心理测验二级真题.doc

心理测量学二级真题2006.52008.111.基础知识理论：10分单选6分多选4分比三级考的细技能：15分单选9分多选6分其中有13三级内容2.技能部分选择：10分X606分问答：10-15分X404-6分基础知识共10分技能共25分左右刘玉整理联系方式 第1页基础知识2006.52008.112006年5月单选：58、常用的抽样方法不包括（ ）。（A）简单随机抽样（B）系统抽样（C）分层抽样（D）标准化抽样59、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性。（A）时间（B）题目（C）评分（D）内容60、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（A）难度（B）表达方式（C）代表性（D）效度61、以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。（A）大（B）低（C）小（D）不变62、（ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（A）过高的焦虑（B）适度的焦虑（C）一点焦虑也没有（D）过度抑郁63、项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态（B）负偏态（C）峰态（D）常态95、为提高评定量表的信度和效度，往往用检验一致性的统计方法，其中不包括（ ）。（A）符合率（B）Kappa系数法（C）项目分析（D）相关分析多选：109、心理测验命题在文字方面的主要要求是（ ）。（A）使用准确的当代语言（B）语句简明扼要（C）排除与答案无关的因素（D）最好是一句话说明一个概念110、按测验的要求分类，可将测验分为（ ）。（A）最高作为测验（B）典型行为测验（C）主观测验（D）客观测验2006年11月单选：50、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（ ）。（A）命名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表51、样本大小适当的关键是样本要有（ ）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性52、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（ ）。（A）线性的（B）非线性的（C）直接的（D）间接的53、斯皮尔曼-布朗公式：式中为（ ）的相关系数，为测验在原长度时的信度估计值。（A）全测验（B）原测验（C）两半测验间（D）全部分数54、一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（ ）测验的信度。（A）高估（B）低估（C）忽略（D）不清楚55、式中是（ ）。（A）预测的效标分数（B）纵轴的截距（C）斜率（D）测验分数多选：101、任何测量都应该具备的要素是（ ）。（A）量表（B）参照点（C）等级（D）单位103、系统抽样要求（ ）。（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D）无等级结构存在104、公式中SE为测量的标准误，是所得分数的标准差，为测验的信度系数。从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间的关系是（ ）。（A）信度越低，标准误越小（B）信度越低，标准误越大（C）信度越高，标准误越大（D）信度越高，标准误越小105、受练习效应影响较大的情况，具体表现为（ ）。（A）智力较高者（B）两次测验之间的时距过大（C）重复实施相同的测验（D）着重速度的测验2007年5月单选：50、（ ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。（A）离差智商（B）比率智商（C）百分等级（D）标准九分数51、受应试动机影响不太大的测验是（ ）。（A）成就测验（B）智力测验（C）能力测验（D）投射测验52、项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。（A）正偏态（B）峰态（C）负偏态（D）正态53、在能力测验中通常有反映难度水平的指标，在非能力测验中类似的指标称为（ ）。（A）流畅性（B）灵活性（C）通俗性（D）相似性54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（ ）的比率。（A）系统误差（B）误差（C）随机误差（D）总分差55、若取样团体较为异质的话，一般会（ ）测量的信度。（A）系统误差（B）误差（C）随即误差（D）总方差多选：102、好的测量单位应具备的条件是（ ）。（A）确定的大小（B）相同的意义（C）确定的意义（D）相同的价值103、编制操作测验的原则有（ ）。（A）将测量目标操作化（B）尽量选逼真度高的项目（C）指导语要简明扼要（D）制订评分的方法与标准104、在解释测验分数时，所参照的资料必须取自（ ）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的团体105、导出分数的特性是（ ）。（A）与原始分数等值（B）等单位（C）具有意义（D）具有参照点2007年11月单选：50、常模样本量一般最低不小于（ ）。