毕节地区骨干教师教学论文(何勤).doc

小学生厌写作文的原因分析贵州省金沙县沙土镇第一小学 何 勤【内容摘要】：作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量语文教学质量的重要尺度。它不仅反映学生对语文基础知识的掌握的情况，还是学生观察能力、认识能力、理解能力、表达能力、审美能力的综合体现。就全面提高学生的语文素养，正确地把握语文教育特点的基本理念分析，笔者认为：学生不愿作文的原因在于：不善于观察、积累；词语过分匮乏；运用语言文字的能力较差；社会环境影响。转变学生厌写作文的对策：广泛阅读，勤于积累；培养学生观察能力，激起生活多彩浪花；细心多练，勤于动笔；积极参加活动，培养学生丰富的生活情感。【关键词】：小学生 作文 原因 写作 教学 【正 文】：我国著名语言学家张自公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作者中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个老大难。换言之，作文教学是老大难的老大难。”确实，在多年的语文教学感受中，作文是教师感到棘手的老问题，而学生也感到头疼，几乎于“横眉冷对方格纸，俯首咬烂钢笔头”。但是，作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量语文教学质量的重要尺度。作文能力的高低是衡量学生语文水平的重要依据，它不仅反映学生对语文基础知识的掌握的情况，还是学生观察能力、认识能力、理解能力、表达能力、审美能力的综合体现。特别是在新一轮的课程改革中，着重强调了教师的角色变换，注重教师教学观念的转变，根据新课程全面提高学生的语文素养，正确地把握语文教育特点的基本理念分析，笔者认为：一、学生不愿作文的原因有以下几个方面（一）不善于观察、积累观察是人们认识事物的开始，是了解事物的重要途径之一。我们生活在这个丰富多彩的世界里，无时无刻不在以发生许许多多令人难忘的人或事，但大多数学生视而不见、听而不闻。主要表现在：1、缺乏观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有的学生认为看什么都没有意义。这样的观察怎么能入脑入心呢？作文所需的第一手资料（生活）自然就不会得到生动形象的展现。2、缺乏正确的观察方法。虽然有的学生在作文前进行了观察，但观察的目的不明确，没有抓住事物的特点、按照一定顺序对事物进行全面、细致的观察，因此就不可能准确地把握事物的本质特征，也就不可能积累更多更好的作文素材，“闭门造车”式的作法怎么能写出好作文呢？当然学生的作文积极性也难调动起来。3、不善于做笔记。常言道，好记性不如烂笔头。即使下苦工夫观察，也难以把看到的、听到的准确持久地记忆下来。一到写作文，头脑还是空空的。4、学生不善于利用现代信息手段以及多媒体的功能，寻求、查找、积累知识材料。 （二）、词语过分匮乏词是能够独立运用的最小的语言单位，它是组句、构段、某篇的基础。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，因此，一到写作文，学生就抓耳挠腮、眉头紧锁、茫然无措。为了应付，干巴巴的几句话就把作文写完了，象记帐似的。如写自己喜欢的一种水果，有的学生这样写：我喜欢吃苹果，红红的、大大的，我特别喜欢吃。这样简单的几句话怎么能写出生动形象的作文来呢？越写不好作文，学生越是不愿意主动练习，造成了恶性循环。 （三）、运用语言文字的能力较差小学语文教学目的的要求指导学生正确地理解运用祖国的语言文字。虽然有的学生善于观察，也积累了不少词汇，但不知道该怎样表达。即使基础知识掌握得很牢固的学生，写起作文来也感吃力，前言不达后语，不知如何遣词造句、某篇布局。同时，在学生之间缺乏口语交际，导致张口结舌，语无伦次，心中没有话说，笔下没有话写。 （四）、社会环境的影响目前，教育改革的春风已吹到农村，一个减负、一个免费，使一些文化低的学生家长产生了极大的误会，一概认为：只要把学生交给学校，就是老师的事。家长对学生没有正确的引导，滋长了学生的惰性，一学期下来，书不知丢到什么地方去了。同时，对与农村，经济相对滞后，学生根本没有课外资料阅读，给学生的作文带来相应的困难，也是学生厌写作文的一个主要因素。除此，造成学生厌写作文的原因，客观上讲，还在于老师，主要表现在：1、教师忽视了文字书写的训练，造成学生文字书写能力低下，“提笔忘字”，甚至“错字连篇”。2、教师忽视了词语积累的训练，生成了学生语汇贫乏，言语呆板，言，言不及义。3、教师忽视了连句构段的训练，造成了学生构段能力欠缺，思路混乱，文理不通。4、教师忽视了章法和程式的训练，造成学生不大懂得写作的一般“规矩”，盲目地追求所谓“写作方法和技巧”。5、教师忽视了学生写作能力以展的差异，不注意因材施教，对症下药，经常是使用一两把“钥匙”，开几十把“锁”，结果只能是少数可见成效，多数不尽人意，学生的作文能力得不到普遍的迅速的提高。