杜郎口培养的是学生自主学习的能力.docVIP

杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。杜郎口的精髓在于管理，这里的管理并非制度的约束、他人的监督，而在于老师学生的一种潜意识的自我管理。没有哪一个人不让你进步，也没有哪一个人不让你发展。完全是自己束缚了自己的手脚。你要知道，凡事心甘情愿，一切都将变得那么简单！成功在于创新，更在于创新后坚守以致精品。班级管理要注重以下几点： 1.首先要做的一点就是如何培养学生的责任心。 2.培养学生的责任心第一步就是如何建设小组。培训小组长和组员，培养学生兵教兵，兵练兵的意识。培养学生独学、对学、群学的能力。 那么建设小组来说从十几年前就注重了优、中、差的搭配，目的就是让优等生帮扶潜能生，目的也很明确，但没有注重的是： 1.如何让优等生和潜能生搭配在一起;2.搭配在一起之后如何让优等生去帮扶潜能生;3.什么时间去帮扶;4.帮扶到什么程度这些就成了问题，而且是很关键的问题。 如何组建？ 如何让优等生找到潜能生存在的问题？（潜能生不是智力上的潜能生，而是习惯上的欠缺。） 根据实际存在的问题制定相应的措施。 很关键的一点就是以上三点都做到了，教师的监督不到、指导不到、把关不到一切都将是徒劳（举例）小组的划分一般遵循的原则 1、小组间的成绩要均衡。我们在进行学习小组分组时，将全班同学按优、良、般、差进行合理分配。一个班级六个学习小组，16名一个小组一个，712名一个小组一个这样，每个小组都有自己优势科目的同学，都有自己劣势科目的同学，便于小组内开展“兵教兵”活动。 2、注重男女比例应适中。 3注重性格的搭配。 4注意学生优弱学科的搭配。 1、组名 2、口号 3、组员代号 4、组规章程为什么使用小组合作的学习方式 1、资源可以达到共享 2、便于分任务后小课题专题化研究 3、有利于培养学生的团队精神、交际能力 4、便于学生自主管理 5、打破班级授课的局限性 6、使每个同学都有参与课堂的机会，特别是后进生课堂展示的机会更多，增强了学生的自信心 7、有利于分层次教学的进行 8、有利于开展兵教兵、兵练兵、兵强兵活动。 9、培养学生的竞争意识如何选小组长 条件： 1、成绩（能力）较好 2、性格一般较外向 3、自我要求严格，标准高 4、责任心强、组织协调能力强 产生的方式； 1、学生自荐。 2、教师临时指定。 3、学生民主选举。 小组长的作用 带动 帮扶 检测反馈评比 跟踪反馈 思想交流 学习生活管理组长的培训 老师和学生座谈，帮助学生提高境界 组长的述职报告 班长评价组长 成员评价组长 组长之间互评评价 有指标 有标准 有措施 人人是组长 人人是主人小组学习的误区 无时间把握 无优化搭配 无规则说明 无具体任务 无具体责任 无时间保证 无集体意识小组交流的实效性 精心设计导学案 建立一套合作常规，明确分工 营造宽松的合作氛围 合作前留给学生一定的思考时间 淡化个人，注重团体评价自主个人评价 把握适当的时机合作调动学生参与课堂展示积极性的方法 1、树立参与无错的思想。 在教改之初，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我在班内树立“参与无错”的思想：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，我与其他同学也为你喝彩！通过这种方式让同学们打消顾虑，敢于展示自己的才能。 2、培养课堂参与积极分子。 榜样的力量是无穷的。在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子，给其他同学起榜样带动作用。老师通过座谈会的形式，让这些同学组成课堂展示的排头兵，其他同学在榜样的带动下，也不免跃跃欲试。 3、一节一统计，一天一评比。 我要求每个学习组长利用“正”字唱票法，统计出自己负责的每个同学一天中参与课堂展示的次数，依据次数的多少排出名次。参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天进行跟踪。 4、 在全班评选课堂参与积极分子。 此方法尤其适合刚刚使用“三三六”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。充分利用好班级文化，年级文化，校报，校刊，学生挂牌对学生搞好赏识。 5、评选课堂参与积极小组活动。 在此项活动中，我给各个小组制定统一的评比标准，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选积极小组。此项活动可以用于一节课的学习小组评比，也可以用于一周的学习小组评比。 6.给学生创造锻炼积极性的机会，让学生敢于发言，勇于发言，抢着发言。 可以以小组为单位，或以班级为单位，也可以以年级为单位，还可以以小组为单位。7.