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10051、样本大小适当的关键是样本要有（ ）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（A）难度（B）长度（C）信度（D）效度53、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（ ）。（A）高（B）低（C）大（D）接近154、受社会赞许性影响不大的测验是（ ）测验。（A）成就（B）智力（C）能力倾向（D）投射55、内容效度有时又称（ ）。（A）构想效度（B）效标效度（C）区分效度（D）逻辑效度多选：102、心理测验命题在内容方面的要求包括（ ）。（A）内容符合测验的目的（B）题目数量尽可能多些（C）内容取样要有代表性（D）题目间内容相互独立103、对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普(Philips，（D）L)认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（ ）。（A）命题时假定被试者具有某种行为（B）命题时假定规范不一致（C）涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用（D）指出该行为是常见的，虽然是违规的104、编制操作测验的原则包括（ ）。（A）制订评分标准，确定计分方法（B）尽量选择真实性程度较高的项目（C）指导语要简明扼要（D）明确所要测量的目标，并将其操作化105、选择测验要注意所选测验必须（ ）。（A）适合主试者的要求（B）适合测量的目的（C）符合心理测量学的要求（D）适合主试者的职业道德要求2008年5月单选：53、其数值可以进行四则运算的量表是（ ）。（A）命名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表54、样本大小适当的关键是样本要有（ ）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性55、在吴天敏修订的比内一蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过l题，其智龄为（ ）。（A）4岁3个月（B）5岁（C）4岁6个月（D）5岁2个月56、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（ ）。（A）常态化（B）线性化（C）百分制（D）分布均匀57、好的测量单位应具备（ ）。（A）确定的大小（B）相同的意义（C）确定的意义（D）明确的价值58、效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（ ）。（A）36%（B）46%（C）56%（D）64%多选：105.选择测验必须注意，所选用测验必须（ ）A适合主试者的要求B符合心理测量学的要求C适合测量的目的D适合主试者的职业道德要求106.可以作为构思效度证据的有（ ）A测验的内容效度B测验的内容一致性指标C分析几个测验间的相互关系D分析被试者对题目的反应特点107.年龄量表的基本要求是（ ）A智商B一组可以区分不同年龄组的题目C常模表D一个常模团体108.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（ ）A估计误差分数的范围B估计真实分数的范围C了解实得分数再测时可能的变化的情形D了解误差分数的大小2008年11月单选：55、样本大小适当的关键是样本要有（ ）（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性56、在（ ）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面出于什么样的发展水平。（A）年龄（B）态度（C）智力（D）人格57、十分位数的第一段为（ ）（A）1%10%（B）91%100%（C）50%60%（D）10%20%58、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程称为（ ）（A）常态化（B）线性化（C）百分制（D）分布均匀59、由于老年期心理年龄与实足年龄（ ），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。（A）不同步（B）同步（C）成比例（D）成反比60、一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式导出公式计算出至少应增加（ ）个题（A）40（B）60（C）100（D）50多选：105、除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（ ）（A）计算评分者信度（B）计算复本信度（C）专家推测（D）再测法106、可以作为构思效度证据的包括（ ）（A）测验的内容效度（B）测验的内部一致性指标（C）分析几个测验间的相互关系（D）分析受测验者对题目的反应特点107、心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（ ）（A）工作分析（B）对特定概念下定义（C）编写测题（D）确定测验的具体内容108、要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（ ）中获得的资料。（A）最准确的描述（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的团体基础知识（技能部分）2006.52008.112006年5月单选：78、中国比内测验的智商是根据（ ）从测验指导书的智商表中查到的。