六上第5课《尼尔斯骑鹅历险记》.doc

淇县“四让五步教学法”导学案 小学语文六年级上册5.尼尔斯骑鹅历险记 主备人戴敏单位西坛小学编 号0501课 型新知探究课课 时第1课时小主人姓名学习目标1、我会正确读写本课生字词。2、我能有感情地朗读课文，通过分析、理解重点词句，知道尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。重难点把握课文主要内容，感受人物良好品质。学习过程师生笔记 知识链接难读的句子一定要多读几遍哦！塞尔玛拉格洛芙（18581940）瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。尼尔斯骑鹅历险记是唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼乐斯这个名字命名的。一、自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。2.我知道本文共有 个自然段。作者是 （国家）的 。3我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。我觉得容易错的词语是： 我能端正地写两遍 。4我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语）5、尼尔斯骑鹅历险记是一篇 故事，本文节选了原著的一部分。文章先向我们介绍了一个 的尼尔斯，有一天，他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿，开始了 的历险过程，从中我们看到了一个 的尼尔斯。对子互查我的自学表现： 二、合作探究学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。1、对比品读，感受鹅的情感变化。A、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。B、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已近聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。“怕”写出了鹅对尼尔斯的 ，“快乐地拍起翅膀”写出了鹅对尼尔斯的 ，通过对比品读，我们感受到鹅对尼尔斯的情感变化：从 到 。2、看看你对这些话理解得怎么样？A、尼尔斯不禁怜惜起马丁来，安慰他说：“用不着为他们抛弃你而伤心，休息一下回家吧！”尼尔斯担心极了，抓住马丁的脖子，使劲把他拖到湖边，又把他的头浸到冰冷的湖水中。从“不禁怜惜”、“安慰”，我体会到 ， 从“担心”、“抓住”、“浸到”，我感受到 ， 让我们认识到了尼尔斯的 。B、品读：尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。从“立刻”一词，我感受到 ，“小不点” 又让我们认识到了尼尔斯的 。三、展示点拨学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨抓住细节描写，可以更好的感受人物品质哦！1、 展示朗读：把文中最感动自己的段落朗诵给大家听。2、我们一起来展示合作探究的收获。3、根据本班的学情，重点点拨以下问题。从“担心极了”、“抓住”、“浸到”这些词，我体会到了作者运用了 描写和 描写，在文中，我还能找到 描写，我来读给大家听。 当我们读到尼尔斯从狐狸那里救出野鹅的情节时，我明白作者是想告诉我们 。四、达标检测1、我能正确注音。戚（ ） 杈（ ） 诧（ ） 蹑（ ） 眩（ ）2、词语采集，找自己喜欢的四字词语抄写下来，从中任选两个造句： 3、填上适当的关联词。 (1)（ ）尼尔斯想回家，（ ）已经完全不可能了。 (2)（ ）马丁怎样调停，阿卡（ ）只同意尼尔斯留一夜。 (3)他们（ ）落地（ ）钻到湖水中去了，岸上只留下了马丁和尼尔斯。 (4)尼尔斯非常调皮，（ ）追得鹅满地跑，（ ）拔鹅翅膀上的毛。 4、小练笔。展开自己的想象，想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程，他又是如何克服的？相信你有独特的设计。 五、反思总结1、我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2、同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！ 拓展延伸尼尔斯骑鹅旅行记1909年获得了诺贝尔文学奖。100多年来，在瑞典，上自