形势与政策实践报告书2.doc

教师号1006编号144发帖楼层108楼上海大学“形势与政策实践”课报告书社 会 实 践 主 题 大学生传统文化（廉洁与诚信）教育 学 院 社区学院 姓 名 学 号 指 导 教 师 许静仪 填 表 日 期 2012年6月26日 上海大学社科学院形势与政策教研室一、 社会实践者基本情况社会实践主题大学生传统文化（廉洁与诚信）教育姓名性别男院系社区学院学号11121725联系电MAIL：843571980社会实践地点上海大学二、社会实践大纲 社会实践的主要内容、方向、方式 拟要思考的理论联系实际的内容社会实践的主要内容：大学生传统文化教育的实践和探索社会实践的方向：着重谈论怎样开展大学生传统文化教育社会实践的方式：采访上大社区学院的一位领导刘*和一位老师周*就如何开展大学生传统文化教育进行探讨理论联系实际的内容：传统文化 中突出的就有廉洁文化。廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化的发展可以有力地促进社会主义先进文化的发展，廉洁文化的倡导是针对当前党政机关的某些领导人员在权利金钱方面经受不住考验可能出现的腐败问题而提出的较为行之有效的预防策略，我们知道人民公仆为人民服务的辛苦，但某些人假公济私，以职务之便谋取个人利益，为此我们必须从观念上抓起，让所有的人树立一种正确的对待权力金钱的观念，把廉洁诚信的观念深入人心。把“繁荣中国特色社会主义文化”与“如何开展大学生传统文化教育”的实践活动相结合，理论联系实际。放眼时代背景社会发展呼唤传统文化的回归；聚焦教育现状课程设置中传统文化教育的支离破碎、一知半解，学校教育中传统文化教育的简单化、机械化，大学生的传统文化文化素养的严重缺失。本次实践，以“怎样开展大学生廉洁与诚信文化教育”为主题，以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线，通过实践，希望广大高校能够选择符合时代要求和大学生特点的传统文化内容和活动方式，使大学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。三、社会实践访问记时间、地点、访问对象、访问内容时间：2012年6月20日星期三地点：上海大学访问对象：上海大学刘主任；上海大学社区学院周老师曹本人；刘刘主任；周周老师曹：刘主任，周老师，你们好。请问在你们看来，传统文化中廉洁与诚信文化是什么？刘：传统文化就是文明演化而汇集成的一种民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化的发展可以有力地促进社会主义先进文化的发展，廉洁文化的倡导是针对当前党政机关的某些领导人员在权利金钱方面经受不住考验可能出现的腐败问题而提出的较为行之有效的预防策略。周：文化本身是一个比较模糊的概念。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。传统文化，是社会历史的积淀物，是一种反映民族特质和风貌的文化。曹：请问你们是怎样看待大学生传统文化中的廉洁与诚信文化教育的？刘：廉洁文化自古便是治国的重中之重，到如今更是社会主义核心价值体系中的一员，其重要性自不必多说。但如今，看到各种公车出行、公款吃喝的现象，我觉得这偏离了廉洁文化的要求。这似乎成为了一种惯例，不是一时半会儿能改变的东西。好了，扯得有些远了。作为一个大学生，目前我们最应该做的便是倡导诚信做人。毕竟，人无信不立嘛。但是，我们也不能盲目地讲诚信。毕竟，讲诚信只是我们的手段，而我们最终的目的是“立”。难不成要我们对绑匪讲诚信不成？我又想起商业，一将成功万骨枯，功成名就的商业领袖们，无信的事多了去，无论古今中外。但他们立了嘛，信不信的，不重要了。这里牵扯到一个道德底线的问题。不是事事都要讲诚信，但却要对得起自己的良心。周：我个人认为，中国是有悠久历史文化的文明古国，它为华夏子孙留下了博大精深、瑰丽灿烂的传统文化。现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，特别是我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引。大学生也面临着许许多多的诱惑，也面临考试的压力，也存在极其严重的作弊现象。因此加强大学生的廉洁与诚信文化教育极其重要。曹：能否谈谈现阶段大学生传统文化中廉洁与诚信文化教育的现状？刘：现阶段这方面的教育存在很多问题，重点是学生传统文化素养的缺失。重点表现为以下几点，一是常识性文化严重不足。二是对祖国的优秀传统文化知之甚少，三是民族文化价值观念淡薄。