七年级科学新课程理念下的科学学习.ppt

新课程理念下的科学学习评 价,引言,学术交流中的话都是不算数的， 仅供参考.,一、考题回顾,2003年,3灯泡中的灯丝断了，将灯丝搭接起来再用，则以下判断正确的是 （ ） 比原来更亮 比原来更暗 搭接处容易烧断，其他地方不易断 搭接处不易烧断，其他地方容易烧断 A B C D,40%,2003年,8现在厂家有一批1米1米1米的水泥块，密度为2.5103千克/米3，某工地需要100块水泥块，要求厂家运到工地，厂家只有限载量为8吨的货车，则需要分几车才能运完 （ ） A31车 B 32车 C33车 D34车,52.8%,AHh BHh CH=h D以上情况均有可能,8.如图所示压强计的橡皮盒位于水面下H深度，此时U型管中的左右两管水面高度差为h，则有关H与h的大小比较正确的是 （ ）,A,27%,2002,9. 把一圆柱形钢笔套放在嘴边，用力往里吸气，可使笔套挂在嘴边。若已知笔套质量为20克，笔套内横截面积为0.98厘米2，笔套外横截面积为1厘米2，大气压为标准大气压，则笔套内气压至少减少几帕？ A1.96103帕 B2103帕 C0.96103帕 D9.8104帕,B,52.8%,2001,C D无限长,16如右图所示OB为粗细均匀的均质杠杆，O为支点，在离O点距离为a的A处挂一个质量为M的物体，杠杆每单位长度的质量为m，当杠杆为多长时，可以在B点用最小的作用力F维持杠杆平衡？,A B,A,70%,2001,二、新课程背景下评价的主要理念、举措,1.主要理念,突出评价的发展性功能 而不是过分强调甄别与选拔,体现评价的过程性 而不是只重视结果,注重个体的差异 而不是单调、同一的内容、 过程和形式,二、新课程背景下评价的主要理念、举措,1.主要理念,2.改革举措,评价内容：,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价,内容的变化,评价方法：,多样化的评价方法； 与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。,三、关于初中科学学习评价的思考,1.新课程对评价内容的要求,（1）知识和技能 （2）重视对过程和方法的考查 （3）情感、态度和价值观,要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。,1.知识与技能,基础知识,应用：运用所学的知识去解释日常现象的能力 运用公式进行计算的能力,作图技能 、实验技能 (实验的原理、仪器、步骤、数据记录和处理、结果的描述、报告等 ),基本技能,知识的识记、理解,某同学的身高是165m，当他站在竖直的平面镜前5m处时，他与像的距离为（ ）m，若他以05ms的速度向镜子方向匀速运动3s后，则这时像的高度是（ ）m，在这个过程中像的移动速度是（ ）ms,（知识理解）,某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为0.3N，则它受的浮力 A. 为0.3N B. 为0.2N C. 为0.5N D. 可能为0.4N,评析：此题看似好像是考阿基米德原理，可实际难倒学生是要注意到“盛水”与“盛满水”的区别。,2.过程与方法,（1）根据提供的日常生活和生产实际中的现象， 提出问题的能力，根据问题建立假设的能力 （2）实事求是记录实验数据和收集信息能力 （3）制定简单的科学探究计划和实验方案能力 （4）分析实验数据得出结论的能力 （5）考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。,（1）考查学生在探究过程中的几个重要的要素,考查学生“提出问题”的能力,考查学生“分析归纳”问题的能力,考查学生“演绎”的能力,考查学生“建立假设”的能力,考查学生“制定计划与设计实验”的能力,过程与方法,自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的构造，如图 ，想一想你的使用过程，请提出两个与物理有关的问题（力、热、声、光、电均可以，不需解答）： 如：自行车的轮胎为什么会有花纹？ 问题（1）： ； 问题（2）： 。,（提出问题）,发现问题、提出问题的过程：,表 达,抽象、概括,发展学生提出问题的能力的途径：,设置必要的情境让学生在该情境中有所发现,布置一定的任务让学生为完成任务提出问题,我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球A、B固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻小物体，这些轻小物体，将受到A和B共同的作用。图2表示了这些轻小物体在A、B共同作用下的受力方向。联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想象力，提出一个有意义的猜想。,（建立假设）,科学假设（猜想）：,探究的假设（猜想）是指根据已有事实、资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程。是一种科学思维的形式。,假设（猜想）的作用是明确了探究的内容和方向，为收集事实、分析解释材料提供了框架，为制定研究方案打下了基础,既有科学性，又有推测性。（假设建立在事实和推理的基础上，但有待于实验证明，它是确定性和不确定性的统一）,假设（猜想）所具有的特征：,可检测。（不可检测的陈述是没有科学价值的）,有创造性（是认识新事物的开始）,假设（猜想）能力的发展：,让学生经历假定的过程,让学生经历解释的过程,金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右表所列个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想选择实验的金属丝。 (1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。,（制定探究计划）,(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。,知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。,探究能力：1. 明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程,2. 尝试选择科学探究的方法和所需的器材,3. 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识,滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用。