱负重”的择生志士，如卧薪尝胆的勾践。 通过上节课的学习，我们可以知道，司马迁因李陵之祸惨遭极刑，面对这样的奇耻大辱，他又做出了怎样的生死抉择的呢？下面我们将学习报任安书剩下的3到6文段，让我们深入作者内心去听他谈生谈死谈大义。,第二课时,合作学习，交流探究,1自由朗读，疏通文意，自主归纳文言知识，并做成知识卡片 （1）通假字；（2）词类活用；（3）古今异义；（4）一词多义；（5）特殊句式。,（一）细读：疏通文意,1分小组、分文段进行自主、合作、探究学 习，并由组长汇报本组成果； 2要求：找出关键语句并分析，概述“司马 迁的生死观”，即司马迁如何看待生死， 在此基础上，品味文章的内在情感；,（一）深读：探究文本，分析司马迁的生死观,美国海军曝丑闻,合作学习，交流探究,辱之深,1隐忍之悲、苟活之痛,志之坚,2.发愤著书、文显后世、一偿前辱,义之大,3超越生死、重于泰山,义之大,小结：奇辱奇志著奇文，谈生谈死谈大义,（五）美读：体会其内在的感情基调，并进行有感情的诵读 1要求：集体有感情诵读文段,（五） 结语,“死可以明志，生却可以践志”。为了践志，身受奇耻大辱的司马迁，选择了隐忍苟活，他在世人的嘲笑和不解中，发愤著书。他的血泪之作史记被后人称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，这让他超越了时空超越了生死，成了世人心中重于泰山的历史丰碑。这对我们也是极大的激励。,2.作业： 在我们学过的许多课文里面都谈到了对生和死的看法，比如我与地坛、兰亭集序、五人墓碑记、赤壁赋
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