建立良好的评价机制，培养学生的自我管理 能力 实行值日班长评价组长制 首先，学生通过自我推荐和学生民主评议的原则，确定值日班长，并且对值日班长实行责任具体化，每位班长具体负责一个时间段的学生自主学习，班级管理工作。例如我班早饭前由冯钊同学负责，早饭后由张伟利同学负责，午饭后由桑兴叶同学负责，晚饭后由袁彬同学负责，课外活动由刘国军同学负责。每位值日班长在自己所负责的时间段内管理学生的学习，纪律，卫生等，并及时对每个小组进行评价、量化。实行一天一评价、每周一总结。每天由这几位值日班长及时在新闻联播前宣布当天的优秀小组。一般每天评选三个优秀小组，教师及时给予鼓励，并小组合影留念，粘贴在本班的光荣榜上。借以激发小组长的责任心和管理积极性，提高学生的自我管理能力。 实行组长评价组员制 每位组长是本学习小组第一负责人，管理学生的学习、纪律、课堂发言、效果检测等评价考核。一般情况下，我每天给值日班长四颗红星的评价权利。即组长每天根据学生在课堂上的表现情况，针对学生的发言、点评、对规律、方法、技巧的总结，对知识的拓展延伸，对参与班级利益活动的积极程度等方面，评价出本小组的优秀组员。实行每天一评价，每周一总结。在周日班会上，根据每个小组的表现情况，对于表现优秀的、获红星最多的同学进行鼓励，每月进行总结。对于评出的优秀组员，课堂表现优秀或课堂勇于参与的同学进行拍照，将照片贴在光荣榜上，班主任签字写上评语，让学生以喜报的方式带给家长，借以激励学生的学习积极性，培养学生的自我管理能力。 实行学生评价值日班长制 对于值日班长的评价，一般采取教师评价和学生民主评议相结合的方式。即，班主任根据每个值日班长值日期间学生的学习、纪律、卫生等情况，及时给于评价，作为对值日班长评价考核的一部分。即每天都对每个值日班长排名，评选优秀班长，并用红星给于激励，每天评选出三名优秀班长，最后利用每周班会选出三名优秀班长，进行奖励，每月进行一总结。对于优秀值日班长，及时照相，并在班内光荣榜中粘贴，提高值日班长的工作积极性，提高班级管理的效率。一、学习小组课堂参与评价栏一组 二组 三组 四组 五组 六组评价标准： （1）在座位上主动发言一次得5分； （2）主动到屏幕前用教鞭指着讲每次得10分； （3）实现全员参与的小组另外奖励30分。二、在本节课中你认为哪些 同学表现最优秀？三、在本节课中你认为哪些同学进步最大？诚然小组建设的再好如若没有老师的把关，没有老师的监督，也是没有意义。所以开始的时候为了要课堂的氛围，我们要采用一张表格： 学生姓名语文数学英语政治合计张黎明2次1次2次1次丁胜男1次3次1次2次7次崔华轩1次2次1次1次5次刘良玉1次1次1次2次5次陈丽丽1次1次0次1次3次张同同1次1次1次1次4次一组7次9次6次8次30次如何调动初一新生的学习积极性 1）改变学生的思想认识 学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，首先带领着全班同学到初二、初三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。 （2）发挥榜样带动作用 接任一个新的班级后，教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即，每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小组长在一天中发言次数最多，评选出优秀小组长。通过大约一周的评比、量化，使12位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这12名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。接着，教师在对小组长做思想工作。 引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂，更重要的是搞好小组团结协作，带领整个小组全员参与课堂。看哪位小组长每节课至少带动自己小组内的2位同学发言，在全班开展评选优秀小组活动，每节课看哪个小组内的同学参与人次最多，实行每节一统计，每天一量化，培养学生的团结意识与合作能力。通过这个活动，全班大约3/4的同学都已经充分调动了起来，全班参与的氛围已经形成。最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。 3）、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主 动性。 量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组100分的基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后十二组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优