（A）总分（B）实足年龄（C）总分和实足年龄（D）每题答题质量96、关于HAMD，下列描述中不正确的是（ ）。（A）由Hamilton编制（B）共包括17、21、和24项三种版本（C）可归纳为7类因子结构（D）多用于评定病人的焦虑情绪97、在MMPI或MMP1-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（ ）模式。（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大98、某求助者在BRMS某一项上得分是4分，表明其（ ）。（A）症状轻微（B）症状中度（C）症状重度（D）症状严重99、CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（ ）。（A）无（B）轻度或有时有（C）严重或持续有（D）明显或经常有100、求助者对自己过去的言行过分关心、内疚和悔恨，表明他在BPRS评定中有（ ）。（A）情感交流障碍（B）紧张（C）罪恶观念（D）心境抑郁多选：117、16PF测验的基本人格因素不包括（ ）。（A）适应与焦虑性（B）支配与顺从性（C）怯懦与果断性（D）激进与保守性124、以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率（ ）。（A）75%为显效（B）25%为有效（C）15%为显效（D）35%为有效125、在使用MMPI-2的临床量表时最好用（ ），以避免导致误解、误判、误读。（A）中文全译（B）英文缩写（C）数字符号（D）英文全称2006年11月单选：68、瑞文测验采用的是（ ）评分方法。（A）2级（B）3级（C）5级（D）4级69、在MMPI的临床量表中，英文缩写（ ）代表轻躁狂。（A）D（B）Hs（C）Ma（D）SC70、16PF适用的年龄范围并不包括（ ）。（A）少年（B）青年（C）壮年（D）老年80、（ ）不属于HAMD因子。（A）睡眠障碍（B）认知障碍（C）日夜变化（D）情绪障碍81、一般来说，HAMA总分高于（ ），提示被试具有临床意义的焦虑症状。（A）29分（B）21分（C）14分（D）7分82、某被试在BRMS“敌意破坏行为”项目上得分是2分，其表现是（ ）。（A）稍急躁（B）明显急躁、易激惹。（C）有威胁性行为（D）有破坏性行为83、MMPI-2英文版包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（ ）的内容。（A）内容量表（B）附加量表（C）基础量表（D）关键量表84、在韦氏智力最表中，再测效应表现为（ ）。（A）一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低（B）再测效应的增分量言语量表比操作量表高（C）一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高（D）再测效应的增分量操作量表比言语量表高85、在MMPI或MMPI-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（ ）模式。（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大多选：96、在WAIS的分测验中，（ ）是测查流体智力的。（A）数字广度（B）领悟（C）木块图（D）数字符号114、SCL90主要适用于（ ）。（A）在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或求助者的心理卫生问题（B）诊断心理疾病（C）了解躯体疾病患者的精神症状（D）调查不同职业群体的心理卫生问题115、在下列症状中，属于SDS量表精神性情感症状的条目是（ ）。（A）无望感（B）易激惹（C）抑郁心境（D）哭泣122、下列分测验中，属于WISC-CR替代测验的是（ ）。（A）背数（B）译码（C）迷津（D）积木123、CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（ ）。（A）评价和识别认知问题高危儿童（B）评价和识别情绪问题高危儿童（C）评价和识别行为问题高危儿童（D）给出心理障碍的诊断124、下列因子中，属于MMPI因子结构的是（ ）。（A）精神质因子（P）（B）神经质因子（N）（C）内外向因子（I）（D）说谎因子（L）125、SCL一90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的（ ）。（A）病情严重程度（B）病情演变状况（C）疾病类型（D）靶症状2007年05月单选：68、WAIS-RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（ ）。（A）图画填充（B）木块图（C）图形拼揍（D）图片排列69、某求助者EPQ测验T分结果是：E=35、N=70,应该属于（ ）。（A）粘液质（B）胆汁质（C）多血质（D）抑郁质70、使用SDS错误的做法是（ ）。（A）当用于评估疗效时应该治疗前后均进行自评（B）主要适用于具有抑郁症状的成年人和老年人（C）作为对有严重阻滞症状抑郁病人的鉴别参考（D）不需要经专门训练即可指导自评者进行评定80、HAMD可供( )。（A）成人病人自评（B）儿童病人自评（C）成人病人他评（D）儿童病人他评81、在HAMA中躯体性焦虑因子不包括( )。（A）肌肉系统症状（B）感觉系统症状（C）呼吸系统症状（D）睡眠功能症状82、BPRS尤其适宜于评定()。