王凯17周语文教案.doc

苏教 版 第 九 册 年级： 五 学科：语文 教学内容林林冲棒打洪教头使用日期12.23课型新授主备人夏雪梅执教者王凯第 1 课时 / 总 61 课时教学目标 1、学习课文词语，有选择地积累。2、了解故事梗概。3、朗读课文，分清课文段落。教学重点学习课文词语，有选择地积累。了解故事梗概。教学难点朗读课文，分清课文段落。课前预习了解故事梗概。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议（一）导入。 听好汉歌，问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌。简介水浒传，今天我们来学习其中的一则故事。（二）揭示课题，解题。 板书课题，读题。（应读出气势） 解释题意：“教头”是什么人？林教头指谁？ （三）初读课文。 自学课文 检查自学效果。 （） 生字词正音。 （2） 指名分段试读课文。并纠正读错的字音/ （四）再读课文，理清文章脉络。 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2 课文可以分成几段？（四段） （五）学习课文第一段。 （1）指名读。 （2）说说林冲被发配的原因？ （3）理解“发配”。 （六）练习写字。 理解课题。“教头”是什么人？林教头指谁？生词识读。读课文。总结段意。理解第一段内容。1.联系必读书目水浒传。让学生说出里面的一些英雄形象。2.根据起因，经过，高潮，结果划分。作业设计1、 书写文中主要词语。2、 熟读课文，复述故事情节。板书设计23、林冲棒打洪教头生字词正音文章结构教学反思 苏教 版 第 九 册 年级： 五 学科： 语教学内容林冲棒打洪教头使用日期12.24课型新授主备人夏雪梅执教者王凯第 2 课时 / 总 62 课时教学目标1、了解故事梗概，学习复述课文。2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学重点抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。教学难点抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。课前预习预习人物语言、动作、神态。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、激发情感、概括故事1、再听水浒传主题歌好汉歌2、读题目23林冲棒打洪教头师:读了这个课题后,你们最想知道什么?生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样? 3、概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？3、分角色朗读第三自然段。（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？交流第四、五自然段。重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜。林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。教师范读。看录像电视连续剧水浒传中林冲棒打洪教头的片断。棒打的结果怎样？三生读第八节。（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“_”，有的说：“_。”还有的说：“_。”三、回顾全文、升华主题：1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。学习林冲什么？艺、义2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。四、课外拓展、推荐书籍今天学习了课文，我们接触到了水浒传108好汉中的豹子头林冲，书中还有许多的好汉。你还了解水浒传里哪些人物？推荐看水浒传。建议先看简体字版本，再看繁体字版本。板书：学生初步复述故事。把握大概情节。品读人物性格特点。学习人物写作方法。1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？解读洪教头其人。林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？练习想象说话。1.让学生联系课文，表达完整。2.分角色朗读，感受两个人的不同态度。3.先小组讨论，然后归纳答案。作业设计你还了解水浒传里哪些人物？推荐看水浒传。建议先看简体字版本，再看繁体字版本。板书设计23 林冲棒打洪教头好汉（义）忍狂（艺）精躁教学反思在本课的教学中，我重点分析的两个人物的语言，动作，神态，通过对比学生对课文理解很好。 苏教版 版 第 九 册 年级： 五 学科： 语 教学内容少年王冕使用日期12.25课型新授主备人夏雪梅执教者王凯第 1 课时 / 总 63 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。教学重点学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。划分文章结构。教学难点有感情地朗读课文。课前预习认识4个绿线内的生字。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字了解王冕。了解作者吴敬梓及其儒林外史。出示生字、词语，检查预习情况。指名分节朗读课文，相机正音。读课文，理清课文层次，概括段落大意。结合课文，理解王冕是个孝顺的孩子。可从勤奋学习的中国古代人物说起。简介古典小说的一些特点。作业设计1. 练习书写生字2. 熟读课文板书设计24 少年王冕生字、词语文章层次教学反思 苏教版 版 第 九 册 年级： 五 学科： 语 教学内容少年王冕使用日期12.26课型新授主备人夏雪梅执教者王凯第2 课时 / 总 64 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重点通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点教学难点通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点课前预习流利、有感情地朗读课文。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、复习导入1、今天我们继续学习少年王冕齐读课题。2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。二、精读课文（一）精读第二段1、品读课文第二节（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：秦家对王冕的同情、关心和爱护母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？王冕用了仅仅三个月的时间，想象一下，他是怎么取得成功的呢？出示：起初画得不好，可王冕不 _，他每天来到池塘边刻苦练习。瞧，_就这样 _ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。2、完成书后练习。精读第二节，感悟母亲与王冕的谈话，理解母亲对儿子的爱。指名读王冕的话，思考：王冕真的觉