许多孩子相信圣诞老人，喜欢肯德基，向往国外大片的刺激，捧着哈里波特爱不释手，但是他们没见过长命锁，不懂得守岁，对四大名著不屑一顾。传统的东西在他们看来，是没有质感的，是苍白的，永远属于过去，不能引领时尚的。因此加强传统文化教育迫在眉睫。曹：周老师，在你看来呢？大学生传统文化中廉洁与诚信文化教育的现状是否很不乐观？周：首先，我很同意刘校长的说法，的确如此，学生传统文化素养缺失很严重。此外，还存在继承传统文化简单化、机械化的问题。有的学校把传统文化教育理解为背一些古文、学一些传统技艺、搞一些活动，把继承传统文化知识化、技艺化，这只能导致传统文化教育的简单化、机械化。这种做法缺乏整体的构建，不能促进学生三维目标的达成，又不能继承传统文化的精髓，与现行的教育观念背道而驰。曹：既然开展大学生廉洁与诚信文化教育如此重要又迫在眉睫，那你们认为应该怎样开展大学生廉洁与诚信文化教育？刘：中华民族五千年的悠久历史，留下了源远流长、浩如烟海的民族文化，是华夏子孙宝贵的物质财富，更是所有炎黄子孙共同的精神宝库。对于大学生，正处于成长时期，接受传统文化教育的能力和需求都在培养过程中，这一阶段对大学生来说极其重要。我们各个学校都有责任和义务来开展大学生廉洁与诚信文化教育。曹：张老师，您对这个问题还有什么补充吗？周：鉴于传统文化博大精深，精华与糟粕并存的现状，在课程内容的选择上，要遵循以下原则：一是坚持“古为今用”的取舍标准。找准传统文化与时代脉搏的契合点，挖掘其现实意义；二是古为“明”用，选取经典中的经典；三是选择适合学生年龄特点的内容；四是从全面促进学生综合发展上通盘考虑。不能紧紧盯住知识层面的“文化”，还要涵盖思想的启迪、性情的陶冶、审美的熏陶和身心的发展。其次还要改变学生学习方式。传统文化内涵深远，课程资源丰富延展，常常散落于学生日常生活中，因此，采用研究性学习的方式方法，可以更有效的促进学生发展。让学生在收集、整理、调查、访问、思辨、总结的过程中，深切感悟教室不是学习的藩篱，教材不是学习的终结，从而为学生描绘一个充满生命、闪烁质感、贴近生活的学习视界，让文化的滋养自然流淌。四、社会实践总结报告（2000 字篇幅的小论文，可添加纸张）你在研究过程中印象最深的一件事是什么？你最大的收获是什么？有没有失败的教训，成功的喜悦？中国特色社会主义文化是反映先进生产力发展规律及其成果的文化，是源于人民大众实践又为人民大众服务的文化，是继承人类优秀精神成果的文化，下面我们从被誉为“最美”的人民中观望中国特色社会主义文化。中华民族有着五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。在小学生成长的关键时期，理应广泛受到中华传统文化的熏陶。然而，放眼时代背景社会发展呼唤传统文化的回归。杭州长运司机吴斌驾驶大客车行驶于沪宜高速，途中被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警，后因抢救无效死亡，年仅48岁，他的先进事迹得到广泛流传，并被人们称为杭州最美司机；在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，张丽莉被赞誉为最美教师；最美妈妈，指在杭州滨江区中勇于救人的吴菊萍：一个2岁女童从10楼坠落，吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住孩子，目前女童已脱离危险，救人的年轻妈妈吴菊萍，其手臂骨折。这样的任务不胜枚举，这样的事迹屡见不鲜，由此可见，中国特色的社会主义文化的确是优秀文化，值得继承和发扬。聚焦教育现状课程设置中传统文化教育的支离破碎、一知半解，学校教育中传统文化教育的简单化、机械化，大学生传统文化素养的严重缺失竟然会有如此多的问题存在，导致大学生传统文化教育的开展受阻，这是让我印象最深刻的事，震惊之余，我也开始担心，教育对传统文化关注的缺失，已成为摆在教育面前无法回避的时代命题。通过对上海大学领导和老师的采访和大量资料的收集，我对大学生传统文化廉洁与诚信教育的问题有了更深一层的了解，收获如下：一、 传统文化是什么？ 传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化已儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。在百度百科中，对“中国传统文化”的定义是这样的：是先秦时期以儒家学说为代表的关于对人、对社会的认识，以及对社会行为规范的追求，-即“仁义礼智信”。