鼓励,让天真的小脸洋溢自信之美(华窖华侨小学肖英).doc

附2论文编号：2013年澄海区中小学德育论文评选参 评 封 面单位澄海华窖华侨小学作者肖英题目鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美撰写时间2013年9月鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美内容摘要：自信是走向成功的通行证。自信犹如催化剂,能将人的潜能淋漓尽致地发挥出来,使人在智力、能力等各方面的主动性、积极性得以充分发挥。小学阶段是人的很多习惯、品质逐渐形成的重要时段，这个阶段也是 “播种”自信的最佳时期。抱怨导致失败，鼓励促使成功，多给孩子一份鼓励、一份赏识，使孩子鼓起自信的风帆，扬起自信的脸庞。鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美。关键词： 自信 鼓励 上进心 闪光点 成功自信是走向成功的通行证。自信犹如催化剂,能将人的潜能淋漓尽致地发挥出来,使人在智力、能力等各方面的主动性、积极性得以充分发挥。一个充满自信的人，无论身在何时何地都会散发出一种与众不同的魅力、感染力。小学阶段是人的很多习惯、品质逐渐形成的重要时段。这个阶段也是 “播种”自信的最佳时期。我们常常见到一些主动的、活泼、充满自信的小学生,他们生机勃勃,“我能行”“我最棒”常挂在嘴边,课堂上也总能高举小手，自信地回答老师提出的问题。但是,我们也可见到一些胆怯、缺乏自信的小学生,一让他们回答问题，就把头压得低低的或站起来后一语不发、保持沉默。为什么同样年龄的孩子自信表现有如此大的差异?又该怎样从小培养小学生的自信心?这也是小学教育中学生健康心理教育的重要课题。 现代的儿童教育观倡导对孩子多鼓励，少打击。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的能力。对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力，哪怕是克服微小的困难都要及时给予肯定和鼓励。教师要尽可能让他们尝试成功感,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你进步了”、“你一定能做好”、“你真棒”等。但就这么简单的几个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子，起到不可估量的作用。相反,当学生在学习活动中遇到挫折失败时,“你怎么又做错了”、“你怎么这么笨”的说法不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气,继而失去信心,甚至有可能使他们在一生中都找不到成功的奠基石自信。而鼓励，则是让学生扬起自信的动力。因此我认为:作为班主任，对学生的行为、成绩的鼓励,是为其自信心的“彩球”再充一次气,对挫折和失败的不否定,是保护其自信心的“彩球”不漏气,促使其建立正确的态度,提高他们再尝试的信心,只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信，才会使他们一生受用。 一、给孩子足够的动力，激发孩子的上进心要想孩子扬起自信，激发孩子成功的动力只有一个，那就是上进心。高深的道理常常无法唤起孩子改正缺点的决心，老师应引导而不是压抑，最好的方法是给孩子足够的动力，激发他的上进心。上进心是孩子成功的关键所在。我们的孩子不管具有怎样的缺点，但他们表现出强烈的求知欲望和探索精神常常令我们大人感到吃惊。求知欲是孩子上进心的动力源泉，所以我们在赞叹孩子的聪明或埋怨孩子的不争气的同时，都应该激励孩子求知上进。因为追求上进几乎是所有成功人士的共同点，从古代的科学家到今天的企业家无不如此。家喻户晓的微软创立者比尔盖茨从小就是一个很有上进心的孩子。富有上进心，不仅反映了一个人的精神面貌，而且也在某种程度上也反映出这个人的能力。教育家颜元说过：“数子千过，莫如奖子一长。”意思是说：表扬能使孩子看到自己的长处和进步。马卡连柯说：“人生活的真正刺激是明天的欢乐。”而肯定、表扬的意义就在于让学生看到“明天的欢乐”。 教师正确的评价，恰当地运用表扬与鼓励，往往比一味的谴责、批评在孩子身上产生的正能量更大。实际上每个学生，他们天天都在进步，只是有的进步快些，有的进步慢些；有的在这方面进步大，有的在那方面进步大些。对于这些进步，需要我们用心去观察。对于进步大的学生应注意及时表扬；对于进步慢的、表现差的学生，我们更应及时发现并放大他们的进步。小蔡是我班一个很贪玩、顽皮的孩子。每次课间活动从没见他好好休息，不管做什么游戏，他总是特别活泼、突出；每天放学后的他就像出笼的小鸟，尽情地玩耍，直到玩得满头大汗，才想起去做作业；作业也极为马虎，常常出错，甚至有时不按时完成。孩子的妈妈为此很生气，几乎天天批评他、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。孩子的妈妈把情况反映给我，让我帮她解决这个问题。一次课间，我看这孩子和其他小朋友玩得不错，就把他叫到一边，边替他擦汗边对他说：“老师发现你和伙伴们玩得很开心，还看到你让着别人，真是个好孩子。老师给提个建议：放学后，你能不能先做完作业再和小伙伴玩？那样的话，不用担心作业还没做，不是玩得更开心吗？”他很懂事地点点头。后来，听他妈妈说，他一放学回家，就忙着写作业，玩心也不那么重了。为什么孩子会有这么大的变化？因为我发现了他和同学友好相处这一优点，并给予孩子充分的肯定，使之受到了激励，然后再加以引导。