二年级下册第二单元备课.doc

二年级下册第二单元备课主备人：王晓龙 参与集体备课人员：袁刚 王晓娜 高蕾【单元教材简析】 这是一组用爱心串起来的课文，以“奉献与关爱”为主题，二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。本单元包括以下课文内容5、泉水6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二【单元总体目标】知识与能力1、认识50个生字及相关词语。2、理解本单元含义深刻的句子。3、体会问号、感叹号表达的不同语气。4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。”过程与方法1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。2、品词析句，理解课文的主要内容。3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们情感、态度、价值观通过对文本的理解、品味，使学生感悟到要有着一颗清纯而美丽的爱心。【单元教学建议】 教学本组教材应注意以下几点：1、要有拓展课程资源，在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋整合起来，使学生懂得奉献爱心，乐于助人。2、在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。3、在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充才是有效的拓展。例如本文教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。像这样基于教材又高于教材的拓展，能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。【单元教学时间】 11课时沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2011年1月10日单 位独树中心小学主备人王晓娜课 题第二单元泉水第一课时 课 型精读课文参入备课人员高蕾 王萍 王晓龙教材简析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。教学目标知识与能力：1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动；体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感课前准备课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字一、谈话导入师：丁冬、丁冬你们听到了什么？生：是谁在唱歌，泉水流动的声音师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。师出示自学要求1、注意读准字音，读通句子。2、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？1齐读课题2、学生在音乐声中读课文，读时用心去体会轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望二合作交流1、 在班内学生分段读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。3、 小组交流识记生字的方法备注：本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行。（1）第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。(2)杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。（3）借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。1学生分段读课文，做到做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。2 小组内检查字音和识记生字的方法，全班交流。低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。三品读领悟1图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。2、学习第二、三、四、五自然段师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。生：小组交流学生反复朗读并体会。抓住重点词语。3、学习第六自然段。师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生：齐读第六自然段。生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。学生边朗读边表演。师：全班同学和他们一起来表演。生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。师：这位同学说的真好！4、整体感悟师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？生：喜欢！师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。生：全班齐读课文。1学生快速读课文。理清文章的调理。2交流:抓住文中的关键词句，说出自己的感受。3、读关键的句子，边读边想象，要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处 四、巩固延伸四、拓展练习师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？生：想！师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）师配乐朗读师：泉水姑娘美不美？生：美！师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？生：不舍得！师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到_，她看到了_，泉水说：“_”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！生：小组交流生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。板书设计泉水水池 姐 姐多勾平地 杜鹃花 清想 果园 果 树甜表达山谷 画眉鸟 美无私奉献乐于助人教学反思沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2011年1月11日单 位独树中心小学主备人王晓娜课 题第二单元泉水第二课时课 型精读课文参入备课人员高蕾 王萍 王晓龙教材简析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。教学目标知识与能力：1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私教学难点引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。课前准备课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字一复习旧知识导入：师：上节课我们认识了一位好朋友是谁？（泉水）师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。1老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。2 、学生朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。1 学生回想上节课学习的内容2学生认真听老师范读，仔细体会泉水给人们带来了幸福生活。3学生朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们进一步体会到泉水的快乐和无私。二合作交流1、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。2、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。3、背诵指导(1)、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）(2)、练习背指名背分组竞赛背。(3)学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。1小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。2、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励.3选择自己喜欢的段落进行背诵让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高读书背诵的指导，营造了融洽的学习氛围三品读领悟指导书写“瓦、泉、然、结、塔”（1）、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。（2）、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。（3）、找出自己写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。