教育部参赛6BUnit5Theseasons严海燕.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选6B Unit5 The seasons教案设计一、教学背景1、面向学生：小学 2、学科：英语3、课时：1课时4、课前准备：教师：（1）多媒体课件；（2）调查表、练习纸、小红旗学生：（1）预习教材6B Unit5 The seasons Part BCH；（2）百度搜索了解“昆明”“哈尔滨”“广州”“拉萨”四季的天气特征。二、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语6BUnit 5 The seasons Part BCH。 教材简析：本单元主要围绕“季节及气候”这一话题展开各项活动，本节课主要学习四季单词、四季儿歌及C部分句型，同时让学生了解不同地方的气候特征。教学内容贴近学生生活实际，并配有生动活泼的插图，为学生操练对话创设了真实的语言情景，有利于学生在情景中进行真实的语言交际，提高综合语言运用能力。目标预设： 1、知识目标：学习用英语表达，掌握相关的单词（spring, summer, autumn, winter）和句型（Which season do you like best? I like. Why? Because its.I can.），会诵读儿歌 Seasons。2、技能目标：能综合运用所学内容询问季节与天气，进行语言交际。3、情感目标：通过学习季节和天气的单词，让学生了解不同季节的特点和气候特征，引领学生畅游祖国的大好河山，让学生感受祖国四季的美妙，潜移默化中提高学生的审美能力。重点、难点：重点：掌握四季词汇及C部分句型。难点：会诵读儿歌 Seasons；能综合运用所学内容询问季节与天气，进行语言交际。教学方法：1、情景教学法；2、游戏教学法；3、交际法；4、任务型教学法；5、合作学习法设计理念： 遵循以人为本的教学理念，把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于课堂教学之中；充分利用百度网络资源，激发学生兴趣，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来；让学生在集体合作中，互相补充与启发，形成立体、交互的思维网络，培养学生综合语言运用能力。设计思路：针对六年级学生特点及本节课的教学内容，整合网络资源，采用“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，以教材内容为本，将生动有趣的生活素材引入课堂，激活教材中的静态语言，创设生活化的情境，培养学生语言交际能力与思维发展能力；积极使用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习自觉性和积极性，培养学生终身学习英语的兴趣。三、教学过程Step1，Warming up Enjoy a song The four seasons. Try to know the four seasons. 【百度视频】： http:/ipd.pps.tv/play_34S421.html(设计意图：引导学生带着问题有目的性的观看百度歌曲视频，不仅为学生营造了轻松的课堂氛围，而且有效地吸引了学生的注意力，促进学生积极参与、主动思考，同时为新授环节做好铺垫。)Step2，Revision1、利用电脑多媒体的闪烁功能，在屏幕上快速出现四幅图片，让学生在短时间内进行观察。2、开展游戏活动，以小组竞赛的形式，让学生对所观察的图片进行判断，说出图片中表示的天气，说对的小组插上胜利的小红旗进行奖励。3、教师引导学生用Whats the weather like today? 句型描述图片，复习Whats the weather like today? 句型以及八个表示天气的单词。(设计意图：这一开放式教学不仅训练了学生的观察、思维能力，还对上节课的学习内容进行了巩固。在学生描述的过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，无形中增强了参与意识。)Step3, Presentation1.Present spring，season【百度图片搜索】：春季美景/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=spring&ie=utf-8&in=3007&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=506&rn=1&di=33921204650&ln=1979&fr=&fm=result&fmq=1363743759328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn506&-1&di33921204650&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphotos%2Foriginal%2F11092835.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Brwg56w4t5_z%26e3Bv54AzdH3Fri5p5AzdH3F88aldbnc&W1600&H1200&T8091&S1596&TPjpg出示图片，呈现新词spring。并引导学生回忆已学单词Spring Festival,进一步加深对该词的理解。在学生掌握spring的基础上，教师自然过渡: Spring is a beautiful season. Therere four seasons in a year. 通过简单的描述，帮助学生理解season的意思。然后，学生跟读，教师正音。Practice:A: What can you do in spring in this beautiful season?B: I can .【百度图片搜索】：春季活动/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363744543203_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E4%BA%BA%E4%BB%AC%E7%9A%84%E6%B4%BB%E5%8A%A8(设计意图：本环节借助丰富的百度网络资源，充分展现春季的美丽景象以及人们多姿多彩的春季活动，让学生身临其境，图文结合学习新知，并用所学句型描述春季活动，为学生提供了真实的生活场景，丰富了语言素材，实现了语言的综合运用。)