记承天夜游谢道韫咏絮教案.doc

第 一 单元1 课时课题记承天夜游 谢道韫咏絮课型自 读 课时教学目标知识目标：掌握常用文言词语，积累写景佳句。 能力目标：1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情情感目标：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情德育目标：学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。教材分析与处理教学重点：掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 处理手段：以朗读感悟“景”背后的“情”，领悟文字背后的弦外之音。拓展内容或拓展性学习指 导苏轼 水调歌头明月几时有教学手段 PPT ； 合作学习；教师点拨。过 程 与 方 法一、导入新课。1、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 2、展示月夜图片同学们，面对这静谧的夜空、皎洁的明月你想起了什么呢？老师情不自禁地想起了许多描写月亮的古诗词，你们能说出几句来吗？“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“举杯邀明月，对影成三人。”“明月松间照，清泉石上流。”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”古往今来，许多文人墨客借月抒怀，今天，我们来学习苏轼的一篇写月景的小品文记承天寺夜游。二、整体感知。1、请学生自由朗读课文，不会读的字词用笔划出来。2、请个别同学朗读，学生评价，正音正字。3、听范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情4、学生自己对照注释翻译全文。5、与同桌合作或小组合作，解决自己的疑难。6、把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（幻灯片）a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。月色入户 门念无与为乐者 思考、想到遂至承天寺寻张怀民 于是、就相与步于中庭 共同、一起庭下如积水空明 清澈、透明水中藻、荇交横 交错纵横盖竹柏影也 原来但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了b、试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样遂盖 意将遂入以攻其后也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也但 但闻屏障中抚尺一下但少闲人如吾两人者耳 8、请同学们用一句话概括文章的内容。9、齐声朗读。三、研读品味感情。1、让学生找出自己认为感情把握得最好的一句读一读。2、指定个别学生在全班展示自己的朗读，并说说应该读出怎样的感情。3、再次全班齐读。四、揣摩品味语言。1、 文章哪些句子是描绘月色的？试把文章中写景的句子找出来读一读，并与老师改动的句子进行比较辨析，说说哪种写法好，为什么？（幻灯片出示）庭下如积水空明，水中藻荇交横庭下积水空明，水中藻荇交横水中藻荇交横，盖竹柏影也竹柏影如水中藻荇交横2、探究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？（幻灯片出示）（a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。）3、你认为文中的“闲人”包含了哪些意思？文章最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（幻灯片出示时代背景） 写作背景熙宁二年（1069）苏轼因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，说他诽谤朝廷，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，于公余便带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。 张怀民当时也被贬官黄州，住于城南承天寺。 有人曾统计，苏轼一生担任过30个官职，遭贬17次，频频往返于庙堂和江湖之间。然而，但他留下的诗文中很少悲观厌世之作。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。五、小结。苏轼以他卓越的才华、豁达的心胸、积极的人生态度，书写了他令人景仰的一生。让我们在自己的人生道路上，也做一个“闲人”，以积极乐观的人生态度去欣赏一路的美景。参考译文：1、记承天夜游元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，月光照进堂屋的门户,（于是）很高兴地起来走动。想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，便一同在庭院中散步。庭院的地面上，月色如积水般清澈透明，水中有像藻荇似的水草纵横交错，原来是月光下竹子和柏树枝叶的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和松柏？只是缺少像我们两人这样的清闲的人罢了。2、谢道韫咏絮一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫咏絮导学卷学习目标：感受谢道韫咏絮的人物情趣；了解文中所用的比喻的特点。1、常识介绍：选自世说新语，作者刘义庆，南朝宋文学家。2、内容简析：这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。时间、地点、人物、事件全都说到了。 接着写主要事件咏雪。 “公欣然曰：白雪纷纷何所似?”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。3、自读课文，结合书下注释或查找有关资料翻译这则短文。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。 4、解释下列句中加点的词俄而雪骤 （ 一会儿 ） 欣然公曰（ 高兴的样子 ）5、品读文