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借助童话的翅膀 丰满诚信的羽翼 浅谈用童话故事的真善美对学生进行诚信教育的策略 奉化舒家小学 俞齐齐摘要：童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,帮助儿童形成良好品行的一种文体对学生而言，养成诚信的好习惯无疑是最重要的。本文就如何用童话故事的真善美对学生进行诚信教育，谈几点思考和建议。关键词：童话 真善美 诚信 教育苏霍姆林斯基曾说：“没有童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活；没有童话,周围世界对他而言就会变成虽说是美的但都是画在画布上的画,而童话却能赋予这幅画以生命”童话故事充满了雅性智慧，我们教师可以运用童话故事对儿童进行良好的品行教育，通过形象生动的语言把生活中一些诚信的守则潜移默化教给学生,让学生在童话故事中畅游,在畅游中逐渐形成对诚信的认知在小学生阶段，学生的人格处于形成时期，很容易受到周围言行的影响，在这一阶段，用童话故事对学生进行诚信教育，最能打动学生纯净的心灵，所以我们在教学活动中,要充分发掘童话的教育价值，重视童话对学生的诚信教育功能 一、有效精选，合理推荐童话按照不同标准可以分成很多类按国家分，有中国童话和外国童话；按教育功能分，可分为智育童话和德育童话；按内容分，有动物类童话、植物类童话和科学类童话等等童话的种类繁多,这就需要教师在运用童话进行诚信教育时要进行筛选，精选那些有利于提高学生诚信品质的童话故事,从而更好地促进学生诚信品质的养成，提高诚信教育的效率在所有童话故事中，最经典的要数格林童话与安徒生童话。例如：格林童话故事青蛙王子描写了国王与公主的对话、公主与“青蛙”的对话从国王的讲话中可让学生明白：诚信就是小公主答应了与“青蛙”做朋友,她就应该履行他们之间的诺言,而不应该欺骗“青蛙”在中国也有许多关于诚信的童话故事，如：阿凡提童话中的金鸟，描述了国王的三个王子寻找金鸟的故事故事呈现了大王子二王子因为一时利益贪图享受而违背承诺的不诚信形象以及三王子守信用、全力以赴来完成国王交托的找金鸟任务,最终完成使命,履行承诺的诚信形象这些童话在大胆幻想的语境中为学生创设了一个个诚信的形象，把这些童话故事推荐给学生阅读，必定受益匪浅。二、多种形式，感知诚信童话，是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法来编写适合于儿童阅读的故事。只有让学生多“听、读、谈”童话故事，才能让他们对童话故事有所了解，才能汲取童话故事中的诚信美。 听：根据学生的年龄特点，让学生听童话故事，是我们在课堂中常用的手段。我们可以在自己充分了解并选择童话故事的基础上，把具有诚信教育意义的童话绘声绘色地讲给学生听，也可以把此类童话故事的录音带或影片通过多媒体播放给学生听，使学生在听的过程中感受人类诚信的美。读：让学生有选择性地阅读童话读物、报纸和杂志上的诚信童话故事，可以使学生对诚信之美有一个全面的感知。如：我校每天中午的午间阅读时间里，让学生静静地默读童话故事，在一个浓郁的阅读氛围中，学生必定会边读边思考边收获。谈：当学生听、读完了童话故事后，假如一点感受都说不出来的话，那说明学生对这个童话故事并不理解，更不可能认清其中的诚信美，那么之前的听、读童话故事效果肯定差强人意。谈感受是听、读完童话故事后的一项检测环节。当学生听、读完一个故事时，我们应引导并鼓励学生说出所想所感。我们知道，让学生自言自语的方式激发不起更多的火花，多人间的互谈可以引起共鸣，产生“百家争鸣”的效果，有助于开拓学生的思维，产生思维的碰撞，这互相交谈的言论、看法，可以天马行空，但应制止错误的言论。例如：在看完狼来了后，可让学生讨论：“村民为什么再也不相信他的话了？”我们应从正面去引导学生感受诚信的重要性，让学生明白多次撒谎、失去诚信的可怕后果，从而知道诚信对于人而言是弥足珍贵的，对于学生有可能产生的错误言论都要正面去纠正。三、营造环境，潜移默化美国桃乐丝.诺帝女士的一段众所周知的名言中说道：“嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。安定中长大的孩子，将来必能信任他人。友善中长大的孩子，将来必能关怀世界。祥和中长大的孩子，将来必能平和待人。”可见，环境对孩子的成长起到至关重要的作用，那么，给学生营造一个充满浓浓童话气息的环境，必定能在潜移默化中培养学生的诚信品质。营造一个充满美丽童话氛围的校园环境，让学生时时处处得到童话的熏陶，如：我们舒家小学共有三幢主体楼，每幢楼的楼面都设计了充满童味的立面文化，这三幢楼分别命名为“童雅楼”、“童真楼”、“童趣楼”。 “童雅楼”墙面主色调采用淡雅的蓝色，墙面由一本翻页的书籍，一盘博弈中的围棋，一座古老的城堡和一位庄重的骑士组成，整个画面犹如浩瀚的海洋，柔和而有力量，又洋溢着纯真的童味；“童真楼”墙面色彩奔放，在广袤的天空中，我们像飞翔的鸟儿一样天空中翱翔，寄托着教师对学生心灵的指引和希望，象征着一种热情奔放、积极向上的自信；“童趣楼”在墙面上用一条贯穿左右的彩虹来展示，彩虹出现在暴风雨过后的天空中，带着阳光的七种色彩自信地挂在天上。它传递着两个信息真诚和信任，就像我们学生的心灵一样，“真”而后就是“善和美”。通过这种大环境的熏陶，相信从“童话中长大的孩子，将来必能诚信待人”。 四、演绎体验，接轨生活 小学生对抽象的阅读接受能力并不强，对形象生动的方式兴趣浓厚，因此在课堂中，我们可以让学生演绎童话,进行简单的角色扮演，加强学生的诚信体验。首先，在童话教学中,我们教师需要创设诚信情境,让学生积极地参与到童话教学过程中来让学生在轻松的演绎过程中,体悟到欺骗、虚伪的恶果,体味到诚信带来的喜悦,让学生能在童话故事的角色扮演中,找到分辨诚信和不诚信的方法,初步形成是非分明的价值观如：在童话故事小红帽的教学中,我们可以让学生分别扮演大灰狼猎人樵夫外婆小红帽等童话角色,让学生通过对狼外婆的耳朵嘴巴等特点与真外婆的差异来分辨撒谎行为,揭露不诚信的后果,达到诚信教育的目的通过角色的扮演,学生对童话故事有了更为深刻、形象的体验，在诚信体验过程中,领悟到诚信的重要性,形成诚实守信的人生观在演绎体验了童话故事的基础上，如果学生的认识还只停留在童话故事里，而没有延伸到生活中去，那么诚信教育的目的还没完全达到，让学生带着童话故事中的诚信美，跳出童话而回归生活，在学习生活中，让学生之间互相监督是否做到诚信，并在监督中慢慢做到自觉维护诚信，那才是我们教学诚信童话故事的真正目的。参考文献：1黄云生.儿童文学教程M.浙