人教新目标英语八年级上册形容词(改后).doc

人教新目标英语八年级上册形容词、副词比较级说课稿一、教材分析：1、教学内容本课是第1-6单元中的重要语法，教学内容完成形容词、副词比较级的规则及用法复习，并熟练掌握。主要通过学习形容词的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过习题对比较等级进行操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。2、教材地位和作用以复习形容词规则为主线，兼顾练习，以一种循序渐进的尝试复习程序，引导学生学会用英语对自己或他人的外表和性格特征进行对比，注重语言知识和语法的结合。通过学习和复习使学生对比较级有更深的理解，为今后学习形容词最高级打下基础。对于整个形容词用法来说起到承上启下的作用。希望学生通过学习本课，能在日常生活中比较不同事物。3、教学内容整合 我设计时将复习知识和培养学生做题能力充分结合起来，先从学生印象较深的简单形容词入手，逐步比较、分析同等形容词，使学生有充分的时间来了解形容词的比较等级。然后也是从比较中慢慢深入配以习题。4、教学重点、难点（1）教学重点： 复习形容词、副词的比较等级。（2）教学难点： 形容词、副词比较等级在句子中的运用。5、教学目标（1）知识与技能目标：复习比较级变化的规则及不规则的形容词学习表达比较的情形: (a) The yellow dog is faster than the gray dog . (b) B is more beautiful than A .（2）过程与方法通过尝试发动学生，小组讨论，使学生在练习中学会比较级的要点。（3）情感态度目标： 通过复习形容词、副词的比较等级，培养学生学习取长补短、共同进步的团结精神。二、学法分析1、学生学情分析（1）心理特点：英语兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的评价。因此，在本课教学过程中，将注重启发引导，在培养学生分析、概括能力的同时，兼顾教学方法的灵活性。 （2）基础知识：经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但形容词比较等级的单词发音学生首次接触，可能会不大适应。此外，对于重读闭音节形容词、辅音字母加y结尾的形容词，学生会忽略末尾字母的双写和y字母的改法。2、学法指导 针对学生实际，课前让学生回忆和复习比较级用法，参考课文后的语法，培养学生的自主学习能力。课上通过观察、对比、分析，用问题引导、小组合作的方法培养学生自主、合作探究的学习方式，使学生的认知能力得到提升，帮助学生复习新词汇，掌握重点句型，让学生在“做中学，学中做”。课中启发学生运用比较的方法归纳所学内容，学会总结与反思。 三、教法分析1、任务型教学法：在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。因此课前布置学生完成预习任务，课堂上通过列举任务来完成教学内容，突破重、难点。2、启发式教学法：教师引导学生积极思考，发展学生智慧的一种教学方法。因此，我利用图片，通过不同事物的对比，分析形容词、副词比较等级的构成，启发学生的思维，学习形容词、副词的比较级。3、兴趣教学法：典型形象的图片，竞赛式的活动等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习热情。4、交际教学法：课堂使用英语作为交际手段，让学生为运用英语去学习。通过听、说、读、写的途径要求学生掌握形容词、副词的比较等级，提高英语交际能力。整堂课力求体现“学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以能力培养为重点”。 四、教学过程步骤一: 导入1、比较两本书的大小，引出形容词的比较等级。2、出示二根长短不一的尺子引出 long longer 步骤二: 学生观察 回答问题 1、列出形容词、副词原级和比较级，通过观察发现比较级的变化特点。2、学生说出变化规则，指导并帮助学生总结规则。检查任务完成情况，及时评价学生的表现。3、根据学生总结规则，让学生利用规则将常见形容词变成比较级，进一步检验和巩固知识。步骤三：探究活动 步骤四：练习及进一步总结修饰比较级的词。 步骤五：通过课堂练习进一步加深学习成果。步骤六：小结、作业：在小组中调查你搭档的情况，将调查的结果报告给同学。五、教学反思 本课为形容词比较等级复习课，主要让学生巩固形容词的比较级用法，培养学生向上的情感因素和自信心，有效地促进自主合作学习，提高学习效率。本课教学的特点：1、教学任务设计合理，符合学生实际水平，能积极引导学生，克服学生的胆怯心理，让他们在紧张、活泼的气氛中快乐学习英语，感受收获，从而实现了基础的教学目标。2、教学方法、手段新颖，能根据教材中的情境，创设各种情景和新的语言教学环境，拓展创新对话内容，挖掘课文深层情感，实现课堂情感教学任务。通过由浅入深的教学模式，充分调动学生的感官，符合学生合理的认知规律和心理特点。通过任务型教学法如课前的自主预习、课后比较自己与朋友的优点等活动来促进学生的表层学习方式向深层学习方式的转变，即被动的学习方式向主动的学习方式的转变。3、注重对学生的非智力因素自信心、合作精神、情感态度及总结反思能力的培养。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，进行总结，学会反思，分析自己的优点与不足并自主解决问题。 鼓励学生大胆的开口说，对学生回答问题过程中的表现给予积极评价，始终体现评价的积极作用。由于本节课有以语法讲练为主，所以课堂上口语操练可能不够。本课