2.Present summer，winter【百度图片搜索】：游泳/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E6%B8%B8%E6%B3%B3&f=3&oq=youyong&rsp=0夏季景色/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%A4%8F%E5%AD%A3&ie=utf-8&in=31257&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=29856469650&ln=1996&fr=&fm=result&fmq=1363760838234_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di29856469650&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20110219%2F3860090_114651123362_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3F9d9mab9hlkudnna8_z%26e3Bip4s&W1024&H673&T6979&S286&TPjpg冬季景色/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%86%AC%E5%A4%A9&ie=utf-8&in=5908&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=6930759360&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1363760939156_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di6930759360&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20090329%2F1061983_181202098_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3FbnAzdH3F9mvlc1vnkv1cc0dm_z%26e3Bip4s&W794&H533&T6751&S178&TPjpg通过询问适合游泳的季节，启发学生说出夏季summer。 然后出示“冬泳”的图片But these people like swimming in winter. Its very cold. Sometimes its snowy.( 屏幕上出示“冬天”的图片，图文并茂，直观形象，便于学生理解与掌握。)Practice:T：What can you do in summerwinter?S：I can . Then do a chain-drill.【百度图片搜索】： 夏季活动/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363761224078_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%A4%8F%E5%A4%A9%E8%BF%90%E5%8A%A8冬季活动/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363761370359_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%86%AC%E5%AD%A3%E8%BF%90%E5%8A%A8(设计意图：百度图片搜索出示夏季游泳及冬泳图片，通过“人们在什么季节游泳？”这一话题引出summer，winter，创造现实生活的模拟语言环境，根据内容需要，采用启发和引导等多种方法，呈现新知，引导学生积极对话，让学生在真实生活中找到快乐，发现新知，理解新知，掌握新知，更好地提高学生的学习兴趣，激发他们求知的欲望。)3.Presentmake snowmenIt often snows in winter. What can you do? Presentmake snowmen.【百度图片搜索】： 堆雪人/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363761459703_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%A0%86%E9%9B%AA%E4%BA%BA(设计意图：通过询问冬季活动，自然呈现新知，配上百度图片，使之更生动形象，加深学生印象。)4PresentautumnPlay a game: Magic Tree（How many seasons can you see in the tree?）【百度图片搜索】：四季树/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E5%9B%9B%E5%AD%A3%E6%A0%91&ie=utf-8&in=12367&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=70767975750&ln=1998&fr=&fm=index&fmq=1363678286109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di70767975750&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUploadFiles%2F2006-12%2F1227257101.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjks52_z%26e3Bvj6fr_z%26e3Bv54AzdH3F7fj6s52dAzdH3FmnamaAzdH3Fw6vitejfAzdH3FdaamAzdH3Fdalcal_z%26e3Bfip4s&W2500&H2000&T7848&S208&TPjpg有着四个季节的“魔树”快速闪动，过后让学生回忆看到了几个季节 ，在游戏中呈现该词，给学生留下深刻印象。