1学生观察先练习书写.2开展“小小书法家”擂台赛3找出自己写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。 四、巩固延伸三）积累运用1在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。（四）实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。板书设计泉水无私奉献 乐于助人教学反思沂南县小学语文三年级下册网络集体备课时 间2010年1月7日单 位独树中心小学主备人曹秀娟课 题第二单元雷锋叔叔，你在哪里第一课时课 型精读课文参入备课人员孔凡湘 高沂萍教材简析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学目标知识与能力： 1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。过程与方法：教师用雷锋的图片导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会雷锋的精神。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学重点认识课文中的12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。课前准备教师准备词语卡片，一张雷锋的照片，学习雷锋好榜样的歌曲录音， 学生所办向雷锋叔叔学习小报一张。课前指导学生把课本翻到23页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？ 读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着学习雷锋好榜样的歌长大的。4.唱学习雷锋好榜样第一段。雷锋叔叔是一个解放军战士雷锋叔叔做了很多好事我读过雷锋的故事，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神读第26页“我知道”。老师，你也唱给我们听听吧。专心听。激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。二合作交流今天，就让我们一起来学习雷锋叔叔，你在哪里这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？大家自由朗读这首诗吧。雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。能！我提前预习了生字。我要像雷锋叔叔那样不怕困难自由组合读。互助学习生字。开火车读生字培养学生自读感悟、与同伴合作交流的能力。三品读领悟老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。你读懂了什么，还有什么不懂的地方。我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。谁想好了就请先说说。是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师激请引读：每段第一句。）齐读。我知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比如，他冒雨送过迷路的孩子回家。雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？是啊，最后一句话是什么意思呢？ 自由读，边读边思考。我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人；其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。教师引读，学生跟读。我们也去找一找身边的雷锋吧！好哇！抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 四、巩固延伸1、 请大家把自己找到的一起交流交流。2、 雷锋叔叔帮过许多人，你能为课文再加上一两个小节吗？（用书上的格式）板书设计6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事教学反思沂南县小学语文三年级下册网络集体备课时 间2010年1月7日单 位独树中心小学主备人曹秀娟课 题第二单元雷锋叔叔，你在哪里第二课时课 型精读课文参入备课人员孔凡湘 高沂萍教材简析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学目标知识与能力： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。过程与方法：教师用生活中的爱心事例导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会雷锋的精神。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学重点认识课文中的12个生字，会写12个字。能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。课前准备教师准备词语卡片，学习雷锋好榜样的歌曲录音。课前指导学生把课本翻到23页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一合作交流同学们，你们找到身边的雷锋了吗？那我们就一块交流交流吧。我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗？你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。找到了。交流：爷爷的衣服脏了，小强悄悄帮着洗了。张文中午吃饭忘带钱，徐国豪主动借给他钱。同桌练习背诵。学生试背诵。学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。二品读领悟同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？请大家翻到26页“读读记记”。蒙蒙的细雨 弯弯的小路 温暖的春风我发现这些词语就是我们勾画出的词语。我们来读一读吧！（齐读）我还能用这些词语说话呢！“我们在温暖的春风里做游戏”。我还能说这种样子的词语呢“大大的苹果”我也会“鲜艳的红领巾”。我能把这些词语读得很美（个人美读）我们一起来美美地读吧！通过对重点语言的品读，来感受语言的魅力，诗歌的节奏美。 用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。三积累运用我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。谁先来说说。走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。摆字卡。一个个举句子到胸前教大家读：我们要向雷锋叔叔学习。在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。雷锋叔叔曾经做过很多好事，帮助过很多需要帮助的人。清晨，我在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。老师的话说到了我的心窝里。让我们迈开大步走吧。三三两两讨论。我们俩先说吧。第一排全是上下结构的字，雷、需都是雨字头，雨字头的横钩要长些。下边的四个点要匀称。我想提醒大家，写词一定要连写。我们说说三个带走之底的字吧，走之底最后一笔是一个平捺，要写出捺脚来才好看。让学生对重要，较难掌握的生字，通过教师的指导进行更深的认识，进行知识积累。 四、巩固延伸出示“展示台”雷锋叔叔，你在哪里这一课学完了，同学们有什么要展示的吗？ 来，老师来当指挥。a我会讲雷锋叔叔的故事我们制作了一期“向雷锋叔叔学习”的小报我们学会了学习雷锋好榜样的歌，我们带这大家一起唱吧！b音乐声起，齐唱。板书设计6 雷锋叔叔，你在哪里锋 曾 窝 迈 荆棘 瓣 莹 觅 需教学反思沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2011年1月7日单 位沂南县独树中心小学主备人王萍课 题 第一课时 课 型精读课文参入备课人员王晓娜 高蕾教材简析这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。教学目标知识与能力：1、认识“弱”等14个生字，会写“补”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小的意思。过程与方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 。情感、态度、价值观：1. 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。2. 培养学生随时随地“关爱他人”的习惯。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小的意思。教学难点有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。课前准备投影仪、卡片、古筝曲。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字、谈话导入：师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）、游戏导入：学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼强大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）1、读课题，想：遇到不认识的字，你该怎么办呢？