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小学五年级科学教学案例导体和绝缘体 下圩中心小学 五年级 葛红武课题导体和绝缘体教学目标1科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 2情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 3科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。重点有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。难点教具开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、 25种检测材料和1张记录纸。方法教学过程一、导入实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。 像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。 像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。 二、明确研究计划 1. 出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体） 这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器） 怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请12 名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。 2. 为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下。 实物投影仪中出示“我们的研究计划”。教师读计划。 3. 请 34 人说说研究的方法。 4. 投影“检测方法”，请一个学生读一读，谈话：大家想一想他们为什么要这样做？ 学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导。 出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。 5. 出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？ 学生发表自己的不同意见。 小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料， 25 种材料每个人可以各做6次。 投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。 三、实验、记录和整理1. 分发材料和认识材料。 谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？ 学生举手发言。 2. 分发电路检测器和记录纸，开始检测。 投影“检测方法”。 3. 记录整理。 四、交流汇报1. 整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。 2. 请12组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？ 3. 对不同意见的处理。 铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录） 铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，可以使用两节干电池检测） 4. 预测中有没有错误，哪几次出错了？ 有没有如实记录检测？ 漆包线你们是怎样预测的？(漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体)5. 根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？ 五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项1. 找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？ 学生指一指绝缘材料。 2. 谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？ 小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 3. 说说教室中要注意