小学信息科技学科改进课堂教学的措施.docVIP

小学信息科技学科改进课堂教学的措施HTKH1HJ*2/3HT5H措施1、加强全体教师的学习与交流HT在教师自觉加强学习中小学课程方案、学科课程标准与学科过程性评价实施方案的基础上，组织全体教师开展区和片组层面的学习、交流、反思，针对学科课堂教学与过程性评价的实施，要求每一位教师能积极反思总结，经常以案例、论文、优秀教案等的形式进行研讨与评比。在各种形式的研讨和评比中，在加强知识与操作技能的基础上强调注重学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的形成，并以制定准确、适切、具体的课堂教学目标和切实改善教学过程为主开展课堂教学研究。HT5H措施2、分层教学HT对于基础差异大的学生，分别采取不同的教学方法，提出不同的教学目标，设计不同要求的项目或活动，或根据难度设计几组题目供学生选择练习，同时加强竞赛辅导、拓展课程的开设等，让每一位学生都得到更大的进步。HT5H措施3、重组教学内容HT根据学生、教师、学校的实际情况设计符合本校特点的项目和活动方案，确定教学的重点和难点，按照制定的目标，把先后顺序的教材整理成前后贯通、互相联系、鲜活生动的内容，重新选择与组织教学内容，加强知识与技能的逻辑联系，梳理知识点和操作技能的联系，合理安排顺序，使教学内容的组织符合学生的认知规律，注意与能力培养的序列和情感形成的序列紧密结合，使内容组织既有利于知识与技能的理解和掌握，又有利于能力培养和情感形成。HT5H措施4、“做、学、悟”整合HT在过程性评价实施过程中，或在平时课堂教学中，设计的学习项目（或活动）方案尽量贴近学生的生活实际或学科学习，特别是学生感兴趣的内容，把知识、技能、能力、情感有机地整合在一起，加强观察、体验和归纳，强调使用信息技术解决实际问题的能力，让信息技术成为学生学习的平台、认知的工具、资料的来源，充分培养学生的信息素养。HT5H措施5、创设轻松、愉快的学习环境HT小学生在刚开始接触计算机时要利用各种生动有趣的教学资源，包括书籍、光盘、网站、小课件等，吸引学生的注意力，培养对计算机应用的兴趣和学习热诚，不要枯燥无味地讲授。如学习鼠标、键盘认识等知识与技能时，充分利用教材光盘中提供的一些小课件，在“玩”的过程中掌握基础知识、学习与练习巩固基本操作。HT5H措施6、巩固知识与技能，改变学习方法HT根据小学生的认知水平和规律，设计相应的教与学的方法。在教学过程中通过小学生的“读一读、试一试、说一说、练一练” 等环节，培养学生的理解能力、探究能力、表达能力等，从被动的学习转变成主动、积极、生动、活泼的有意义的学习，使小学生养成自觉对学习过程和学习成果进行自我评价的习惯，学会在小组合作环境下进行自主协作学习，明确并履行自己的责任。HT5H措施7、精心设计评价项目HT在实施学科过程性评价的过程中，评价实施项目的设计是一大关键。我们动员并要求每一位教师在实施前认真设计项目方案，更多地在过程与方法、情感态度和价值观这二维目标上确立适切的评价指标，并将过程性评价真正地贯穿在学生的整个学科学习过程中。各教研组或学科片组在组长的带领下认真实践过程性评价，分阶段、分专题地开展过程性评价的实践研究，同时在区内征集与汇编优秀过程性评价项目方案供基层教师在教学实践中参考与学习，并随着过程性评价的不断深入实践而不断改进教学评价。HT5H措施8、综合运用多种评价方式HT充分利用自评、互评和师评三种方式，通过如项目作品、课堂纪律、学习过程中的表现、学生的反思总结等多种评价途径，使学生在学习过程中能全面地、真实地对自己的学习有一个评价