2、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习.阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。二合作交流1、学生自读课文，整体感知课文内容。2、同桌学生互相检查生字识记情况（读音、生字连词） 拍读生词，集体纠正。3、分段接读课文，检查学生读课文的情况。老师随机指导。4、质疑指导。A 读了这篇课文，你印象最深的是什么？B提出自己不懂的问题。1.边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。2.读，识生字。3.自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？识字教学是低年级的教学重点。设计了形式多样的识字方法，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。三品读领悟1、分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。2、集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。（可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题）3、老师引导解答。（学生可能不知道什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出事图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫。）估计学生可能会提出的问题：A 萨沙为什么被看作是最弱小的？B 妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？C 妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？D 萨沙真的是最弱小的吗？E 妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？F 妈妈为什么表扬了萨沙？（因为萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花。）4、老师小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！1. 分组讨论学习。2. 汇报交流。3. 思考问题，领悟课文内容。学生边读边思考，在读中体会“在生活中要做一个勇敢的孩子，保护弱者。”本环节教师带领学生走入文本，按照自然段学习课文，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读中进行充分体验。 四、巩固延伸1、同桌互相说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？2、你以后准备怎样对待他们。板书设计我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花自觉保护弱小者教学反思沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2011年1月7日单 位沂南县独树中心小学主备人王萍课 题我不是最弱小的 第二课时 课 型精读课文参入备课人员王晓娜 高蕾教材简析这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。教学目标知识与能力：1、认识“弱”等14个生字，会写“补”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小的意思。过程与方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 。情感、态度、价值观：1有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。2.培养学生随时随地“关爱他人”的习惯。教学重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。课前准备投影仪、卡片、古筝曲。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字1、用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。2、充分发挥学生的主动性，交流识字方法，鼓励学生创新识字。3、汇报识字情况老师随机归纳。a.多看书，就能多识字。b.留心观察周围的标语牌，也是识字的好方法。c.把熟悉的字换个偏旁，就成了本课的生字。d.用猜字谜的方法识字，真是动了脑筋。1、看老师出示的生字词卡片，认真拼读，再次学习没掌握好的字词。认真跟读。2、小组相互交流识字的方法。识字是低年级语文教学的重点，也是阅读的基础。让学生扎扎实实地学会字的音、形、义，并积累识字方法在我们的课堂上至关重要二合作交流1、学生自读课文。2、学生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。（着重读好带问号和叹号的句子。）3、同桌分角色互读，探讨带问号、叹号的句子不同语气。自由读文，分角色朗读课文汇报心得重品读、重体验，再一次走入文中，在导入的同时又复习了字词及对话，学生对课文有了进一步的认识。三品读领悟1、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？1、 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】1、生读描写蔷薇花的句子。思考：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？2、生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。3反复读这些句子，读出语气，体会情感。4、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。 四、巩固延伸1、 拓展你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】2、练习试着写几个问句和感叹句。3、书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、 学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、 根据实际情况，教师范写指导。3、 师生、生生互相交流评价。【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】板书设计我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花自觉保护弱小者教学反思沂南县小学语文二年级下册网络集体备课时 间2011年1月8号单 位独树中心小学主备人高沂萍课 题卡罗尔和他的小猫第一课时课 型精读课文参入备课人员孔繁湘 曹秀娟 教材简析本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。教学目标知识与能力：1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。过程与方法：1、指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。2、采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。情感、态度、价值观：指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学习默读课文的方法，在读中体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.教学难点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。课前准备课件及生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字导语:小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课(板书课题)读课题1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.回答：卡罗尔得到小猫了吗？2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.1、 通过谈话导入，激发学生学习本课的兴趣。2、 和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。 3、 坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字，并用自己喜欢的方式认识生字新词，把课文读正确、流利。 鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习当中。二合作交流一检查生字自学情况：采用同桌互查、指名同桌读、学生开火车认读生字1)字音:“罗、洛”是边音，“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免(无尾兔)3)形近字比较认识：热垫、兔免。活(适). 4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉5)用动作演示记“蹭”字。二、字词练习（1）以字扩词。涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 三、句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一