短文连篇测试题.doc

短文两篇 姓名_ 黄鹤楼州城西南隅，有黄鹤楼者。图经云：“费( yi )_ 登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列神仙之传，迹存述异之志。观其耸构巍峨，高标 （long zong ）_，上（yi）_河汉，下临江流；重檐(yi guan )_，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦jing wu_之最也。1、解释下列加粗的字。登仙_ 坐窥井邑：窥 _ 井邑_ 返憩于此： 憩_ _闼_ 遂以名楼 ：遂：_名：_之最也：最_ 上倚河汉：倚_河汉_ 西南隅：隅_ 尝驾_ 形胜_ 观其耸构巍峨：其_ 2、课文节选自_，作者是_，_代，古代许多文人墨客写过有关黄鹤楼的诗，请默写其中的两首。（1）_(2)_3、 比较下列句中加点的字的意思有什么不同。 （1）尝驾黄鹤返憩于此（ ） 其剑自舟中坠于水 （ ） （2）观其耸构巍峨 （ ） 坐其中，颓然碧窈 （ ） （3）遂以名楼（ ） 以实奇（ ） 徐喷以烟（ ）4、翻译下列的句子。（1）事例神仙之传，迹存述异之志。（2）观其耸构巍峨，高标 ，上倚河汉，下临江流。_(3)重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟（4）亦荆吴形胜之最也_5、用原文语句填空。（1）黄鹤楼一文用了8句对偶句，或铺陈，或夸张，或比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“_”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如“_”一组对偶，极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如“_-”一组对偶，生动形象地描写了登楼观赏景物之情态。“_”一组对偶，则从侧面突出了黄鹤楼的价值。6、 用 |给本段划分层次，并写出层意。_7、仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写的作用是什么？_8、这段文字介绍了黄鹤楼的哪些方面的内容？ _9、这段文字突出说明了黄鹤楼的什么特征？运用了哪些手法？请举例说明。_ 二认真阅读于园一文回答下列问题。于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四周灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。1、解释下列加点的字词句。空奇_ 绝壑_ 颓然_ 碧窈：_ 非显者刺_携余往_ 奇在磊石_ 无憾_ 款之_ 缘坡植牡丹： 缘_2、文章按照由_到_的顺序来介绍于园，作者先写前堂的_，石坡上的_、_、_，接着写后厅的_，池塘中的_，再写卧房槛外盘旋下的_，最后写园后的_、_、_、_。这样一步一步来写，层次井然。3、本文的作者是_ ,字_、_，_（朝代）_ 家，著有_等，文章的体裁是_-。写于园的景色作者突出了哪几个奇？_4、翻译下列句子。（1）于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。_（2）坐其中，颓然碧窈。_（3）园中无他奇，奇在磊石。_（4）卧房槛外，一壑旋下落不明如螺狮缠，以幽阴深邃奇。_（5）葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。_（6）尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。_5、 园中的奇特之处在于磊石，磊石奇在哪里？_6、 细读课文，说说文中依次写了园中的哪些景物？_7、 “于园”的主人是_，于园地处_-，以磊石奇，文中共写了_奇，它们分别是_ _ _。8、 你认为能够概括园中诸景物的特点的一个词是：_ 于园的特点是_9、请说说你最欣赏于园景致中的哪一点，并简要谈谈欣赏的原因。10、读了前四篇文章中的有关段落，相信你对“建筑”有了初步的了解，至少可以感到，它不紧紧指房子。你认为它还可以指什么？_11、本文的说明顺序是_12、哪一句是称赞于园假山的构思精巧，值得观赏的？_ 13、这篇短文着重介绍_的幽远的意境 ，抒写作者_的感受，赞颂了_的艺术造诣。14、用|给第二段划分层次，并写出段意。_阅读父亲曾经是老师，完成第1417题。（共13分）父亲曾经是老师安宁我还没有出生的时候，父亲便开始在附近的中学里做语文老师。他是一个痴迷于讲台的人，即便是无需加班的周末，饭后散步的时候，也常常东拐西拐就到了学校。 哪怕只是看一眼校园里的花草，听一听那些住校孩子们的读书声，他这一天，才算没有白过。 