（A）精神病性症状（B）社交恐怖症（C）广泛性焦虑（D）轻度精神病83、临床中评定躁狂状态，常用()。（A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM84、CBCL主要用于()。（A）对儿童心境障碍的诊断（B）评估儿童行为和情绪的一般状况（C）对儿童行为障碍的诊断（D）识别有高危行为和情绪问题的儿童85、一致性T分是()采用的标准T分数。（A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS多选：115、MMPI使用中对临床量表得分的正确解释包括()。（A）Mf在极端高分时应考虑性变态倾向（B）Pa的得分高于70时可能存在偏执妄想（C）精神分裂症病人Sc的得分通常高于80122、使用SCL-90评估疗效时，总分的()。（A）减分率大于50%即可认为疗效显著（B）减分率大于45%即可认为疗效显著（C）减分率等于25%即可认为治疗有效（D）减分率大于25%即可认为治疗有效123、MMPI-2量表类型包括()。（A）效度量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表124、WAIS-RC分量表平衡性的意义包括()。（A）VIQPIQ，可能操作能力差（B）VIQPIQ，可能操作能力好（C）PIQVIQ，可能无阅读障碍（D）PIQVIQ，可能有阅读障碍125、会引起分数的分布范围减少，而使评定的信度和效度降低的常见误差是()。（A）严格误差（B）宽容误差（C）逻辑误差（D）趋中误差2007年11月单选：77、WAIS-RC中领悟分测验（ ）。（A）测量知识广度（B）记分难以掌握（C）受文化影响更大一些（D）对智力的S因素负荷大78、用经验效标法编制自陈量表时应该（ ）。（A）以因素分析技术为基础（B）以特质分析过程为基础（C）完全以理论模型为依据选择测验项目（D）完全以实证材料为依据选择测验项目79、MMPI的Pa量表得分高提示（ ）。（A）转换性癔症（B）反社会人格（C）偏执性精神病（D）躁郁症躁狂相80、24项版本HAMD的因子数为（ ）。（A）5（B）6（C）7（D）881、HAMA总分高于14分提示受检者存在（ ）。（A）严重焦虑（B）严重抑郁（C）临床意义上的抑郁症状（D）临床意义上的焦虑症状82、使用BPRS评定病人症状的时间范围是（ ）。（A）一周内（B）一月内（C）一年内（D）无限制83、临床适宜对重度精神病性症状进行评定的量表是（ ）。（A）HAMD（B）BPRS（C）BRMS（D）HAMA84、在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（ ）。（A）方便测量（B）方便记分（C）使测验过程更加严谨（D）使测验过程更加有趣85、MMPI-2的内容量表的最大特点是（ ）。（A）项目内容的同质性（B）项目内容的顺序性（C）便于施测（D）便于记分多选：120、通过16PF的特殊演算公式可以考察（ ）。（A）心理健康者的人格因素（B）专业有成就者的人格因素（C）抑郁性与焦虑性（D）内控性与外控性121、使用症状自评量表时，如果（ ）。（A）单项分数大于等于3为阳性项目（B）总分大于160分可考虑筛选阳性（C）筛选阳性说明受检者可能有心理疾病（D）筛选阳性后的确诊需再参照相应标准122、使用CBCL时应该注意它（ ）。（A）具备筛查功能（B）具备诊断功能（C）能反映情绪和行为问题的严重程度（D）对精神发育迟滞的筛查敏感性不足123、中国协作组在BRMS的症状项目中增加了（ ）。（A）妄想（B）幻觉（C）工作（D）睡眠124、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（ ）。（A）智商不与因素分析相应（B）用IQ值直接评价智商（C）廓图中得分分散（D）有再测效应的影响125、SCL-90的结果分析可采用（ ）。（A）总分分析（B）廓图分析（C）总误差分析（D）因子分分析2008年05月单选：68、WAIS-RC中数字符号分测验正式测验限时（ ）秒。（A）60（B）120（C）90（D）15069、CRT测量的是（ ）能力。（A）操作（B）再生性（C）运动（D）推断性70、MMPI的F量表得高分提示（ ）。（A）心理健康（B）心身疾病（C）理解错误（D）情感高涨80、HAMD可以用于（ ）。（A）躁郁症抑郁症状的评定（B）抑郁症与焦虑症鉴别（C）躁郁症焦虑症状的评定（D）抑郁症与神经症鉴别8l、使用HAMA时需要评定员的数量是（ ）个。（A）1（B）2（C）3（D）482、BPRS将对当前及未来情况的担心、恐惧或过分关注定义为（ ）。（A）紧张（B）焦虑（C）猜疑（D）恐惧83、BRMS主要用于评定（ ）。（A）抑郁状态（B）焦虑状态（C）恐惧状态（D）躁狂状态84、CBCL的表格数量是（ ）个。（A）5（B）4（C）3（D）285、MMPI-2中国常模的区分点是（ ）。（A）70（B）65（C）60（D）55多选：114.受检者16PF实验性高分人格特征是（ ）A自由B尊重道德观念C激进D不拘泥于现实115.LES的不足之处是（ ）A采用即时记录方法B易受评定者的情绪状态影响C总分计算比较复杂D对于特殊人群的针对性较差122.MMPI-2新增的效度量表是（ ）A fbB VRINC pdD TRIN123.BRMS评定时间的一般规定是（ ）A一次评定需20分钟B再次评定间隔一般为2到6周C一次评定需30分钟D再次评定间隔一般为6-8周124.