一夜的工作(集体备课之教学解读).doc

教科版小学语文四年级下册一夜的工作教学解读团结中心校 张玲每当我们在备阅读课的时候，首先想：通过这篇课文我们要教什么？然后再思考怎样教？新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”、“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力”。也就是说， 语文教学就要凭借课文内容，凭借语言文字，训练语言，发展思维，在这个过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。也就是说，语文课要基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，事半功倍，相得益彰。一夜的工作是教科版小学语文四年级下册第八单元的第一篇主体课文，本单元主题是“廉洁自律”。本文节选自我国现代著名诗人、文学家何其芳写的回忆周恩来同志。文章写“我”陪同周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿，亲眼见到周总理一夜工作的情形，这一夜的工作代表了周总理一生的工作，热情赞颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，表达了对周总理的崇敬与爱戴的感情。接下来我就围绕周总理这一夜工作的“劳苦”和“简朴”两个词，从以下几个方面展开对课文的剖析。1. 文章选材典型本文是按事情发展顺序记叙了周总理一夜的工作，只选取周总理工作不辞劳苦、一丝不苟与超群的能力，和廉洁自律、生活的简朴与平凡两个方面的典型材料，而这一夜工作，代表了总理的一生工作，作者这种以点带面的方法来构思很巧妙，赞美了总理令人敬服的精神与品格。2.运用多种表现手法文章运用了对比法，比如：宫殿式办公室中简朴的设备；“我”睡觉与周总理在工作；总理位高却饮食平平；“我”没留意把小转椅的上部带歪，而总理把转椅扶正等，都是用了对比法。数字法在本文也多次使用，如“一张”“一盏”“两把”“一尺”“一叠”等都突出了总理的精神与品格。此外，作者恰当地运用了记叙与抒情。特别是结尾段的抒情，升华了主题，把周总理放到全世界去颂扬，表明总理的精神与品格无与伦比。3. 内容具体充实作者抓住周总理一夜的工作的片段反映了总理一生的工作作风和精神品质。如：作者具体记叙了周总理审阅文稿的情形，“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。” 作者使用个动词，描述周总理审阅的方式。一是“看”，即阅读，透过文句了解文稿内容；二是“圈”，对文句做出标记；三是“思”，理解文稿的内容，作出判断，想出处理办法；四是“问”，了解情况，解疑解惑。这个动词与“不是浏览”说明周总理审阅文稿十分认真，一丝不苟。文件多而时间短，一般人可能敷衍，看看就算了，或让秘书、下属去处理，然而周总理不这样，亲自审阅，并且决不马虎，表现了周总理不辞劳苦与认真工作的精神。再如：写总理办公室的陈设，“那是一间高大的宫殿式的房子，室内设备极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 先写屋子“高大”，又是“宫殿式”的，说明此屋原为皇家园林的一部分，豪华而气派。接着笔锋一转，描述总理在此办公的条件出乎常人意料的简单。作者把每个设备名称前都用数量词和程度词去修饰，强调“简单”之极。用“如此而已”作结，再次强调其简朴，从办公条件角度写周总理生活的简朴。又如：写周总理夜宵的食物，“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。” 周总理工作了一夜，吃点夜宵理所应当，然而他在夜宵中饮的是“绿茶”，吃的是“花生米”，也是仅此而已。绿茶只两杯，一人一杯，花生米“数得清颗数”极言量少。付出多多，补给少少。从饮食角度表达周总理廉洁自律、生活的简朴的品格。 4.抒情真切作者有幸看到了周总理这一夜的工作情形由衷抒发激越的情感。作者想高声对世界说的第句“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。”表明无比劳苦、十分简朴就是中国总理的风格，句中洋溢着自豪情感。第句“我看见了他一夜的工作。”说明总理的可贵精神与高尚品格绝非虚浮的颂扬，而是真实的，“我看见了”，“我”是目击者，句中流淌着幸福情感。第句“他每个夜晚都是这样工作的。”是文章点睛之笔，指出这一夜不过是总理辛劳与简朴的例证，是他全部工作与生活的缩影。周总理一生都在辛勤地操劳，追求清正廉洁，这句话中翻滚着作者冲动的情感。第4句“你们看见过这样的总理吗？”用反问形式向世界呼喊：你们看不到这样的总理，因为其他任何一个国家总理不可能如此；我看见了这样的总理，因为我目睹了总理“一夜的工作”，这句中蕴涵了澎湃的激情自豪、幸福、激动相融之情。选编这篇课文有两个意图：一是全面了解周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风。二是使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。从质朴无华的字里行间受到熏陶。根据教材编写意图、课文特点及学生认识水平，定教学重点是引导学生从工作劳苦，生活简朴两个方面体会文章思想。教学难点是学习课文最后两个自然段体会作者思想感情，接下来我们想从以下几个方面突出重点，突破难点。1.课前准备现在四年级的学生对周总理的感情认识很浅显，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣，学习时体会也不深刻。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此课前设计让学生通过各种渠道，收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯，广泛搜集并交流资料，不但培养学生的自主学习习惯，而且为探究学习打下了基础。2以读为本著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”俗话说：“书读百遍其义自见。”可见阅读教学要以读为本，让学生读中品味理解感悟。读的充分，有整篇读，有一部分一部分的读，有关键语句的反复读，理解深刻含义后有感情朗读。读的形式灵活多样：有用自己喜欢方式读、齐读、指名读、引读等，使学生熟读中不断加深对课文的理解，感悟表达方式，获得情感体验。我们还安排了一遍比一遍感情强烈的连续三次引读总理审阅文件的情形，使学生随情入境，通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握课文内容，理解重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶，深切体会作者思想感情。达到学生、教师、教材三者之间思想感情沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣，进而引导学生感受作者所抒发的情感。再结合观看总理是怎样走完他生命最后历程来激发学生情感，与作者共同产生对周总理的无比崇敬爱戴之情。读后再让学生自由谈体会和感受，学习作者是怎样表达的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。3以读促写在语文教学中，阅读与写作是两个重要内容，二者是有密切联系的，阅读是写作的基础，写作是在阅读鉴赏的基础上升华。所谓“劳于读书，逸于作文。”因此，我们设计了小练笔：假如你也亲眼看到总理这一夜的工作，有记者来采访你，你会跟他们说