学科教育论文-关于语文体验感悟学习的思考与实践.doc

学科教育论文-关于语文体验感悟学习的思考与实践摘要：“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟，还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入课文情境，启发学生自己去体验感悟，并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。关键词：课堂教学；语文学习；体验感悟“课堂，是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说，课堂，是新课程的一个窗口，通过这个窗口，我们可以窥见教育行为，了解学习动态，提取研究信息，激发创造灵感。”1所以，课堂教学中实施什么样的教学行为，如何实施教学行为，显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢？笔者认为，培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是，（语文学习中）在教师的指导下，学生充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。2一、体验感悟学习在语文新课改中的分量（一）在语文课程标准中的要求“体验”“感悟”（或“感受”“领悟”）是语文课程标准中的关键词，例如，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）就对它们进行了反复的阐述和强调：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”“鼓励学生多诵读，在诵读实践中加深体验与领悟。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（二）在语文新课标实验教科书中的落实以下以人教版义务教育课程标准实验教科书语文为例进行说明。1.“单元说明”举例例如，八年级下册六个单元就有五个单元的“说明”明确提出了体验感悟学习的要求。第一单元：“本单元所选课文会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生”第二单元：“本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。”第四单元：“学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。”第五单元：“本单元所选的古诗文无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容。”第六单元：“学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。”1实际上，第三单元也暗示了学生：要结合具体的内容，去体验感悟课文以不同的形式表达的“对生存环境的忧虑与思考”。2.“导语”举例童趣（七年级上册）：“一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多物外之趣。你在童年时代有过这样的体验吗？”短文两篇（行道树第一次真好）（七年级上册）：“奉献是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？”春酒（八年级下册）：“甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧！”岳阳楼记（八年级下册）：“让我们循着本文的记述，作一次洞庭之游，去感受南国那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语。”可以说，几乎无一则“导语”不是在引领学生进入课文情境，启发学生去体验、去感悟，或直接或间接地提出体验感悟学习的要求。13.“研讨与练习”举例爸爸的花儿落了（七年级下册）：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：我们为什么既喜欢，又害怕变成大人？”丑小鸭（七年级下册）：“联系自己的生活体验，写片断作文丑小鸭与我。”（三）在教师教学用书中的建议在与人教版义务教育课程标准实验教科书语文配套的教师教学用书中，“课文研讨”部分都包括“整体感知”的内容，另外，“教学建议”部分也时常提出体验、感悟方面的要求。例如：我的母亲（八年级下册）“教学建议”的第二条是：“本文写的是我的母亲，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，母亲形象发生了很大变化，但是，可怜天下父母心是每个时代都相通的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。”再塑生命（八年级下册）“教学建议”这样写道：“在学习本文的过程中，要让学生学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界，这样对本课才会有深入的理解。”岳阳楼记（八年级下册）的“教学建议”强调：“具体教学方式和方法教师可自行探索，总之要以诵读、感悟为主，以检验学生是否理解本文精邃的思想内容和优美的语言为核心。”这些建议当然会对教师的教学设计有所启发，所以，有位教师在设计某篇课文的教学过程时，三个环节都涉及体验感悟的要求：多形式诵读，感知文意；多角度品析，感受语言；多层次评说，感悟思想情感。（四）在语文中考命题中的体现首先，注重“独特感受和真切体验”，或强调表达“真情实感”，几乎成了近年来所有中考作文命题者一致的要求。如：1.2004年武汉市的中考作文题是，以“善待自己”为话题，写出自身的经历、体验或认识、思考；2.2004年常州市中考作文题是，以“接受与付出”为话题，要有自己的体验和感悟；3.2003年安徽省中考作文题是，以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章；4.2005年安徽省中考作文题（非省级课改实验区）是：“读下面这封信，你一定会有所触动，也许你会想到自己曾经历过的事，也许你会有所思考，有所感悟，把你的经历、思考或感悟写出来，将会是一篇不错的文章。”（信的内容略）其次，中考阅读题重视了对学生体验、感悟能力的考查。如2003年、2004年、2005年安徽省中考语文试题分别在第8题、第8题、第20题，设计了这类题型：（1）“作者说：阳光是你想把阳光比喻成什么呢？请写几句话表达你对阳光的感受。”（2）“文中除了表现父子之