真诚服务全力呵护巧妙演绎凸现高三别样风情.doc

真诚服务 全力呵护 巧妙演绎 凸现高三别样风情 万安县职业中等专业学校 欧阳水英高三，意味着什么？流汗，流泪，还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最要关注的就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我带的这届高三学生没有一点“高三氛围”。为了改变这种状况，我在开学初召开“备战高考，你准备了吗？主题班会，并请出上届学生谈他们的备考心得，请本班的插班生谈考试失败的教训，然后让学生代表谈自己的看法，鼓励学生上台表决心。之后，利用专栏、黑板报等渲染进入高三备战的氛围：如设置“愿望树”专栏，让学生把自己对高考的期望贴出来；刊出主题板报-“迎战高考，奋力拼搏”，同时还每天更换“距离高考*天”的提示牌这些做法旨在营造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响班级的每一个学生，给他们一定的心理压力。高三一开始，我把“稳定 ”二字摆在首位。因为良好的班风首先要有班级的稳定，毕业班也不例外。我先把学生分成三类，一类是成绩突出、自信心强、前途有望的学生，他们学习目标明确，拼劲十足，积极进取。一类是感觉前途未稳，时有反复的中档学生，他们思想不稳定，有时自信，有时自卑；情绪也不稳定；成绩忽上忽下。一类是学习成绩差、自认为前途渺茫，只是“当一天和尚撞一天钟”得过且过，只想混个毕业证的学生。怎样才能让班级稳定，首先得让这三类学生均有进步。在工作中我先分清了学生档次，再根据不同的学生确立适合他们的目标。分层确立各自的竞争对象，让他们先在同一层面比拼，等有了进步再步入上一级拼搏。有了目标他们就有了方向，也必定会朝着这一目标去努力争取好的结果。有了好的结果又促使他们产生新的欲望继续努力。只有让班级每个人都感觉有收获班级才会更稳定、才会更有战斗力。高三第一目标还是升学、要冲刺。这个时期，学生几乎把所有的注意力都放在了迎考上，六年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对高考的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安和情绪波动。越到后面，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，因此我觉得要帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎接高考，是这个阶段的核心任务，工作重点应当放在缓解学生压力上。如果处理不好，就会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。这是有经验教训的。如何做好这项工作？ 我尝试了很多方法，一是单独谈话。学生来自不同乡镇不同的家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不一样的。我认为谈心法是比较可行的。单独的谈话对学生很重要。它不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理，使他们分清主次，合理利用时间和明确复习方向，使他们确立迎接高考的平常心态和信心，鼓励他们做到“胜不骄，败不馁”。二是缓解家庭压力。高三学生一大部分压力来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿回家，不愿面对父母，尤其是听不得父母的唠叨。在这种状况下父母的教育只会适得其反，引起学生的反感。为此在召开家长会及平常与家长沟通时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，做自己孩子的知心朋友，以帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生就能充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样做的后续效果非常好。班主任工作实质是服务性工作，是在与人合作中实现其价值的。不仅服务学生，也服务班级科任老师。三年来，我一直致力于营造良好的班风学风，在师生的共同努力下，班级有了很强的凝聚力，大部分学生已经从他律走向自律，普遍尊重老师，师生关系十分和谐。这种和谐的师生关系使得老师工作起来没有压力，没有阻力，而有的是激情。高三阶段，科任老师有些变动，多是青年教师，师生彼此不适应。如何尽快平稳度过磨合期，这是我在开学之初的工作重点。我要求学生设身处地地为双方着想，鼓励学生积极主动地适应老师，消除他们的疑虑，引导他们用正确的思维方式认识问题；同时也积极主动地与科任老师沟通，介绍班级学生现状和个体情况，减轻他们的思想包袱，委婉提出一些善意的建议。在我们的共同努力下，我的班级在不断进步，稳步上升。如今，老师工作舒心，能尽心尽力，发挥自己的专业才华，对我而言，也是一种鼓舞，实在是一大快事。高三这一年，我体会到了并还在体会着作为一名班主任的乐趣。我愿意竭尽心力，真诚服务，全力呵护我的学生，甘做一个服务型的班主任，帮助他们实现自己的人生理想，凸现高三特有的风情。