小学四年级语期中质分析2.doc

小学四年级语期中质分析王家河中心小学 辜浩英一、基本情况。 本年级有94人参加考试，总分人平为：80.75分。前30人平为89.47分，后30人平为69分。二、分析卷面和考试结果。本次语文期中测试，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既能检测学生半学期来对知识掌握情况，又能又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能拉开分数。这次的考试题型有数字笔画，查字典，组词，写近义词，分类写词语，选词填空，修改病句，积累诗句和名言，引述句改转述句，仿写句子，用总分写片段，阅读理解和作文。从试卷上看，我们班主要是在课内阅读和作文两项扣分多。课内阅读每题都是我讲过的，可是还是错，我想是我平时课堂没强烈要求去记住的原因，而作文不是标点符号运用不恰当，就是审题不清，写错内容。但是基础题较好。仿写句子出错的有几个人，针对这次测试，无论是对学生知识掌握，还是平时课堂教学效果的检测，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、狠抓课堂教学，注重基础知识的掌握。“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。在课堂上，我要求每一位学生身体必须坐端正，眼睛跟随老师，积极思考，举手发言。教师作为课堂的引导者要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。当然一切只在扎实掌握基础知识基础上。2、注重有效的训练。 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。因此我打算每节课在教学中进行知识和能力的训练，或者在教每节课最后进行这方面的训练。 3.加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向知识的殿堂。4、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。5、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的研究工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。6、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。总之