我那时候还不知道父亲不过是一名民办教师，随时都会被学校辞去。因为他被那么多学生喜欢着，又被包括校长在内的老师们尊崇着，而且，他教的班，成绩也一直都是第一，所以学校有什么理由，将他撵出校门？况且，能够听父亲激情飞扬地讲一节课，一直都是外校许多老师们的梦想呢。我高中毕业那一年，校长终于找父亲谈了话。父亲低头默默听校长断断续续地说完，停了许久，才说：“好的，我这就回去收拾东西。”父亲用了一天的时间，给他所教的每一个学生，都认真地写了留言。每写一个，他的心，便会痛一次。 这之后，父亲开始在小城里做各种工作。他跟母亲卖过糕点和咸菜，也自己开过三轮给人运货，甚至跟在一群小伙子后面，扛过大包。有一次我去找他，看见他正红着脸，跟一个老板模样的人，推让着什么。原来那个老板认出父亲是自己的老师，执意要多付给他一倍的工钱。但他却不知道，自己的好意，是多么深地伤害了父亲的自尊。一个当年被所有学生爱戴着的老师，如今，却要为了生活，给自己的学生打工。回去的路上，我像小时候那样，坐在后车座上，双手环着他的腰。父亲在阳光里大声唱歌，很欢快的一首曲子。但他的泪水已将我的手臂打湿。 在我读大学的四年里，父亲很少提及“老师”这两个字。我以为在琐碎的日子里，他会将往昔慢慢淡忘。可是，他还是那样倔强地，在附近学校下课铃声响起的时候，突然放下手中的活，怔怔走到书房里去，看那一摞的教案和课本。他还是那样固执地，不去走经过学校大门的柏油路，而改走远离校门的崎岖的小道。我大学毕业后，在小城的高中做语文老师。像一个盼着糖吃的孩子，父亲每天都渴盼我有改不完的试卷带回家来。这样他就可以带上老花镜，在灯下细细帮我批阅。起初我并没有理解他的这份迫切，反而觉得麻烦，不愿将厚厚的一摞试卷塞到书包里去。他知道了竟是隔三岔五地便跑到学校里来找我，看我埋头于作业本里，便微笑着坐在旁边，一本本地帮我翻好了放在一旁。偶尔我请教他一个词的用法，他立刻就现出欢喜和雀跃的神情。 我以为这是因为父亲老了，所以才越来越像孩子一样的天真和单纯。直到有一天，我请父亲听我的课，中间让他给学生们讲一些感悟，他竟是又回复到当初的激情飞扬。我坐在台下，看着身边学生专注的表情，忽然又想起了我曾经无限崇拜着父亲的往昔。原来，老的不是父亲，而是时光。它走得如此之快，以至跟在它身后的我们，再也想不起像父亲一样，被中途撵下车去的一代。 （选自散文2009年第11期，有改动）14本文第段和第段划线句子中父亲的行为有什么不同？表达的情感有什么相同之处？（3分）15作者在第段中写父亲流泪，为什么还要写父亲大声唱欢快的曲子？（2分）16第段中，为什么把父亲比作“一个盼着糖吃的孩子”？（3分）17阅读全文，谈谈文中的“我”对父亲的认识有什么变化？不少于130字。（5分）（二）阅读园趣，完成第1819题。（共7分）园趣陈从周中国园林如画如诗，趣味无穷，在世界造园艺术中独树一帜。中国古典园林绝大部分四周皆有墙垣，景物藏之于内。可是园外有些景物还要组合到园内来，使空间推展极远，予人以不尽之意，此即所谓“借景”。颐和园借近处的玉泉山和较远的西山景，每当夕阳西下时，在湖山真意亭处凭栏，二山仿佛移置园中，确是妙法。中国园林，往往在大园中包小园，如颐和园的谐趣园、苏州拙政园的枇杷园、留园的揖峰轩等，它们不但给园林以开朗与收敛的不同境界，同时又巧妙地把大小不同、结构各异的建筑物与山石树木安排得十分恰当。至于大湖中包小湖的办法，要推西湖的三潭映月最妙了。这些小园、小湖多数是园中精华所在，无论建筑处理、山石堆叠、盆景配置等，都是工笔细描，耐人寻味。游园的时候，欣赏这些小境界，宜静观盘桓。中国园林的景物主要摹仿自然，用人工的力量来建造天然的景色，即所谓“虽由人作，宛自天开”。这些景物虽不一定强调仿自某山某水，但多少有些根据，用精练概括的手法重现。颐和园的仿西湖便是一例，可是它又不尽同于西湖。亦有利用山水画的画稿，参以诗词的情调，构成许多诗情画意的景色。在曲折多变的景物中，还运用了对比和衬托等手法。颐和园前山为华丽的建筑群，后山却是苍翠的自然景物，两者给人不同的感觉，却相得益彰。在中国园林中，往往以建筑物与山石作对比，大与小作对比，高与低作对比，疏与密作对比等等。而一园的主要景物又由若干次要的景物衬托而出，使宾主分明，像北京北海的白塔、景山的五亭、颐和园的佛香阁便是。中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭。还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面， 使空间更加扩大，层次分明。游园观景，如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽。18中国园林的景物主要摹仿自然，摹仿的对象有哪些？（2分）19阅读本文，借助文中的相关信息回答下列问题。（5分）（