晋评三星整改报告.doc

淮安市第一中学晋评省三星级高中整改汇报江苏省教育评估院：收到贵院的评估报告书后，我校根据评估报告书提出的整改要求，结合专家组现场评估意见，对照三星级高中评估标准，及时制订了整改方案，目前已全部整改到位，现将整改情况汇报如下：一、 第6条【评估意见】学生食堂面积小、操作设施差、卫生状况很不理想，宿舍条件简陋。【整改情况】1我校办学规模为10轨，30个教学班，在校生1500人左右，生源主要分布在城区和近郊，住校生常量数不足400人，学校现有两个餐厅，共有468个餐位，能满足住校生1人1座的需要。2暑假期间，我们对食堂操作间进行了改造，将洗菜池、盥洗池和操作台更换为不锈钢材质，更换了调料车；厨房设置与设施做到三分开：即生、熟分开，副食品与调味品分开，烹饪间与烘焙间分开。3我们充实了食品卫生安全领导小组，完善了食堂规章制度，严格管理规范。食堂职工均具有健康证。食堂采购严格把关：不进“三无”食品。坚持全心全意为师生服务的宗旨，保证师生饮食卫生、安全。 4学生宿舍内部设施于7月份已经改造完毕，安装了电风扇、纱门纱窗，添置了衣物柜，为每位住校学生提供了蚊帐；新建一座320平方米的双层厕所，2010年9月已投入使用。二、第12条【评估意见】教师校本培训效果一般，课堂教学质量一般，专家组听课评价优课少。【整改情况】1健全培训制度，落实保障措施2010年7月，我们充实了校本培训领导小组，进一步完善了培训网络，重新修订了淮安市第一中学校本培训制度、淮安市第一中学新老教师结对制度、淮安市第一中学教师专业发展规划等一系列校本培训制度，形成比较完整的校本培训管理评价体系和激励机制。加大经费投入，2010年学校用于教师学习、培训经费72.1万元，为教师参加校本培训提供了保障。2多措并举，做实培训工作（1）“走出去，请进来”，拓宽校本培训渠道。走出去：今年暑假期间，我们多次组织教师参加市教育局举办的各类培训，组织教师到淮阴中学、清江中学、清浦中学参加培训，两位教师应邀参加美国青树基金会在兰州举行的“信息技术与教育”国际学术研讨会（IPIE2010）。9月份，学校先后派出22名教师分别赴南京、扬州参加会考学科教学研讨会。11月份，有9名教师赴南京参加“高三复习研讨会”。12月份，有7名教师赴南京参加省考试研究会举办的“学习水平测试研讨会”、有6名教师赴盐城参加高二、高三语文教学观摩会。 请进来：今年暑假期间，我们邀请市教研室主任、教授级高级教师薛祝其为全校老师作教学新要求 角色重定位的专题讲座，邀请清江中学电教主任周法龙作课件制作方法与技巧讲座；10月份，邀请了江苏省清江中学副校长、教授级高级教师王应标作设计合理的课堂教学专题报告、邀请了励志教育专家王国权为全校师生作励志报告；本学期，我们两次邀请市教研室高中学科教研员来校进行学科培训并走进课堂指导课堂教学；11月初，在市教育局组织的三星级高中视导检查中，学校主动邀请视导组专家开设讲座。（2）立足自身，扎实开展校本培训。充分利用本校教育资源，由本校市级骨干教师、优秀教师、学科带头人和校长承担部分培训工作。今年暑假期间，我校副校长钱爱马作了教育教学常规解读的专题讲座，青年骨干教师卜平作了班级活动的组织与设计，王玉荣作了如何组织建设班集体，魏春梅作了教育就是培养好习惯的专题报告；培训结束时，我们通过组织了教师“考学”，巩固培训效果，考学采用笔试的方式，内容有新课改理论知识，2010高考试卷等。本学期，我们举办了中青年教师教学基本功大赛，9月举办了课件制作比赛，10月举行了青年教师优课比赛，12月举办教师迎新春才艺擂台赛等；我们还组织了全校性读书活动，学校为教师购买了杜萍教授主编的有效课堂管理：方法与策略一书，要求每位教师每周至少要写一篇读书笔记，教科室按月检查，以促进教师的理论学习。3校本培训成效显著（1）转变了教师的教育、教学观念。教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观。以教师主导，学生主体，探究合作，共同成长的教学观进一步确立。（2）改变了教师的教育、教学方法。