心理论文贺荣春梁XX同学的个案分析.doc

心理辅导案例梁XX同学的个案分析 自然情况： 梁XX，男，8岁，柳州市雀儿山路小学学生。爸爸，梁国昌，柳钢机制公司干部，性格过于急躁且自以为是；妈妈，赖燕桃，运输公司工人，对孩子照顾过多。 基础情况： 梁XX同学热爱劳动，诚实，性格内向、固执，孤独，平时不爱说话，朋友较少，作业经常不完成。 存在问题： 上课如果老师不叫，从不发言，注意力不够集中，虽不做小动作，但思想常开小差，下课后在操场上独来独往，上课铃响了老半天才慢悠悠的进教室。很少与同学交往，记忆力尚可，但朗读能力较差，写字速度过慢，一些过于简单的字常写错，基础不好，成绩较差。独立生活能力差，对父母的依赖心理较为严重，时至今日仍有尿床现象。 诊断及措施： （1） 大人照顾过多，使孩子形成独立生活能力差，对父母依赖心理较重的性格。小时在家很少自己下楼玩，儿时养成大人半夜喊起尿尿的习惯，所以现在只要大人半夜不喊便会尿床；现在写作业，妈妈照顾过多，据说好多方面都由妈妈代替（拿书包）；下课后自己不知做什么，总是在操场上独自跑来跑去。 （2） 性格内向、固执，平时少言寡语，容易与别人产生抵触心理。 （3） 写字的速度较慢。别人十分钟完成的作业，他要写一节课，甚至半天。 （4） 对学习没有兴趣，学习成绩差。 来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错的现象较严重，抄的作业错别字较多。 （5）家长自以为是，既没有耐心，也不懂教育方法。 采取的措施： （1） 说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。 针对家长性情，自以为是的现象，进行说服教育，使他能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩子的转化工作。 （2） 说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也应该给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。 （3） 运用表扬、鼓励的语气，并采用“集星制”，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养学习兴趣和良好的学习习惯。 （4）让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增强关心班集体的责任心。 （5）鼓动其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。 实施过程： 我发觉，现实中的梁XX是一个孤独、木讷的孩子，课堂上坐在位置上低着头很少乱动，下课后既很少说话，也很少有朋友一起玩，只是独自在操场上一会儿跑到这儿停停，一会儿跑到那儿顿顿，一副不知所措的样子。看到这一切，我有意地告诉班里几个举足轻重的同学，应该互相关心、互相帮助，多与他接触，不要使他整天孤零零的，连个朋友也没有。课余时间，我也经常鼓励他说：“孩子，你基础差不要紧，但一定要努力！”为了刺激他的上进心，只要他有时写了作业，我就给他一颗星；如果错别字少些，我就给他两颗星。逐渐地，虽然他的语文作业错别字仍然不少，但能按时写了（可总是仍写不完），我就当着全班同学的面表扬他，以激发他的上进心。 不知不觉到了期中测试时间，全班四十多名孩子，仅用一节课就做完的语文试卷，而他竟用了两节课，还空着许多内容把试卷交了上来。成绩自然可想而知。面对他如此差的成绩，我沉默了许久，既有气愤，也有无奈，但我没有泄气，而是对此进行了理性的分析。等我把症结琢磨透彻以后，我把他叫到了自己的身边，心平气和地对他说：“孩子，你真实地告诉我，你是不是对老师、家长有看法？是不是本身就不想学？”他冲着我边“嗯、嗯”地答应着，边重重地点了点头。“老师、家长有时批评你态度过于严厉，虽然方法有问题，但首先你要明白，出发点是好的。你这样与他们顶着干，不努力学习，对自己的将来有什么好处？人基础差不要紧，但重要的是看你学不学，有没有不甘失败的品质。他们批评你，过于严厉，说了些不该说的话，做了些不该做的事当然不对，可你以这种方式来对待自己的学习就对吗？你可不是给他们学的呀！如果我们有做的不对的地方，我替他们给你道歉。你是一个明白的孩子，好好想想罢。”听了我的话，他低下头，眼里流出了泪水 第二天，我特意找来了他的爸爸，与他交换对孩子的看法。梁爸爸见了我，未等我开口，就露出一副恨铁不成钢的语气对我说：“没办法，这家伙依赖性太强！还没有进入学习的角色，都是他妈惯的，小时候就有尿床的现象，一直到现在还是那样，只要你一晚上不喊他，肯定把床尿得精湿。这不，一个星期至少得尿三、四个晚上，现在大了，不好意思，尿了也不说。课间时间我来学校好多次了，每次都看到他在操场上独来独往的。你看他那个样，玩都不会玩，就别说学习了。现在晚上在家学习，他妈妈要坐在旁边专门陪着，查个字典，还得由他妈妈来做，一写就到八、九点，玩的时间都没有，也没学好。我说说他们吧，他们还生气。哪像我小时候，班长、团支部书记都当着，更不用说学习了。”“梁师傅，话不能这么说，孩子是你的，不管怎么能行？摊上了，没有别的办法，我们只有尽心尽力。如果你都对自己的孩子失去了信心，那我这当老师的算什么？我才能教他几年？所以，对待孩子，我们不要急躁，应该耐心一点，多进行鼓励、表扬，相信只要我们努力去做，孩子就一定会进步！”“哪你说怎么管？”听了我的劝诫，他的态度平缓了许多。我给他谈了一些自己亲身的作法，并希望他也回家试一试，看能否管用。最后，他终于诚恳地接受了我的建议，并决心改变对孩子的态度，尽心尽力 令人欣喜的是，梁XX的学习态度真的在变。他不但每次家庭作业都写的较为理想，错别字不多，而且课堂作业也很认真，错别字极少；更难能可贵的是，他有了朋友，变得比以前活泼多了。虽然他的学习成绩仍然不理想！ 教育启示： 通过这个案例，我懂得了使孩子心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养责任感和自立能力，才能使他们找回自尊和自信，扬起希望的风帆；学校、家庭