二年级识字1教案.doc

小学二年级语文教学设计课题识字1课型问题生成课、交流课、讨论课、问题解决课课时数2课时教师郑碧课题识字1教材分析本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生分析对于二年级上学期的学生来说，上学期已经学过四季和四个太阳，有的小朋友对秋天 的特点有一些了解。本课是三组关于秋天的四字词语，读起来朗朗上口，对于学生来说是比较容易的。学习目标知识与技能1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。过程与方法1、主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标。2、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养。情感态度价值观1.培养学生收集词语的兴趣。2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。3、激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。设计理念通过学习本课，让学生对秋天有一定的了解，能积累一些关于四字的成语。教学策略教学课本可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。教学准备自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学方法1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。 2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。 3、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。教学过程设计第一课时一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。2、分组试读，互相帮助，力求读正确。3、看书上的图片，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、教师小结今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。第二课时一、复习导入，认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、在写中巩固识字1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3、分组说说自己喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、学生练习。六、小组竞赛。1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。七、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。八、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人秋风过耳、