以前课堂上“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，师生互动、生生互动等探究、合作式学习多了，提高了课堂教学的有效性；学生被动式、接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐改变，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成；我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，充分挖掘学生的潜能，让每一个学生都得到发展。（3）促进了教师的专业成长。许多教师除了学校组织的理论学习外，还自己制定学习计划，购买理论书籍，订阅专业期刊，不断汲取教育教学的理论知识，提升自己的理论水平，激发了思维活力和教科研研究能力。本学期，在各类杂志发表文章58篇，市级以上的获奖论文达到23篇。在10月份清浦区教学课件制作比赛中，我校教师侯明祥、顾春燕、李迪、张业松获得一等奖和两个二等奖，学校获得“优秀组织奖”。4课堂教学质量大幅提升本学期，我们着力打造高效课堂，学校通过“听查测评馈”五个环节进行课堂管理。学校规定每位中层以上干部每周听课两节以上，实行推门听课，当场查阅备课情况，当堂测试课堂教学效果，听课后及时反馈，与老师共同反思，共同提高。每周四下午学校中层以上干部、教研组长和部分骨干教师代表围绕“实施教学改进，构建高效课堂”这一主线，进行评课议课，努力探索适合我校校情学情的课堂教学方法；我们让教师走出校门，开阔眼界，切磋教学“技艺”，本学期，观摩了省淮阴中学专场、清江中学专场、清河中学专场等一系列教学展示，通过近距离的学习，更深刻地理解新课程、新要求、新教法，拓宽了思路，课堂实效日渐提升；9月初，我们请来四星级学校的优秀教师来我校进行语文、数学、英语、历史、地理等学科“同课异构”活动，活动中，我校老师认真观摩，仔细记录，课后集体反思和交流，查找差距，改进提高，原先教学上处在低层次、浅水平的教师逐渐从困惑中走了出来，课堂教学质量实实在在地有了提高。今年11月初，在市教育局组织的三星级普通高中视导检查中，视导组在我校随机听课13节，其中优课9节，优课率占69.2%，视导组对我校课堂教学质量给予了充分肯定，市教研室在视导检查通报上对我校的课堂教学质量的快速提升给予了表扬。三、第19条【评估意见】未能遵循新课改要求开足开齐各类课程，尤其是艺术班课程开设不规范。【整改情况】12010年9月1日起，我们依据江苏省普通高中课程设置与管理指导意见，开足开齐各类课程。（见下表）第一中学课程设置表。（2010年9月1日执行）课程学时设置年级语文数学英语物理化学生物历史政治地理信息通用体育研究音乐美术校本班会活动自习合计高一444222222112311113240高二444222222112311113240高三777选修科目各5节2311240周一第八节：班会周五下午第四节：老师例会高三艺术班选修科目上艺术社会实践活动利用假期每学年一周社区服务每学期至少2天 2本学期，我们严格按新课改的要求设置艺术选修课程，配足配齐艺术专业老师，加强艺术课教学的管理，保证教学质量。四、第20条【评估意见】教学改革进程迟缓，先进教师和典型经验少。【整改情况】1. 加强理论学习，更新思想观念今年暑假，我们通过邀请著名专家来校作专题讲座、组织老师到省内外著名学校参观学习、开展校内系列培训等形式，进一步加强新课程理论学习。通过学习，教师的理论水平明显提高，思想观念有较大转变。自今年6月份以来，教师撰写读书笔记人均一万字以上，发表以及获奖论文80多篇。教师进一步认识到学生是学习的主体，是学习的主人；教师是学生学习的引导者、参与者。教师更加明确了在新课程改革中的角色定位，大大增强了在课堂教学中实施新课改的信心，为加快教学改革打下了坚实的理论基础。2. 加大改革力度，确保措施落实为了加大教学改革力度，加快教学改革进程，学校教科室、教务处于暑假期间，召开了教研组长、备课组长、骨干教师座谈会，围绕新课改讨论修改了淮安市第一中学教学常规管理细则、淮安市第一中学课堂教学评价标准、淮安市第一中学教科研工作考核办法、淮安市第一中学课堂教学测试制度、淮安市第一中学学生成长袋评价制度等。在此基础上，初步形成了既符合课改精神又符合学校实际的“有效课堂”教学模式，即：“围绕问题，展开讨论，教师精讲，学生精练，当堂测试，及时反馈”的教学模式，建立了符合课改精神的评价机制。