浅谈在语文教学中培养小学生自主学习的习惯.doc

浅谈在语文教学中培养小学生自主学习的习惯万章秀摘 要：自主学习是学生的重要品质，关系到课堂教学的质量，也关系到人的可持续发展。现在的社会正逐步向终身教育和学习化社会转变，只有具备一定自主学习能力的人，才能更好地适应未来社会的发展，而基础教育就是培养这一能力的基石。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”自主学习也是学习习惯的重要方面。自主学习是有序、有法、有规的动态学习过程，需要教师的周密组织和合理引导，这样才能保证自主学习在课堂教学中的有效度。关键词：语文教学；培养；小学生；自主学习；习惯 人们常说“授人以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用不尽”。作为教师不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握知识的方法，为今后学习打下坚实的基础。所谓自主学习就是在自主教育的气氛中,在教师的指导下,学生通过自身能动的学习活动,主动的获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的学习过程.这样的学习方式符合学生身心发展和教育的规律使学生生动活泼、积极主动地发展，为学生今后的发展创造条件。 自主学习是学习的一种境界，概括地说就是“想学”“乐学”“善学”。这就要求教师更加重视学生的主体地位，赋予学生学习更多的自主性和主动性，还学生以活泼的个性发展自由，满足学生各方面的发展需求。那么，怎样才能增强学生学习和自主性和主动性，培养学生自主学习的习惯呢？一、创设氛围，激发学习兴趣 教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣是最好的老师，是学生自主学习的关键。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在教学中发挥主体作用和自主精神，才能提高教学效率。因此创设和谐氛围。不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。1、创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展，培养学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，而儿童的心理尚不稳定，对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，所以儿童在这方面的要求更甚。很难想象，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性和主动性。2、创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量3、创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。如学习小抄写员这一课，虽然文章的内容不难理解，但对于小学生来说文章的篇幅长，学生一看以后产生厌倦的心理，一开始课堂气氛很不活跃，学生们不敢发言，不敢提问。这时我让学生找出课文所出现的“心里”二字，学生不费吹烟之力就找出来了，这时有学生问“老师您不给我们讲解课文，找心里二字干吗呢？”我顺着说“请你们从这七处 心里中来体会主人公叙利奥的内心活动，理解文章所表达的中心。”这样变长为短，变难为易，学生的厌倦心理解除了，学习兴趣也上来了，可见，创设和谐、民主、宽松的学习氛围，可以使学生积极主动参与学习，激发学习的兴趣。二、精心设计，拓展自主学习空间。大家知道在语文教学中，作文教学始终是教学中的老大难。要改变作文教学这一现状，实现培养学生既会作文，又会“做人”的终极目的。教师还要不断拓展空间，把作文课上得生动、活泼而有实效。因此教师要重视学生的写作实践，多渠道拓宽写作途径，切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题 。另外 让学生有时间有机会去选择，去思考感悟，去创造并根据学生的程度有意识地给学生布置一些任务，训练学生独立计划、实施和完成任务。例如，我在讲草原一课时，课后练习的第3题是读句子，用带点的词语造句，其中一句是“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。因为例句讲的是自然景物，开始时同学们的造句几乎都从这一方面去考虑，什么“天是那么蓝，山是那么青”、“湖面是那么平静，湖水是那么幽深”我为了转移学生的思考角度，引导说：“谁能从其它方面考虑一下这个句子的说法呢？除了自然景物还有别的吗？”课堂里顿时沉默下来，思维呈现滞涩状态。片刻之后，学生们找到了新的角度：“老师是那么可敬，同学是那么可亲。”“邱少云的意志是那么坚强，品质是那么高尚。”学生的思维角度从自然景物转到人的精神面貌，这时，我又设法进一步引导，使学生的思维又一次找到了新的角度；“在学校，班主任王老师那么关心我；在家里，爸爸妈妈又那么疼爱我，我真是泡在蜜罐里的甜娃娃！”“张老师讲课思路那么清晰，语言那么生动，我真佩服他”实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习的有效途径。三、关注差异，促进自主学习的个性发展自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。1、关注情感，鼓励自主。“亲其师而信其道”，人的感情是有迁移功能的，特别是学生更为明显。因此，教师要不断地调空自己的情绪，做到热爱每一位学生，建立平等、民主、友好、和谐的师生关系。平时要关心学生的学习和生活，当学生学习遇到困难时，教师应给予真诚的帮助，做到细心讲解，循循善诱。对于“学困生”应多关心、多提问、多鼓励、多帮助，使自己成为学生的好朋友。积极的情感，能够促进人的身心发展。教师要注意融洽师生间的关系。营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容，同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用“你太棒了”“你真聪明”“你是好样的”等鼓励性评价用语们，让学生敢说敢做敢学，自主学习的信心得以树立，自主性这一人格特征得以培养。2、合作讨论，学会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，教师把全班分成若干个小组，好中差搭配，进行合作学习，或者成立1+1互助小组，不管是课堂教学还是自主学习，教师都应该关注每个小组的合作情况，使小组中的每个人取长补短，实现自主学习。四、多管齐下，形成自主学习的有效策略。 长期以来，学生被动接受知识，老师一言堂的教学模式，抵制了学生激情的发挥，学生独立提出问题解决问题的能力差；缺乏主动探索知识、探究真理的顽强性格。由此看来，这就给我们贯彻素质教育、培养全面发展的人才，提出了尖锐的问题。新课程要将学生由被动学习转变成为主动探索，真正发挥学生的聪明才智，挖掘潜力，使他们真正展示自己的才华，使所学书本上死的东西，能充分运用到实际生活中，用知识解决实际问题，养成爱动脑子，主动探索知识真理的好品质。所以我们必需多方面地加强策略的指导。如：指导学生制订具体详细的计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排；引导学生通过写日记的方式记下自己学习的过程、方法、体会，对学习进行自我评价和自我监控，调整下一阶段的学习方法和策略；通过讨论让学生交流学习方法和心得，随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导。学习策略多种多样，而且不是一成不变的，教师要让学生在掌握一定学习策略的基础上，学会选择适合自己的学习策略，逐步养成良好的学习习惯，同时还须加强意志品质的培养，使他们从小树立独立的人格，学会克服困难，迎难而进，研究知识的好品质，以适应未来社会发展的需要。五、抓准时机，改正坏习惯。教育要适应学生身心发展的个别差异性，不同儿童不同方面发展的相互关系各不同，对其缺点，我们要抓一切机会给予矫正。我班有一位学生书写非常粗心马虎，每次写生字都少点漏撇，我多次提醒他，他照样我行我素。然而，仅通过一次说写话训练，他就几乎意料之外的改了，在那次题为找春天的说话写话训练中，我一共请了十几名学生说说春天的景色，数他说得最生动，具体形象。他不仅说出了其他同学共同观察到的花草树木，蜜蜂、蝴蝶，还描绘了他细心体会到的“春雨沙沙地下，春风轻轻地吹，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，可爱的小松鼠也悄悄地钻出来找吃的”。于是我鼓励他“这一次说话训练你讲的最出色，快动笔把你所说的写下来”。很快，他教给我一篇语气连贯，用词准确，描绘优美的写作例话。更令我喜出望外的是，在这一篇近200字的例话中竟找不到一个错别字，我