二、转变学生厌写作文的对策新的语文课程标准要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，“多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。这无疑是一阵春风，吹活了过去那种死板的作文教学，要求从多方面、多角度的培养学生作文的创新能力。（一）广泛阅读，勤于积累多读，可以提高思想认识，获得各种知识，加深生活体验，积累语言文字。1、积累词汇。丰富学生的词汇是写好作文的基础，是喜欢写作文的保障。学生头脑中掌握的大量词汇，就像电脑中储存的各种数据资料，需要时可以随意调遣。因此，每位学生都准备一个专用的词句摘抄本，发现优美的词句随时记下来，为更好地遣词造句打下坚实的基础。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，单靠课本上有限的的文章是不行的，没有一定的积累，就很难有质的变化。书读得多了，就能把书中的营养吸收过来，从而丰富自己。因此要博览群书，多到图书馆（室）阅读大量书籍，吮吸知识的营养，补偿自己知识干枯的脊梁；也可以利用课余时间上上网，查阅相关的学习资料，打开博大精深的知识宝典，畅饮自己渴求的知识养料，这样，既可以丰富自己的知识面，又可以提高自己的写作能力。2、积累写法。传统的语文教学有“多读是求人之工夫”的做法，这里的“求人之工夫”不仅仅是求得作者所写文章的思想内容，更重要的是求得作者是怎样通过具体的语言文字来表面中心思想之方面的工夫。为此，课堂教学应为“求人之工夫”的渠道。其次，课外阅读也应作为“求人之工夫”的一个重要途径。具有：（1）课堂教学的“三为主”教学法。即教学主导，学生作为主体，训练为主线。也就是要摆正主导与主体关系的前提下强化训练，特别是语言文字训练，这方面做得如何，关键在教师如何落实每单元的重点训练项目。教师要做到“不愤不启，不悱不发”，给学生开辟一个“悟”的空间领域，多在无疑处设疑，让学生领悟出作者在语言运用与表达上的技巧，这才算是正求人之工夫。（2）加强口语交际等语文综合实践活动，使其在集体中合作学习，相互探究，增强语言表达能力，从而上升为写作爱好的理念，由浅入深、循序渐进、逐步提高写作水平。（二）培养学生观察能力，激起生活多彩浪花语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，教师要循序渐进地培养学生的观察兴趣；教给观察方法；培养观察习惯。而观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某对象的知觉过程，是认识世界、增长知识的重要途径。所以，学生有了这一途径，就会善于观察。但是一直以来，每次作文，大体都是教师在黑板上全命题或半命题，要求学生按老师的题目去想象、创造内容。这样，学生就难以下笔东翻西找。即使写好后交上来也是大同小异、千篇一律，是作文（书）上的翻版。同时，学生不仅要有浓厚的观察兴趣，还应掌握良好的观察方法：即（1）观察要有观察点，要有一定的顺序；（2）观察要抓住事物的特点。不同的事物都有他自己各自的特点，即使同一事物，也有其个性特征，学生可以通过观察、比较、归纳，求同存异，抓住事物的特点。要求学生在平时生活中留意身边一景、一物、一人、一事。凡是都要处处留心、事事在意；（3）观察目的要明确、要有重点。（三）细心多练，勤于动笔传统的语文教学还有“多写是求已之工夫”的作法，事实证明，多写能尽快提高自己的作文能力。1、养成写日记的良好习惯。平时要让学生把看到的、听到的或做过的有意义的事记录下来，并且在文章中发表自己的看法或感受，贵在坚持，逐步养成习惯。2、做好知识的迁移。对于学生在课堂上新学的词语、句式和表达方式，教师应当补充设计一些类似的练习，对学生内化这些新知识有积极的促进作用。同时把课外阅读获得的知识（优美词语和表达技巧）恰当地运用到作文里去，便课内、课外学到的知识融会贯通，达到学以致用的目的。3、学会用别人的语言，发展自己的语言。课内课外阅读的作品，很多都出自名家之手，语言风格各不同，但都是精美的；有的作者虽非名家，语言也有可取之处，因而吸取阅读中的好语言，学用到自己的作文中来，是大有益处，阅读时做语段摘录，把自己认为好的语言和需要的内容抄在专用的本子里，边读边抄，边抄边读，日积月累，潜移默化，自己的语言，不仅流诸笔端显得通畅流利，甚至还会不时冒出一些自己意想不到的闪光语言来。（四）积极参加活动，培养学生丰富的生活情感心理学家告诉我们：“小学生的写作兴趣是在活动中形成的，也通过活动获得发展”。作文的材料来源于生活。生活是写作的源泉。要开展丰富多彩的课余活动，能让学生观察、反映生活，了解生活，积累更多的学习素材。另外，教师也要做好学生的引导、促进习作活动，给学生提供示范。及时对学生的作文开展形式多样的学生自评、互评、师生评讲等办法，多表扬鼓励，以调动其作文的兴趣和写作积极性。综上所述，小学生厌写作文的原因是多方面的，应当深入调查研究，要因人而异，对症下药，在认识上以新课程标准为理念，摆脱某些传统观察的束缚，在训练上有针对性地改进作文教学方式。这样，小学生写起作文来一定会以“山穷水尽”走向“柳暗花明”，进而迎来万紫千红的旖旎春光。【参考文献】：1、现代教育管理理论与实践指导全书（第四卷）人民日报出版社出版 200