为了使“有效课堂”教学模式落实到位，学校加大了教案、教学的检查力度，并且把教案设计以及课堂教学是否符合新课改精神作为评价教师的重要标准之一。实行教案“一周一查”制度和干部 “推门听课”制度。教案“一周一查”制度是由分管校长每周抽查三名教师教案，教务处每周抽查一个学科教案，年级部每周检查所有任课教师教案；“推门听课”制度要求所有中层以上干部，每周至少听课两节，听课当堂测试教学效果，课后及时交流；每周行政会干部对本周所听课进行评析汇报，学校据此印发听课情况通报。通过以上措施的落实，大大推进了教学改革的进程。3.培养骨干教师，推广典型经验 针对我校先进教师和典型经验少这一情况，我们修改制定淮安市第一中学骨干教师培养方案、淮安市第一中学先进教师评选办法、淮安市第一中学教科研奖励办法。初步筛选出正高级教师培养对象5人，市级骨干教师和学科带头人培养对象12人、区级骨干教师和学科带头人培养对象30人。所有培养对象都根据自己的实际制定了一、三、五年发展规划，学校与所有培养对象签订了协议，并提供一定的资金保障和时间保障。我们每月一次评选先进教师，张榜公布，宣传他们的先进事迹；每月召开一次经验交流会，推广先进经验，树立典型形象。通过以上活动的开展，我校已涌现出一批先进教师，在全市教育工作会议上，我校有9人受到表彰。他们的典型经验已在校内外得到有效推广。五、第21条【评估意见】课程评价内容空泛，无实质性举措。【整改情况】加强理论学习，重新认识课程评价（1）6月30日前，学校调整充实了课程评价工作领导小组，重新修订了领导小组工作制度，确立每月一次课程评价专题会议机制，及时通报课程执行过程发现的问题，研究布置整改措施。（2）在7月初，课程评价领导小组组织全体老师和成员，再次认真学习研讨新课程改革的有关理论文章。通过学习研讨，大家进一步认识到新课程改革，不仅是对教学内容、教学方式的改革，也是对教师教学、学生学习、课程实施评价标准与制度的改革。其中，课程评价旨在规范学校课程管理，促进新课程健康、顺利发展。在此认识基础上，我校修订了淮安市第一中学课程评价方案。 新方案在指导思想上，注重评价的发展性功能和激励性功能，立足于促进学生的学习和充分发展；在评价的主体上，注重评价主体的多元化，健全了由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制；在评价内容上，注重对评价对象的各方面情况进行综合评价； 在评价的方法上，注重形成性评价，做到定量和定性评价相结合；在评价结果上，注重评价结果的反馈及改进；在评价的具体操作上，对必修课程与选修课程，重点通过组织阶段性教学质量检测进行跟踪定量分析。同时，通过干部推门听课、课堂效果测试、学生和家长评教进行定性分析。对选修课程，则倾向于对教材文本的开发建设、课程活动的组织与具体安排等环节进行综合评价。2坚持评价标准，科学开展课程评价（1）在7月10日、11日两天对上一学年开设的各类课程进行了总结性评价。一方面，学校分别邀请学生代表、家长代表、教师代表、各科教研组长及评价领导小组成员，分学科召开座谈会。分别对必修课程、选修课程、选修课程进行评价。对必修课程与选修课程的评价主要围绕教师的“教学内容、教学方式、教学态度、教学效果”，学生的“学习方式、学习态度、学习效果”等方面进行评价。对选修课程的评价主要围绕课程本身的“教育性、科学性、可操作性”展开评价。通过评价发现还有个别教师教学方式陈旧、难度把握不准。部分学生学习态度不正、学习效果较差。个别校本教材的编写质量不高，可操作性较差。也有个别老师对校本课程的认识不足，对课程计划的执行不力。另一方面由教务处根据期中、期末及阶段质量检测的成绩对必修课程与选修课程的执行情况做出定量评价。针对定量与定性评价中发现的问题，学校于7月13日分别召开了校长办公会、行政会，安排专人对相关人员进行谈话，提出整改要求。对质量不高的校本课程进行调整。由教科室牵头制定了新的校本课程淮安市第一中学校史和杰出校友介绍、古运河的盛衰、走进清江浦开发规划。（2）在8月15日对新学年开设的各类课程计划进行审定。由教务处组织课程评价领导小组成员和各学科教研组长，对本学期开设的所有课程计划进行了审定。对必修课程与选修课程的计划审定主要以各科课程标准及江苏省教研室编制的各科教学要求为标准。