通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关，有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验。 器材：a斜面 b带钩的正方体木块 c带钩的长方体水块 d表面平整的长木板e几条毛巾 f直尺 g弹簧秤 h硬纸板 （1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示）： ； （2）简述主要的实验步骤。,（设计实验）,从实验原理、步骤等来选择器材种类,从器材安全、减小误差等来选择器材规格,从周围环境来思考就地取材,（分析归纳）,科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强p随温度t变化的规律，得到如表中所示的一组t和p的数据 分析表中的实验数据，可推知上述气体的压强P与温度t间的关系式应为 ,某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。,请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：_。,（分析数据）,结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。,结论二：_。,知识要求：凸透镜的实像是倒立的。,探究能力：1. 能对收集的信息进行简单比较,2. 尝试对探究结果进行描述和解释,3. 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,4. 具有控制变量的初步意识,（讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力不可取）,在铁架台上固定一根条形磁铁，磁铁一端吸引着许多大头钉。现在用酒精灯为磁铁另一端加热，当磁铁被烧红时发现大头钉纷纷落下。根据这一现象，你能得出什么结论？,（分析归纳）,分析归纳：提供一个未学过的科学现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论。,归纳科学规律，陈述探究结果：,归纳科学规律 寻找数据之间相互规律的特征（相等，之和，之差，乘积，比值）。 关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系（及两者的数量关系）。,用简洁、准确的语言陈述探究结果,有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？ (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）,（VA为 12.09 cm3 、 V为 12.06 cm3）,（评估）,有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？ (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）,知识要求：1. 密度的意义和计算公式,探究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识,能力要求,2. 密度是物质的属性,3. 用量筒测量固体体积的方法,4. 关于测量、读数的知识,2. 尝试选择探究的方法和器材,经历评估的过程，获得某些评估结果（优点和缺点）。,有从评估结果中吸取优点的愿望，有克服缺点的要求。,把发扬优点克服缺点的愿望变为行动，形成新的探究方案。,（2）考查学生对具体科学研究方法的认识,类比法 分类法 等效法 转换法 比较法 模型法 控制变量法等,过程与方法,下面是，小明在科学学习中的几个探究实例 在研究电阻之间串联时，引入总电阻的概念 通过水银柱的高度来表示大气压的大小 研究电流时，把它比作水流去研究 通过回忆“速度”的研究过程去研究“功率” 上述几个实例中，采用“类比法”的是： A、 B、 C、 D、,（3）考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序,阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，内容一般是未曾接触过的。然后回答有关问题： 结论 用结论去解释现象 结论的应用 探究步骤或思维程序,过程与方法,有一天，小明手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？” 小李过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图甲。小明说：“看我的吧。”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一只茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题。,课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？ 猜想：纸张承受的力与是折它有关（或无关） 设计： （1）器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块 （2）步骤： a将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G2。 b换中等大小的纸重复步骤a。 c换面积较大的纸重复步骤a。,（3）表格：,分析与论证：在a、b、c三步中，均有G1 G2（或在a、b、c三步中，均有G1=G2） 评估：是否折的纸的褥皱越多，承受的力越大。,3.情感、态度与价值观,指学生在知识获得过程中、探究过程中、体验中的思想意识表现及倾向,情感、态度价值观的书面测验不要简单化,凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任意一个小题（不确切的数字可以估计或者用表示）： (1)写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。 (2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。 (3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见。,五、值得注意的问题,不要只注重形式、不注重实质