新课程下石油高中化学实验教学现状研究综述2.doc

化学实验教学现状研究综述哈密石油高级中学 田昊自2004年秋季以来，我国陆续在各地开展新课程标准，我区也从2009年开始正式实施新课标。新课程标准呈现出“通过实验学化学”的发展趋势，规定了高中阶段实验的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。笔者就新课改背景下目前化学实验教学的现状，存在的一些问题和解决方案查阅了相关文献，做了初步的了解和研究，现综述如下：1、 新课程实验设计的主要特点高中阶段, 化学实验对于学生掌握知识, 提高综合能力具有重要意义。所以, 教学中要在认真做好课本要求的必做实验的前提下, 大力加强学生的选做实验及演示实验。新课程与传统实验教学相比，主要特点表现在：（1）实验形式多样化。新教材无论是实验内容还是内容呈现形式, 都更加丰富多彩。（2）化学实验生活化。（3）化学实验采取分散与集中相结合的方式。主要体现在新教材中的化学实验既分布在各个模块中，又专门设置了“化学实验模块”。（4）化学实验的教育教学功能有了新的发展。化学实验可以激发学生的化学学习兴趣；能够创设生动活泼的化学教学情境；是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径； 是落实化学课程中观念情感、态度与价值观等体验性目标的重要手段.2、新课程背景下高中化学实验教学的现状在新课程的教学实践中，化学实验教学被弱化了。化学实验教学被弱化的原因主要有：（1）课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进。虽然新课程标准将实验提升到了前所未有的高度，在高中化学教材中增加了化学实验模块，但是自治区在实际教学过程中化学实验并没有列入选修模块，只是建议部分由条件的学校开设这门课程，实际上目前全区乃至全国很少有学校开设此门课程，因此化学实验教学的推进举步维艰。（2）教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值。随着新课程的实施，教师对实验教学功能的认识不断提高，几乎所有的老师都认为化学实验在新课程中占有很重要的地位。但在具体的化学实验教学实施中却不尽人意，教师在实际教学中多采用“演示实验”、“画实验”甚至要学生来“背实验”。造成这一落差的主要原因有： 课程标准淡化了“学生实验”和“演示实验”的界定，但是缺少强制性，导致一些必要的可以由学生独立完成的实验被取消了。教材简化实验方案目的的意图是为了突出创新意识和实践能力的培养，但是却给实验者带来了极大的不便。在教学实践中教师普遍认为由于实验方案太简单，实验准备太麻烦，也没有强制要求，从而导致了实验可做可不做。（3）实验教学资源的不完善影响实验教学的深层次发展。新课程标准对于实验仪器和药品，实验员都提出了更新更高的要求，但目前部分学校新课标相配套的实验仪器、药品严重亏缺，更加剧了高中化学实验教学的弱化。3、新课程化学实验改进建议及实践著名化学家戴安邦教授说过：“加强化学实验，无论如何都不过分”。在新课标背景下，要强化并改进化学实验教学，有如下几点建议：（1）建议教育主管部门对中学化学实验室进行一次系统的普查调研，下大力气配齐各校所需的实验仪器、药品，让一线教师能够“有米可炊”。（2）教师须高度重视实验教学，树立正确的以实验为基础的教学观念，教师要克服化学实验是教学负担的陋习观念，不能以仪器简陋、药品缺失而搪塞实验教学。我校目前比较成功的作法是尽可能用老教材的实验替代一些新实验，以强化实验在实际教学中的地位。（3）变演示实验为师生共同完成或学生分组探究。教材上虽然没有安排学生实验，但教师可以根据教学的实际需求，将某些演示实验设计为学生实验，如“摩尔溶液的配制”、“中和滴定”、“中和热的测定”等，培养学生动手实验的能力，提高学生实验设计能力和探究能力。（4）用多媒体的实验视频来充实、补充仪器、药品的缺失。我校每个班级都配备了多媒体投影仪，而高清的多媒体实验视频，恰好弥补了教学实物的不足，同时多媒体教学还能生动、形象地将课堂上无法完成的实验及其现象、难点一一展现，帮助学生能更好地分析、理解及解决问题，并能有效地促使学生探究欲望的形成，所以多媒体教学对化学实验教学必不可少。（5）增加实验员，并注重培训，提高实验员素质。在高中学校中，实验员总是被忽略的。但是新课程对实验员提出了更高更新的要求，因此实验员的素质也是学校改进实验教学的重点之一。（6）开展形式多样的课外科技实验活动。新课程改革以来，每个寒暑假都配合学校组织的社会实践活动，开展形式多样的课外科技实验活动，开展化学知识公益宣传活动，写与化学和生活有关联的如“厨房里的化学”、“环保化学”、“种植与化学”等探索性经验文章进行发表，等等。结合教学实际，尽量发挥学生的内在潜力，让他们学有所乐，学有所获，学有所用。通过这些活动的开展，让学生切身的感受到化学就在我们身边，化学与人类社会、生产、生活的密切联系，更进一步的激发了他们学习的热情，也在一定程度上增强了他们的社会责任感，更为以后的实际工作能力打下坚实的基础。高考是教学指挥棒，中学化学教师都要面临高考的压力，它是实验探究教学实施的最大障碍。希新课程标准的实施，能打破化学实验探究性教学的枷锁。我们教师是接受式学习的产物，因此要改变学生的学习方式，那么首先我们教师就要改变自己的教学方式，通过自己的改变来转变学生的学习方式。新课改对我们教师来说都是在摸索过程当中，没有太多现成经验，因此我们需要学习不断提高自身的知识和业务水平。携手共进，实现课改的最终目的。参考文献：1 陈凯.化学的魅力和教师魅力-读江敏老师“在实验中展现化学的魅力”J.中学化学教学参考:2012,7:66692调