对选修课程的计划，主要以课程的“教育性、科学性、可操作性”为标准。通过审定对个别不切实际、不符合规范的课程计划及时进行修改，并于8月20日前全部落实到位。保证了全校教学工作的正常有序开展。（3）加大过程调控与检查力度。本学期对必修课程与选修课程的阶段性教学质量检测已开展3次，对定量分析效果较差的老师进行整改谈话5人次。干部听课372节，进行了126次课堂教学效果当堂测试，整改谈话3人次。组织学生评教活动两次，家长评教活动一次。3适时进行总结，不断完善课程评价 我校评价工作领导小组在暑假期间四次召开课程评价工作专题会议，根据学校课程评价方案，以及上一学年课程执行情况评价汇总，分析反思上一学年课程执行情况的得失。对前期评估、过程调控、后期总结的评价模式给予肯定，对学生成长手册内容进行了较大的修改，对以前课程评价的对象重点放在校本课程上的做法进行了反思。并在此基础上形成了淮安市第一中学20092010学年课程评价工作总结，同时制定了淮安市第一中学20102011学年教育评价工作计划，使我校的课程评价工作不断有序地向前发展。六、第23条【评估意见】教育全面质量观、学生全面发展观尚未全面确立，学生学业水平有待提高。【整改情况】1观念上更新树立教育全面质量观树立教育全面质量观，就是要切实转变唯升学者是人才、唯升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观；转变仅以分数论人才、仅以升学率论效益的质量观，确立德、智、体、美、劳全面发展，个性特长充分发展的教育观。为了一切学生，我们的教育就是为了使每一位学生获得在现有水平上的最大发展。我校的生源是星级高中招生中最后批次的，面对这些自我定位不明确，自信心不足，学习习惯有待提高的学生，对他们轻言放弃或边缘化，于大的方面讲，都将直接导致他们走出学校后的社会成本增加；于小处说，将直接影响和谐校园的构建。因此，对这些学生给予更多的关怀，让他们健全品格，成人成才，于学生，于家庭，于社会，教育的价值才真正得以诠释。基于这样的思考，我们在教师绩效评定上将学困生的转化作为一项重要的考核指标，教学评价上立足于课程标准的全面达标和学业水平测试的全部合格，这样促使学校面向全体学生的基本理念落实到了每一位老师的具体行动上。2认识上到位树立学生全面发展观树立学生全面发展观，就是为了学生的一切，促进学生的全面发展，这是教育的根本任务所在。为了学生的一切，不仅注重传授学生科学文化知识，培养学生能力，增加学生体质，更要教会学生做人的道理。因此，必须坚持“五育”并举，德育为首方略，全面关心学生的健康成长，以养成教育为抓手，因人施教，做到层次化、序列化、规范化；加强学校、家庭、社会之间的信息交流，达到三方合力齐抓共管一体化；积极关心学生身心健康，运用多种形式开展学生心理辅导工作；积极有序地开展各种类型的文体活动和社会公益活动，丰富学生生活，培养学生审美情趣，提高学生素质；建立“促进学生全面发展的评价体系”，不以学生考试分数和升学为唯一评价标准，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。3措施上跟进坚持双手并举（1）一手抓养成教育导师帮扶，给以特别的关爱。我们采取教师（导师）“一帮一”、“一带二”“一拖三”的直接帮扶，并根据学生特点采取隐性和显性辅导相结合的方式，对特别需要关注的学生给以特别的关爱，对他们分层次进行思想教育，制定近期目标，指导学习方法。一周与学生谈话至少一次，掌握学生动态，做到导有目的，导出效果。评价推动，给学生以闪光的舞台。我们建立多元评价体系，促进全面发展。我们认为，学生特长因人而生、因人而异。因此，我们在评价学生时，既关注学业成绩优良的学生，又关注单项素质优良的学生，我们通过评选优秀学生、进步之星、文明标兵、优秀学(团)干、纪律标兵、体育之星、艺术之星等，发挥评价的推动和引导作用，使学生思想有目标，行动有准则，奋斗有动力，结果有喜悦，特别是弱势学生也能凭自己的“闪光点”而享受到个性化教育的快乐。构建家校育人网络，给学生以浓郁的教育氛围。我们从两方面构建育人网络，第一，以文明建设为抓手，我们通过国旗下讲话、晨会、班会、黑板报等各种载体，开展系列专题活动。如签名活动、图片展、主题讲座等形式，来培