然后引导学生回忆所学单词 Mid-Autumn Festival，帮助他们进一步理解与掌握新词。(设计意图：快速闪现“四季魔树”，运用缺位法，引出autumn，教学方式很新颖。学生对“魔树”充分了兴趣与好奇心，参与课堂的积极性更强了，同时也自然复习了前面所学的三个季节，增强了学生的学习主动性。）5Say a rhymeSeasons【百度牛津小学英语6B动画资源】：/p-613924361757.html(设计意图：配乐诗朗诵，将新授内容融于诗中，让学生进一步感受四季的美，领略大自然的神奇，从而培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。)6.PresentWhich season do you like best?，I like.， Why?， Because its.I can.创设情境，在师生对话中，让学生领会句子的含义；在生生对话中，让学生逐步掌握，学会运用。(设计意图：前面的教学环节已经为句型教学做了充分的准备，通过课堂交流实践的形式，拓展学生思维，灵活应用所学知识进行交际活动。同桌创编，培养学生合作精神和创新能力。)Step4, ConsolidationNameSeasonActivity1Do a survey小组活动，用所学句型：Which season do you like best?I like.Why? Because its.I can.进行调查与实践，完成调查表，然后请部分同学上台汇报。(设计意图：采用 “任务型” 教学模式，以学生为中心，通过问卷调查的形式，让学生谈一谈自己在各个季节的感受及喜欢做的事，并邀请他们上台与大家进行交流。通过这些活动鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供了直接交流的机会，同时给学生一个充分表现和自我展示的空间，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。)2Practice (1)观看视频，师生共同讨论昆明四季的气候特征。【百度视频】：昆明四季如春/u68/v_MzU0NDc4NjU.html(2)Work in four:百度网上资源出示“哈尔滨”“广州”“拉萨”三个城市气候特征介绍，每小组选择一个城市进行讨论。【百度知识链接】：拉萨气候/lasa/gonglue/6638.html哈尔滨气候/z/q148583286.htm 广州气候/z/q215690029.htm (设计意图：通过网络资源，让学生了解不同地域的气候特征，感受大自然的奇妙，同时让学生用所学知识，讨论四个城市的气候特征，巩固所学。这一活动拓宽了学生视野，渗透情感教育，通过讨论不但丰富了学生的知识，同时让学生感受到中国城市季节的美妙，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。)3. Do some exercises做听力练习和笔试练习，及时反馈。(设计意图：充分利用多媒体教学手段，设计听力及笔试课堂练习，便于及时检测课堂教学效果，及时反馈学生真实的课堂学习情况，从而改进教学，准确找到学生学习的薄弱点，切实增强课堂效益与学习效果。)Step5, Homework1、听磁带，熟读B部分单词；2、根据C部分图片，同桌合作，用所学句型编写新的对话。四、教学反思教学的过程，就是与学生进行一次全身心交往的过程，这个过程的好坏程度、取得的成绩和效果，并不仅仅决定于教学过程中某一个方面的成功，而是教师与学生全部精神交流、精力付出、情感激荡以及相关教学资源的全面综合和实践，所以一堂课就是一次的心灵的交汇、精神的交流，是一次灵魂的洗礼、思想的升华，这是我对待每一节课的态度和认识，特别是在这一课里，这种认识得到了进一步的证明，必须要精心设计每一个教学细节，巧妙整合各种百度网络资源，重视每一次的教学实践，倾注情感，真正把学生放在心里，放在主体地位，让他们用心学英语、快乐学英语。 （一）优化资源，营造氛围。兴趣对于学生而言，是完成学习任务，提高学习成绩的倍增器。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，迸发出主观能动的巨大能量和热情。百度搜索为我们提供了许多高质量的深受学生喜爱的教学资源，针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，我充分吸收与整合百度丰富的网络教学资源，运用多媒体技术，把单调的语言教授模式，通过视频、文字、声音、图象相结合的方式，形象地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，充分激发学生的求知欲，让学生在轻松愉悦的环境中接受知识信息。如在warming up环节，我利用百度歌曲视频，向学生展示了四季场景，让学生在轻松愉悦的氛围中走进四季，开展学习活动，效果倍增。在复习环节中，为了避免枯燥的呈现以前所学单词，我设计了迅速在电脑屏幕上出现四幅图片，让大家观察几秒后消失，然后分成几组讨论，说出图片中出现的分别是哪些天气，说对的一组奖励一面小红旗，这主要是为了营造一个宽松的环境和愉快的氛围，迅速抓住学生的心和注意力，让他们专注于对问题的观察、思考、讨论、决定，形成手脑眼相互配合、高速运转的过程，让学生不知不觉中融入集体学习的海洋中，真正调动起他们学习英语的兴趣。（二）创设语境，激发热情。语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在小学英语教学中适时、适量地创设多样的教学情景，不仅可以化难为易、化抽象为具体，激发学生的学习热情，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想象力、创造力的发展。如在教授四季单词及四季活动时，我运用了百度网络中形象生动的四季风景图，以及人们丰富多彩的四季活动图片，让学生身临其境，产生共鸣，积极交流，大胆创新。又如教授句子Which season do you like best?时，我放在给学生复习四个新授季节的单词之后呈现，这样就把学生置于四季的五彩缤纷中，学生在接受新知识时不会显得孤立，从而更好地感知和理解语言。（三）创新教学，突出主体。陶行知曾说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”要在英语课上培养学生的创新能力，必须建立开放式的课堂，实施开放式的教学，作为教师就是把学生的这种创造力激发出来，诱发学生思维的积极性和多向性，同时要激发他们的自主学习的激情，使学生成为课堂的主人翁。在授课过程