读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感.doc

爱心化作甘露水 沥血已成艳阳天读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感连云港市灌云县初级中学 程兆弟 春节长假期间，我反复研读爱注幼儿，情洒事业这篇关于南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍的事迹材料，倍受感动。吴邵萍作为一名女同志、一名中师毕业生、一名幼儿教师，缘何在教育事业上取得累累硕果，成为全国教书育人的楷模？确实令人深思，她在理想和现实、事迹和业绩、荣誉和声誉的背后，该凝结着多少大爱与奉献、多少汗水和泪水、多少探索与追求？我想，用“爱心化作甘露水，沥血已成艳阳天”的诗句来称赞她，一点也不过格。这是因为事迹材料中有这样的一段描述令人感叹：“吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题早期儿童音乐教学法的心理研究科研基地负责人，担任中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心的实验基地负责人。”试想，这样的负责人要负责研究中国的有关幼儿教育理论，就应该是一位教育“大家”，而吴邵萍仅仅是一名幼儿教师却能担任如此重任，确实不可思议。因为这样的研究者必须具有深厚的文化底蕴，广博的人文知识，丰富的教育经验，然而这就是事实，吴邵萍从教27年，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长，在自学者成长为一名集教学、科研、管理、艺术于一身的现代教育工作者，而且主编了2本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇。这不禁让我想到，从年龄上看，她与我仿佛；从原始学历上看，我比她高几级；从教学对象上看，我所教学生要比她的高出十多级，从教学成果和贡献上看，我不知道要比她差了多少倍。同为教师、同是人母、同有家务，为什么她能有那么多的时间，写出那么多、那么好的论文？编写那么多论著？她之所以能成为一名专家型、科研型的教师，完全是她在平时抓紧点滴时间博览群书的收获。而我只能完成教学任务而已，至于教育教学理论研究几乎是“0”。从吴邵萍同志事迹中我认识到，只有爱教育、学知识，研课题，才能迎来教育新朝阳。事迹材料中有这样的一段介绍令人感激：“她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿无可救药了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。”做一名好老师不容易，教好一名低能学生更不容易，而吴邵萍同志仅用三年时间，就能把一名“无可救药”的低能学生“驯化”成好学生，真的令人不可思议。这不难想象，她在小雯身上要花上多少时间和精力，多少母爱和奉献。所以说，她是一名“伟大”的老师。说她伟大，是因为她拯救了一个孩子的命运，拯救了一个家庭的未来，也为一个家族乃至中华民族拯救了一个希望。教师的职业是“神圣”的，因为教师的教育对象是“人”，而不像工厂里的工人，工人把零件做坏了，可以回炉重做，如果教师把学生教“坏”了，那么学生的一生都被坑害了。从她的事迹材料中，我很受启发：以前，我也会常常埋怨班级里的后进生，抓紧一点，进步就快一点，抓松一点，成绩就不理想，这是什么缘故？说到底是我缺少吴邵萍同志对待孩子那样的“钉子”精神，那样的“母爱”精神，那样的“科教”方法。转化后进生是人民教师的共同责任，也是素质教育的迫切召唤。因此，对于转化后进生来说，教师必须要有爱心、耐心和信心，只有这样，才能帮助后进生滋生“我能行”的自信心。吴邵萍同志的做法就值得我学习，首先要学习她的大爱与奉献精神，学习她科学教育的方法，在今后的工作中，我要制定因人而异的教育教学目标，平时多与学生接触，在沟通中善于发现后进生的闪光点，找出不足之因，以便“对症下药”。 事迹材料中有这样的一个事例令人深思。“白天，她在园里兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。”这充分说明吴邵萍爱教育胜于爱父亲，说她是个“工作狂”也不为过。其实，作为幼儿园园长自己的亲生父亲生病住院近一年，请上十天或者二十天的假去护理父亲，是无可非议的。但她没有这样做，而是在夜晚去医院陪伴父亲，并且在医院陪伴时还不忘学习，这种精神谁能做到？我敞开心扉地说：“我做不到”。记得我的孩子在小时候经常伤风感冒，因此我就经常请假，有时候上完一节课就要回家看孩子，这无疑给教学工作带来影响。常言说得好：“学生无小事，事事皆大事；教师无小事，事事皆楷模；学校无小事，事事皆教育。”作为现代教师，必须像吴邵萍同志学习，只有奉献“爱”，才能有勇于攀登的不竭动力：只有坚