完成WISR-CR的积木测验需要具备的能力是（ ）A廓图建构B视觉动作协调C空间想象D图像背景分辨125.SCL-90的总体主要用途是反映（ ）A病情严重程度B症状群的特点C症状群的分布D病情演变情况2008年11月单选：77、下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是（ ）（A）心理年龄（B）智力年龄（C）比率智商（D）离差智商78、MMPI的编制方法属于（ ）（A）理论推演法（B）经验效标法（C）总加评定法（D）因素分析法79、LES共含有48条我国较常见的生活事件，其中不包括（ ）（A）应对方式问题（B）家庭生活问题（C）工作学习问题（D）社交方面问题80、下列不属于HAMD因子的是（ ）（A）认知障碍（B）睡眠障碍（C）情绪障碍（D）日夜变化81、HAMA主要适用于评定（ ）（A）精神病性抑郁（B）精神病性焦虑（C）神经症性抑郁（D）神经症性焦虑82、BPRS采用的评分方法是划分为（ ）（A）1-7的7级（B）0-6的7级（C）1-5的5级（D）0-4的5级83、用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔（ ）（A）2周以内（B）2周-6周（C）6周-8周（D）6周以上84、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（ ）（A）文字测验（B）操作测验（C）团体测验（D）个别测验85、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（ ）内的情况。（A）一个月（B）半年（C）三个月（D）一年多选：120、在实施16PF测验时，受试者应当记住的是（ ）（A）必需先做四个例题（B）每题只选一个答案（C）不可漏掉任何测题（D）尽量不选中性答案121、在下列量表名称中，属于SCL-90因子的是（ ）（A）精神衰弱（B）精神病性（C）精神病态（D）强迫症状122、在MMPI测试中，A因子得分高的受测者可能是（ ）（A）部分正常人（B）重性精神病人（C）精神病患者（D）病态人格患者123、SCL-90总分，反映受测者的（ ）（A）疾病类型（B）病情严重程度（C）靶症状群（D）病情演变状况124、在韦氏智力量表中，语言能力可对其产生补偿作用的分测验包括（ ）（A）图画填充（B）物体拼凑（C）数字符号（D）图片排列125、在MMPI-2中，新增的效度量表包括（ ）（A）PK量表（B）VRIN量表（C）Fb量表（D）TRIN量表刘玉整理联系方式 第33页技能部分选择2006.52008.112006年5月案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果。量表分：知识12数字符号8领悟10图画填充8算术7木块图7相似性11图片排列7数字广度6物体拼凑10词汇13 全量表的平均分为9VIQ=96 PIQ=87单选：91.与全量表分比较，该求助者测验结果中的强点是（ ）（A）知识和相似性（B）知识和词汇（C）相似性和词汇（D）词汇和物体拼凑单选：92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（ ）（A）16（B）50（C）84（D）9单选：93.从测验结果可以看出，该求助者（ ）（A）言语能力显著低于操作能力（B）可能有阅读障碍（C）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（D）言语能力和操作能力没有差异案例十一下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果(标准量表分)? L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67多选：94.该求助者的编码类型属于（ ）（A）58/85（B）28/82（C）突出编码（D）非突出编码单选：95.根据测验结果，该求助者可能存在（ ）的倾向（A）疑病（B）反社会人格（C）轻躁狂（D）性变态多选：96.在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（ ）（A）不加区别的回答项目（B）不加区别的对测验项目给予肯定回答（C）不加区别的对测验项目给予否定回答（D）对370题以后项目的回答是无效的单选：97.效度量表中的Fb（ ）（A）用于考察370题以后项目的答案效度（B）表示370题以后项目中没有回答的项目数（C）用于考察399题以后项目的答案效度（D）表示399题以后项目中没有回答的项目数案例十二某求助者做了简明精神病评定量表，量表得分为36分单选：98.简明精神病评定量表的英文缩写为（ ）（A）HAMA（B）BPRS（C）BRMS（D）CBCL单选：99.简明精神病评定量表一般评定病人近（ ）的症状情况（A）1周（B）2周（C）2-6周（D）6周多选：100.根据测验结果，说明该求助者（ ）（A）精神病症状并不严重（B）有较严重的精神病症状（C）可以被诊断为精神病性障碍（D）不能被诊断为精神病性障碍2006年11月案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：量表分：知识13领悟10算术7相似11数字广度6词汇11合计58 数字符号15填图10积木13图片排列11拼图13合计62智商分：言语智商95操作智商115总智商104单选：91、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（ ）。（A）数字符号（B）拼图（C）领悟（D）算术多选：92、与全量表分相比，该求助者测验结果中的弱点是（ ）。