儒家学者们强调“礼”，追求“礼”，即是要树立一种人类社会共同的价值观，用以调整和约束人们的社会行为，因为“法”只是用来惩处严重违反社会行为规范的具体条文，并不能起到教化作用。如果能遵守社会行为规范，用诚信和智慧选择最佳行为方式，就能使人不犯法、不违法。法律强制人们的社会行为，而行为规范则只是一种教化和约束。社会行为规范有各种各样的，统治者有统治者的社会行为规范，平民百姓有平民百姓的社会行为规范，各地区、各民族，甚至到各个家庭，都有各自的社会行为规范。行为规范并不要求贵族和平民百姓的社会行为一模一样，但却要求人们必须要善于选择最佳行为方式，才能达到自己的目的。而最佳行为方式却是要在遵守一定的社会行为规范的前提下才是最佳行为方式，如果不选择最佳行为方式，统治者就会倒台，富人就会倾家荡产，平民百姓就会犯法，从而达不到自己的目的。所以，选择最佳行为方式要用智慧，而智慧则来自于学习，来自于少年时期受环境影响而形成的价值观念，即幼年时学习家庭里、家族里及周围邻居们的社会行为规范，稍长，即要学习更多的社会行为规范和社会公理解释体系，才能在各种各样不同的社会行为规范里选择到最佳行为方式。这便是中国传统文化的精粹，也是真正的素质教育。二、大学生传统文化教育的现状（一）学生传统文化素养的缺失学生传统文化素养的缺失，在此引用刘校长的话，表现在一是常识性文化严重不足。二是对祖国的优秀传统文化知之甚少，三是民族文化价值观念淡薄。这着实让我们感到紧张。（二）当前课程设置不能满足传统文化教育需要很多学校当前课程的设置中的确有不少传统文化元素，如：三字经、对联等，大量选编了一些古典文学的代表作品。但是这些传统文化教育元素，大都散落于语文、品德与社会、音乐、美术等课程之中，既无法相互呼应，又很难形成完整的课程体系。尤其在课程实施中，受教师学科本位思想的影响，学生接受传统文化教育的过程，得不到应有的眷顾，致使传统文化教育处于支离破碎、一知半解的状态。（三）当前学校传统文化教育的现状在谈及传统文化时，我们好像无法用一两句话来概括，感觉传统文化既熟悉又陌生，的确，中华文化，博大精深，古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流，要想继承与弘扬谈何容易，从而导致学校传统文化教育出现了误区。继承传统文化绝对不是“复古”，是“取其精华，去其糟粕”的过程。正如周老师所说，有的学校把传统文化教育理解为背一些古文、学一些传统技艺、搞一些活动，把继承传统文化知识化、技艺化，这只能导致传统文化教育的简单化、机械化。这种做法缺乏整体的构建，不能促进学生三维目标的达成，又不能继承传统文化的精髓，与现行的教育观念背道而驰。三、怎样开展大学生传统文化教育针对这个问题，我想了很久，作为一位大一的学生，面对如此一类比较严肃的问题，我向来比较认真。以下方法，可以参考，是否可行，我还不敢论断。筛选适合小学生传统文化教育的内容。首先，通过教师培训和学习研讨，使教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识，增强了对大学生进行传统文化教育的使命感和自觉性。其次，运用查阅资料、问卷调查等形式，针对大学生年龄特点、认知规律和兴趣需要，在浩瀚的中华优秀传统文化中，筛选了其适合的内容，作为对大学生进行传统文化教育的主要内容。这些内容有利于提高学生的民族意识和文化意识，有利于实现学校培养具有传统文化根基的现代人的目标。不仅要重视学生的教育，还应重视对老师的教育。要让传统文化走进学生的心灵，首先要走进教师的心田。学校应该注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。寒暑假要求老师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选一百多首优秀古典诗文吟诵篇目，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子首先在每一位教师的心里扎下了根。教师带着对传统文化的理解和挚爱走向学生，走进课堂，向学生讲述长城、故宫、颐和园的伟大成就，分析草船借箭、赤壁之战中诸葛亮的神机妙算。在潜移默化中把传统文化的种子撒播在学生的心中。重视传统节日。传统节日是民族文化遗产的重要组成部分，对于清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节、除夕等传统节日，学校是逢节必过。通过学生喜闻乐见的形式，挖掘传统节日的文化内涵，使学生享受到了节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。同时，将文化赋予学生行动，可以开展主题班会，“给妈妈写一封信”，