因此，在平时的工作中，我们老师要多去发现孩子的正确行为，而且予以鼓励和赏识。只有这样，才能给孩子以进步的动力，使这些孩子自觉地改正自己的缺点，最终成为健康、快乐、积极上进的孩子。二、抓住闪光点，点亮孩子智慧的火炬。许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师忽视。而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时，却会遭到老师们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的呵斥，更甚是一而再、再而三地批评、唠叨、没完没了。其实，与其揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。每个孩子身上都有闪光点。作为老师，我们应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当做潜在的启动点。我班今年的新插班生小斌是一个很内向、有点口吃的孩子。可能是因为自身的原因再加上刚加入这个新集体，他很封闭自己。好长一段时间，他都是自己独自一个人呆呆坐在座位上，不与其他孩子交流、玩耍，成绩也很不理想。在一次班会上，我表扬他每次早读都很认真，并让他读给大家听。等他读完了，我再次表扬他说：“小斌，你读得很认真，有这股认真的读书劲，老师相信你一定能把语文学好，也相信你会有更多朋友的。我们班就有很多同学想和你交朋友，大家说是不是？”“是”。从那个时候起，他变得活泼了，脸上常常洋溢着笑容，每次课间活动也都能看到他与小伙伴们游戏的场面，成绩也进步了很多。总之，对于每一个学生的进步闪光点，都要进行适当的表扬或鼓励，只有不断肯定孩子的优点，而后端正孩子的学习态度，从而，孩子才能成为学习真正的主人。当然，在表扬时要为他们指出努力的方向，以防止学生盲目的自满。三、让孩子充满成功的自信成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起点和动力。美国大思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”我们要让孩子相信自己：“我并不比别人笨”， “没有什么能难得倒我”，“别人能做到的，我也能做到”。能够树立这样信念的孩子，一定能冲破重重阻力，到达成功的彼岸。爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。他跟爱迪生说：“孩子，我相信你能行！”他为儿子提供了很好的条件：给爱迪生开辟了实验室，支持他的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，能力得到了发挥。在妈妈的鼓励下，爱迪生发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象，最终成了闻名世界的发明家。有缺点并不可怕，怕的是失去了成功的自信。只有培养出孩子的自信，才能使孩子战胜缺点，走向成功。小柏是我班一个调皮的孩子。平时的行为习惯较差、成绩也落后，孩子们都不愿意和他交朋友。一次课间，我竟意外地发现，这个平时不受小朋友们欢迎的“小麻烦”，正在教室外的空地上认真地捡掉下来的木棉花。这是怎么回事？他要拿木棉花去哪里？怎么往教室里跑？过了一会儿，他从教室出来，手里拿着个垃圾桶。这时空地上有几个学生正使劲踩着木棉花呢，只见他二话不说，把被踩的木棉花捡起来放进垃圾桶。上课以后，我把刚看到的一幕说给孩子们听，让大家都来表扬这个热心的孩子，并让大家向他学习。得到了老师的肯定，还得到全班另外47位同学的表扬，孩子的脸上乐开了花，腰杆子也挺直了许多。以后的日子中，在外面玩耍的孩子渐渐少了，以前“兵荒马乱”的局面不见了，取代它的是孩子们捡树叶、纸屑、木棉花的忙碌身影。而小柏，因为得到了老师的表扬，受到了小朋友的欢迎，行为习惯渐渐地变好了，成绩也慢慢地进步了。四、让小奖品成为孩子进步的动力孩子是很单纯的，他们常常会因为得到老师的一句表扬而乐好几天。而老师准备的小奖品，更是促进他们认真学习的动力。常听学校里老师说：带班要带高年级的班，省力些，孩子们的能力要强些。可我却觉得不然。低年级的孩子都特别单纯，很容易被老师“骗”。在刚接到三年级新班的时候，我就为孩子们准备了许多小奖品：奖小红花、可爱的卡通动物图片（大小不一，根据红花的多少来衡量奖励的图片大小），孩子们都很喜欢。在平时的课堂中，用小组评比、奖红花、奖卡通图来“诱惑”孩子，鼓励他们认真听课。并用这个，奖励平时习惯好的、写字认真的、有进步的孩子。当孩子取得进步时，我就给他们小奖品，以提高他们的积极性。在一次与家长的交谈中，家长告诉我，这学期孩子在家的表现进步多了。以前，她如果把孩子写得不漂亮的作业撕了的话，孩子要闹情绪，不高兴；可这学期，孩子却主动提出要妈妈帮他检查作业。孩子的妈妈很是不解，一问才知，那是因为老师的百宝箱里有漂亮的小礼物，写字写得漂亮的小朋友就可以到百宝箱中自己挑礼物。孩子也非常想得到礼物，所以让妈妈一起帮助他，改正缺点，通过自己的努力来获得礼物。孩子在一次次取得成功和鼓励下看到了自己的力量，挖掘了自己的潜能，不断增强自信心，朝着努力的目标前进，以获得更大的成功。抱怨导致失败，鼓励促使成功；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨会使坏孩子越来越坏、越来越多；也不是好学生需要鼓励，而是鼓励能让好孩子越来越好、越来越多。让我们为孩子创造一个鼓励性的空间，多给孩子一份鼓励、一份赏识。用“你真棒”、“你真行”这样充满正能量的精神动力