（A）领悟（B）填图（C）算术（D）数字广度多选：93、从测验结果可以看出，该求助者（ ）。（A）操作能力显著低于言语能力（B）可能有言语的缺陷（C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（D）言语能力和操作能力没有差异单选：94、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（ ）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ案例十一下面是某求助者MMPI-2的部分测验结果（标准量表分）? L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si40 35 70 41 73 71 47 52 42 39 49 59 36 79 58 70 54 71单选：95、该求助者的编码类型属于（ ）。（A）68/86（B）60/06（C）突出编码（D）非突出编码单选：96、根据测验结果，该求助者的特点可能是（ ）。（A）躯体不适，并有抑郁情绪（B）有疑病症或癔症症表现（C）有重性抑郁症表现（D）多疑，退缩，有偏执妄想多选：97、从效度量表结果可见被试者（ ）。（A）有诈病倾向（B）370题以后项目的回答无效（C）不加区别地对测验项目给予否定回答（D）不加区别地对测验项目给予肯定回答单选：98、临床量表剖面图模式属于（ ）。（A）神经症模式（B）精神病模式（C）症状夸大模式（D）自我防御模式案例十二心理咨询中心为某求助者在初诊时施测SCL一90，总分210分；HAMA总分为30分。经过一段时间的心理咨询，再测SCL90，总分为120分。单选：99、按照我国HAMA量表协作组提供的资料，提示被试者可能有（ ）。（A）明显抑郁（B）严重抑郁（C）明显焦虑（D）严重焦虑多选：100、HAMA量表的施测方法是（ ）。（A）自评（B）他评（C）各项采用15分评定（D）各项采用04分评定2007年5月案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：言语测验操作测验知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图拼拼图合计原始分16217178585813442438量表分101351161257131014111564 言语操作总分576412191120105 多选：91、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（ ）。（A）领悟（B）数字符号（C）相似性（D）图片排列多选：92、与全量表分相比，该求助者测验结果中的强点是（ ）。（A）领悟（B）拼图（C）积木（D）数字符号单选：93、从测验结果可以看出，该求助者（ ）。（A）言语技能发展较操作技能好（B）可能有运作性非言语技能缺陷（C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（D）言语能力和操作能力的差异没有实际意义案例十一下面是某求助者的MMPI-2测验结果：量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分11222126104519352823231622241835校正分2528343620T分503563475263475270686159645855494750 多选：94、该求助者的测验结果是（ ）。（A）有诈病倾向（B）370题以后题目的回答有效（C）不加区别地肯定回答测验题目（D）两点编码类型属于非突出编码多选：95、根据两点编码类型，该求助者的特点可能是（ ）。（A）疑病症或轻度抑郁症（B）具有转换型癔症倾向（C）怀疑自己有性别倒错倾向（D）常有躯体不适，并伴有抑郁情绪单选：96、临床量表剖面图模式属于（ ）。（A）神经症模式（B）装好模式（C）精神病模式（D）症状夸大模式多选：97、BPRS量表的特点是（ ）。（A）他评（B）各项目按5级评分（C）可归为5个因子（D）间隔一周评定一次单选：98、某求助者HAMA量表总分32分，提示该求助者可能有（ ）。（A）明显焦虑（B）严重焦虑（C）明显抑郁（D）严重抑郁单选：99、BRMS量表是（ ）。（A）汉密尔顿抑郁量表（B）简明精神病评定量表（C）汉密尔顿焦虑量表（D）倍克拉范森躁狂量表多选：100、从16PF的特殊演算公式“C+F+(11-O)+(11-Q4)”来看，与心理健康有关的人格因素包括（ ）。（A）乐群性（B）稳定性（C）兴奋性（D）敏感性2007年11月案例十：下面是某求助者WAIS-RC的测验结果言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24201518146541183025287556131量表分1412131112137510149121156智商115106112单选：91、在WAISRC中，各分测验量表分采用（ ）。（A）标准九分（B）标准十分（C）标准二十分（D）离差智商单选：92、若认为该求助者FIQ值在107117之间。其可信限水平为（ ）。（A）80%90%（B）80%95%（C）8S%90%（D）85%95%单选：93、对于该求助者测验结果。正确的解释是（ ）。（A）操作技能不如言语技能（B）可能有阅读障碍（C）听觉加工模式比视觉加工模式好（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94、关于韦氏儿童智力置表。