浅析能动英语与新标准英语教学结合的尝试的必要性和可行性.doc

浅析能动英语与新标准英语教学结合的尝试的必要性和可行性大庆市铁人小学：戚放新标准英语是我国外语教学与研究出版社和英国麦克米伦公司联合推出的“一条龙”英语教学与研究项目，在我省有多年的教学实践，对我省的小学英语教学水平的提高在实践上有很大的指导意义和应用意义。新标准英语在小学英语教学上具有一定的权威性，同时，在客观意义上讲，自身也有很大的改进提升空间。英语教学的与时俱进性要求我们在不断地教学实践过程中发现并改正现有的缺陷。笔者认为，能动英语与新标准英语结合的教学模式可以在现阶段相对有效弥补单纯依赖新标准英语教学而产生的部分缺陷。下面笔者将主要就新标准英语教学存在的部分不足和能动英语和新标准英语教学结合的潜在优势这两个方面来谈实行能动英语与新标准英语结合新教学模式的可行性。1、 新标准小学英语教学存在的部分问题现新标准小学英语教学模式在实施过程中暴露的许多问题和不足，笔者结合自身经验，大致总结出以下四个方面：1.提倡直接接触英文字母的教学模式容易导致字母与拼音搞混的现象。笔者有多年的新标准小学英语的教学实践经历，在教学过程中总结出，从小学一年级就让学生直接接触字母教学模式似乎并不不合适。原因是多方面的，就相对显著的来谈，尽管学生普遍在幼儿园阶段就开始接触并学习英语，但年幼的学生的辨识能力有限，学生普遍易把英语字母和拼音搞混。不单单在字母的发音上，在书写方面也有易混情况存在。如字母“f”因为拼音书写格式与字母书写格式不同，就有很大比例的学生弄错。并且，这种现象会持续一段时间，甚至在三年级的学生也存在这种现象。其带来的后果就是存在比例不低的学生不会正确的认读书写单词等。2.不能有效解决学生对国际音标的依赖度过高的问题。尽管小学英语教学中没有针对英语国际音标掌握程度的严格要求，但由于家长重视以及小升初考试选拔等多方面因素的影响，有比例很高的学生相对系统地学习了国际音标。这类学生对单词的认读也很大程度上依赖国际音标，离开它学生对单词的认读就存在很大问题，发不准就成为普遍现象。毕竟，英语的音形是不对位的。新标准英语不能很好地再这个问题上予以认识并给予相对有效的解决办法。既有的新标准小学英语教学模式中既不能系统科学地向学生介绍并持续有效应用国际音标，又没有针对脱离系统学习国际音标而科学地进行英语学习有完整阐述和提出解决办法。不得不说，这一点也是目前新标准英语没有给予准确合理解释的盲区。3. 教学中易僵化对磁带和CD等教学辅助工具应用价值的认识。从笔者数年的教学经验来看，小学低年级学生只是对英语感到好奇的居多，真正对英语十分感兴趣的学生并不多。在这种情况下，学生英语学习兴趣的培养更是不可忽视的。新标准小学英语教学课堂课上（尤其是英语公开课）学生在学习英语的过程中又唱又跳，英语学习的气氛十分活跃，并似乎对所学英语可以在一定程度上熟练的应用，但真正在相关情境下主动应用所学英语的能力实质与课上展现的表象差距甚大。不仅仅是能力的匮乏，在学生所体现的众多问题中更加严重的是很多学生缺乏主动应用所学英语知识的意识。笔者分析，主要原因之一学生并没有真正学会单词准确发音，过分依赖与CD和磁带等教学辅助工具。跟读往往只是跟读，并没有真正掌握并熟练新单词的发音和书写。在这种教学模式下，教师往往也是更多地片面地强调磁带和CD使用的重要性，缺乏对学生对知识的理解和消化程度的真正认识和足够的关心。在老师片面的指引下，学生英语学习的兴趣和热情容易被渐渐削减甚至磨灭。表现就在于，多数学生也仅仅只是被动在英语课上听磁带和CD，而并没有在课下主动这样做。4：不能有效解决学习新单词问题。新标准英语倡导“任务型”教学法，方法虽好，但由于学生个人、学校硬件不同、教师水平不同的等原因，学生普遍还是走单词-到文章的老路。学生普遍说“记忆力不好，词汇量小，英语就学不好。”在这里，针对新标准小学英语教学，笔者只是谈到了自身观察到的3个方面不足。实际上，新标准小学英语仍有很多其他方面的缺陷。这些缺陷是确确实实存在的，并在一定程度上会阻碍学生英语水平和学习能力以及教师教学水平的提高，需要我们进行认识、警惕和反思。在这种情况下，实施一种在传统的教学模式基础上相对科学创新的新教学模式是十分必要的。二、能动英语与新标准英语教学结合的新教学模式的简单介绍和优势、可行性浅析1.什么是能动英语？能动英语享有权威的专利技术，系统完善的课程体系、科学先进的教育理念，和标准化的经营管理模式，是不同于目前新标准英语学习的一种学习英语的方法，具有一定的科学性和可实践性。能动英语可以使学习者，不读字母，不用音标；见词能读，提笔能写，张口能说，听词能懂；在阅读中积累英语知识，并以此为基础，全面发展听、说、读、写能力。这种方法我们称为能动英语。能动英语对于学习者而言，是一种学习方法；对于教师来讲，是一种教学方法。2. 能动英语的表音密码含义是？由于英文是一种表音文字，在字母的音形之间存在着一定的对应关系，我们把这种对应关系称之为“表音密码”。3能动英语的表意密码是？ 我认为很好的反映了当代语义学家称道“语义三角理论”（semantic triangle）【1】它向我们提示：词汇学习不仅要识符正音，更要辨明语义，而不要把一个英语单词与一个汉语词完全对等。我发现通过能动英语的表意密码，学生可以明确单词的含义，为文章的理解打下基础。4.具体理解能动英语与新标准英语结合的必要性？ “表音密码”可以使英语学习者不再借助国际音标等其他注音系统，见到单词就能直接准确发音。这样一来，学生不会畏惧认读单词，可以有效培养学生主动认读单词的意识。加上一定程度内的磁带与CD的及时有效辅助，使学生可以在离开英语国际音标的影响下更科学高效系统地学习英语。学生见词能读，听词能写，为今后漫长的英语学习奠定了坚实的基础，有效告别“哑巴英语”。从而解决了新标准英语解决不了读音不会不准等问题，让学生可以主动去学英语而不再畏难，使得学生有更多的英语学习热情和兴趣，激发学生的学习潜能。5能动英语与新标准小学英语结合的恰当时机是何时？系统的了解了能动英语的表音密码之后，笔者考虑到小学英语教学必须避开中文拼音字母的影响，加之考虑到学生认知能力的发展，我个人认为能动英语与新标准英语教学结合于小学一年级下半学期开展最为合适，可行性最高，效果的预期也最好。具体而言，最恰当的开始时机是字母教学刚刚结束后。能动英语与新标准小学英语教学结合的确可以在一定程度上有效地解决和避免传统英语教学上片面地应用新标准英语所带来的问题。这种新型教学方式的实施的确具有很高的必要性和可行性。针对这种教学模式，我们还有更多的研究空间和需要更多地实践检验。这种小学英语教学模式的改进，将会带来有益的影响，而这点，也需要我们在研究和实践中，进一步证明。附：能动英语与小学新标准英语结合的结合的教学计划。能动英语的表音密码我个人认为从一年下开始合适，加之二年结束,原因如下：A:学生已经学完中文