要健美不要肥胖教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计要健美不要肥胖教案背景：面向学生：小学五年级 ；学科：健康教育 ；课时：一课时教材分析：在全国人民生活水平日益提高的今天，不少人已经十分富裕了，美味佳肴尽囊口中，高热量、高蛋白、高脂肪，其直接结果，就是使很多青少年的体重像吹气球一样迅速膨胀，肥胖症已经悄悄地在向我们孩子进攻了。许多人认为，”胖”是富态的象征，是健康的表现。然而正所谓”过犹不及”， “胖”亦如此。胖得过了度，就成了肥胖病。肥胖病不仅在身体上给人以严重的伤害，也在精神上给人以沉重的打击。目前，肥胖已经与艾滋病、吸毒和酗酒并列为世界四大生活难题，被公认为困扰人类健康的重要顽症之一。这应该引起我们的关注。因此通过本堂课的学习去了解自己的身体情况,引导出饮食、运动和体重有著密切的关系,只有建立科学的饮食习惯，积极参与运动才能有一个理想的健康。通过学习后,不但可以让学生了解更多的健康知识，更能促使大家健康的生活。教学课题：1知识与理解：使学生了解肥胖的危害和造成肥胖的原因，掌握预防和控制体重的科学方法，认识到健康的重要性。2技能与运用：通过学习使学生掌握对照身高标准体重表的方法，正确的认识自己的身体特征。在今后的日常生活中，能科学饮食与运动，增强自我保健的能力。3体验与价值：通过积极参与教学活动和游戏，体验学习的乐趣，使学生树立健康意识。教学设计：教法：借助多媒体课件，采用启发引导法，讨论法、活动法等寓教于乐的学习形式，让学生参与质疑讨论探究交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在自主学习中培养思维能力，在探究中提高解决问题的能力，在合作学习中学会交流，最后达到本堂课的教学目的。 学法：以自主发现、合作交流、活动体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取信息，强化学生知、行统一。让大家体验学习的乐趣，掌握知识。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：动画导入，激起兴趣；初步讨论，了解知识；课堂活动，指导行动；拓展思维、升华认识。教学课题：要健美不要肥胖课型：新授课教学目标1知识与理解：使学生了解肥胖的危害和造成肥胖的原因，掌握预防和控制体重的科学方法，认识到健康的重要性。2技能与运用：通过学习使学生学会对照身高标准体重表，能正确的认识自己的身体特征。在今后的日常生活中，能科学饮食与运动，增强自我保健的能力。3体验与价值：通过积极参与教学活动和游戏，体验学习的乐趣，使学生树立健康意识。教学重点掌握预防和控制体重的科学方法。教具教师准备：计算机多媒体教学课件，身高标准体重表，小组调查表。学生准备：自画像一张，格尺，红、黄、蓝、绿小粘贴10个，书包。教学环节教师活动学生活动创设情景导入新课三、 教师播放动画片“体重的故事”。【新浪动漫】/flash/9553.shtml2、引导学生谈感受3、引出控制体重的重要性4、揭示课题要健美不要肥胖观看，引发兴趣。明确本课学习内容。师生互动交流探究一、肥胖的危害。1、小游戏“腹前背书包深蹲”，体验肥胖人活动。2、引导学生探究肥胖对行动、生理、心理的影响。3、播放录像说明肥胖的严重性。【新浪视频】/v/b/39018070-1813832601.html二、肥胖的原因。1、引导学生探究肥胖形成的原因饮食（吃得太多，吃得太好）、遗传、不爱运动会引起肥胖2、学生用“哭脸”粘贴自评不良习惯。3、用“身高标准体重表”自测身高体重特征。三、预防和控制体重的方法。1、做”吃什么”小游戏，引导学生探究科学饮食。2、引导讨论饮食习惯的重要性。3、引导探究运动与体重的密切关系，了解有氧运动。【酷6视频】/show/Y2XtBUpc22gYb3Nx.html四、小结 1、儿歌齐读。学生思考，回答问题讨论交流，观察体验看录像，总结归纳检验巩固一、各抒己见，谈谈所学所感。二、观看图片，憧憬健康体魄。【百度图片】/i?wd=%BC%F5%B7%CA%B3%C9%B9%A6%B0%B8%C0%FD&word=%BC%F5%B7%CA%B3%C9%B9%A6%B0%B8%C0%FD&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123三、跳健美操，鼓励知行统一。【新浪视频】/v/b/15508697-1141274657.html积极参与总结提高送给学生健康祝福。课后反思课堂活动都是来源于学生的生活，把司空见惯的现象搬上课堂，大加讨论，学生更感兴趣，但健康体重的学问绝不仅限于此。通过课前查找资料，课上交流反馈及互联网拓展，学生拓宽了思路，讨论做到了有质有量，教师再加以归纳、补充，由浅入深，活动真正做到了有效、实用。活动化教学本来就是一个开放的过程，实现学生的自主感悟与教师的启发引导的融合，要允许多层次、多角度、多元化反应的存在，我颀喜地感受到了健康教育教学活动化，让我们课堂“活”起来了，让学生“动”起来了，满足学生的心理需求，学生在活动中学得更积极，更主动，更有创造性。总之，教学从学生的生活实际出发，根据他们的身心特点设计有效的教学活动，才会产生事半功