正确的表述是（ ）。（A）适用于616岁的被试者（B）城市和农村被试者共用一套测验（C）设有2项备用分测验（D）IQ分在3549之间为轻度智力缺陷案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果多选：95、该求助者的测验结果是（ ）。（A）有明显的诈病倾向（B）370题以后项目的回答有效（C）不加区别地对测验项目给予肯定回答（D）两点编码类型属于突出编码多选：96、该求助者两点编码的临床表现是（ ）。（A）内向退缩（B）多疑敌意（C）偏执妄想（D）思想混乱单选：97、临床量表剖面图模式属于（ ）。（A）C类神经症（B）思维紊乱的精神分裂症（C）躁狂发作精神病（D）症状夸大模式多选：98、关于BPRS量表，我国协作组增加的项目是（ ）。（A）定向障碍（B）自知力障碍（C）工作不能（D）不寻常思维内容单选：99、按照我国协作组提供的资料，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状的HAMA量表总分，应高于（ ）。（A）29（B）21（C）14（D）7单选：100、SCL-90量表总分减分率的计算公式是（ ）。（A）(治疗前总分-治疗后总分)/治疗前总分（B）(治疗后总分-治疗前总分)/治疗前总分（C）(治疗前总分-治疗后总分)/治疗后总分（D）(治疗后总分-治疗前总分)/治疗后总分2008年05月单选：39对张某使用了BRMS量表，关于BRMS以下说法正确的是（ ）。（A）评定最近1个月情况（B）各项目采用7级评分法（C）属于自评与他评量表（D）再次评定需间隔26周单选：40对张某使用了BPRS量表，该量表适用于（ ）。（A）评定精神病性症状（B）诊断精神病性障碍（C）评定躁狂状态程度（D）评定儿童行为问题案例九：一般资料：求助者，女性，17岁，中学生。案例介绍：求助者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱，拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致，发誓一定要减肥，为此节食，每日限定主食不超过二两。三个多月过去了，体重减少了十几斤。求助者不满意，又增加运动，每天跑步约5公里，游泳约1公里。半年过去了求助者非常疲惫，经常头晕，心慌，锇得难受，但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了，有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神，头昏昏的，上课不知道老师在讲什么，无心思学习。求助者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已，在父母的要求下前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理。入学时身高1。66米，体重93斤，学习期间最高体重98斤，目前体重76斤，老师、同学多次说明其不但不胖，而且很瘦，但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因，对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下：量表分：知识13领悟10算术7相似11数广6词汇11合计58数符15填图10积木14图排11拼图13合计63智商分：言语95操作115总104单选：89该求助者拼图测验得分的百分等级是（ ）。（A）16（B）50（C）84（D）98多选：90若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是（ ）。（A）领悟（B）算术（C）背数（D）真图多选：91从测验结果可以看出，该求助者（ ）。（A）操作技能发展较言语技能良好（B）可能在完成实际行动或任务上有困难（C）可能有运动性非言语技能缺陷（D）视觉加工模式发展较听觉加工模式好多选：92我国学者龚耀先指出，在WAIS-RC测验中操作部分的代表性分测验是（ ）。（A）数字符号（B）图画填充（C）木块图案（D）图片排列案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从些不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惧，出现惊慌、心跳加快，呼吸急促，四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭，每天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房，就开始紧张，勉强进去，最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外，不是每次进厨房都会发生爆炸，但就是摆脱不了恐惧，因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想，心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。心理咨询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惧反应，反应非常强烈，要求停止治疗，但心理咨询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理咨询师方允许求助者出来，求助者如释重负。隔日又进行了一次，求助者反