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如何提高英语阅读理解能力 周间欢摘要：中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养在口头和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力。” 为此，英语教师平时都注意对学生的英语阅读理解能力的培养。如何在英语教学中提高学生的阅读理解能力呢？本文从四个方面进行了阐述：一、端正学生学习英语的态度。二、提高学生的阅读技能。三、以教材为基础，扩大阅读量。四、教给学生一定的阅读方法。关键词：提高 英语 阅读理解能力正文：中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养在口头和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力” 。因此近年的升中考试试题也越来越偏重阅读理解能力的考查。在升中考试试题里不但考查四篇阅读文章，还通过完型填空和综合填词进一步考查学生的英语阅读理解能力和对所学知识的运用能力。由此可见，加强学生的阅读训练，提高学生理解和运用英语的能力已成为中学英语教学的主要目的。在多年的教学实践和收获中，我体会到要提高学生的英语阅读能力，必须做好以下四个方面的工作：一、端正学生学习英语的态度俗话说：态度决定成败。为了端正学生学习英语的态度。我从以下三个方面入手：1、帮助学生认真分析当前的社会形势，说明英语在社会生活中已广泛应用。2、举出往届毕业生由于学习成绩优秀，尤其是由于掌握了一门好的外语而使自己事业有成，为社会作出了很大贡献的事例，激发学生学习英语的斗志，使他们积极主动地投入到英语学习中，积极参与英语课堂的各项活动，尽自己最大的努力提高英语学习成绩。3、 通过对当前升中考试及升大学考试中语文、数学、英语三科的重要地位，以及升中考试英语科卷面以阅读为主的情况分析，使学生明白学习英语，提高英语阅读能力的重要性。通过以上三个方面的教育，学生对学习英语的信心加强了，学习积极性及兴趣得到了很大提高。为进一步提高英语阅读理解能力提供了良好的前提条件。二、提高学生的阅读技能要提高学生的阅读技能，就要着重培养他们三方面的能力：1、 在阅读中准确获得信息的能力 在读一篇文章时，学生能够准确地弄清其主要内容，能够准确地获得所需的信息，这就要求学生能用自己所掌握的语法、词汇、短语、句型等方面的语言知识去寻找所需的信息。这是一种很重要、很有用的能力，在任何一种阅读活动中都可以体现出来。因此，在平时教学中，虽然考试直接考单词的分数很少，但我仍然很注重学生对词汇、短语、句型及语法的记忆和运用。因为学生对词汇、短语、句型及语法的记忆是他们理解文章的关键。2、 速读文章以获得特定信息的能力在阅读活动中，有时需要学生速读全文，寻找特定的信息。这也是一种很重要的能力。在阅读材料的练习中，我常常出些短简的文章或一段话，要求学生在规定的几分钟内以最快速度获得有关的信息。（即速读文章后很快说出短文后问题的正确答案）。这实际上是培养学生的快速阅读能力。3、 领会隐含意义的能力以上两种能力固然重要，特别对如何高效地获得所需的信息起着决定性的作用。但那毕竟只是理解了文章的表层意义。要透彻理解一篇文章，学生还必须具备领会隐含意义的能力，即理解作者的言外之意。这种能力是较高层次的阅读理解能力。在平时的阅读理解练习中遇到这种情况时，学生往往把握不准，或产生错觉。这方面的能力实际上能较全面地反映出学生在归纳、概括、推理等方面的能力的强弱。遇到这些练习，我会引导学生细心分析，分析包含对线索的引申，情节的推理判断，和对作者构思的推敲。不少阅读材料的句子常隐含或潜在着某种语言信息，我引导学生怎样把握明示性信息及分析隐含信息。从而达到深化理解文章的目的。三、以教材为基础，扩大英语阅读量中学英语教学大纲明确指出：“要提高学生的英语阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要按年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”由此可见，要提高学生的英语阅读能力就必须增大学生的阅读量。现行教材题材多样，词汇丰富，知识面广，它是阅读教学的基础。我一方面通过教材指导学生分析文章的段落大意和找出主题，并弄清围绕主题的各种信息；通过短文内容逐段进行提问，让学生根据老师提出的问题认真阅读每段课文的内容，认真思考问题的答案。这种方式可促进、加速感知所学英语语言材料，有利于集中注意力和引起学习兴趣，从而调动了学生的主动性和积极性，有利于加强学生对课文的理解。另一方面我充分利用所征订的阅读材料和其他练习，让学生去阅读。这些阅读材料中有长、有短，所包括的内容丰富多彩，有记人叙事的文章，也有科技小品等文章。我要求学生运用词典先自己阅读文章，然后独立完成后面的问题选择题。有些阅读在课堂上完成，有些在课外完成。有布置就要有检查。我在讲评阅读理解练习时，常向学生提问，使他们的思维能力不断加强，同时听的能力也得到相应提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习过程中积极的思考是理解和领会外语语言材料的关键。大部分学生刚开始对阅读材料很反感，每发一次阅读材料练习时，他们就表现出一种畏难情绪，很不耐烦。后来通过多次讲评阅读材料练习后，学生才渐渐地开窍了，老师布置的阅读练习都能按时完成。他们的阅读能力也随之逐渐得到提高。四、教会学生一定的阅读方法教师在指导思想上要认识到，学生认识单词不等于能理解文章，基本能理解文章不一定能按时、准确地完成后面的问题选择。要使学生快速而正确地完成阅读及练习，老师必须教给他们一定的阅读方法。具体方法简述如下：1、按照不同的目的选择不同的阅读方法。（1）如果阅读的目的是为了寻找具体情况和事实，适宜用“扫描式阅读”，例如在行车时刻表上查找某一个班次就是这种阅读方法。（2）如果要了解阅读内容的大意，适宜用“略读”例如我们平时的读报。（3）如果要对阅读内容作透彻的了解，要用“细读”。2、学生在读一篇文章时，不一定每个单词都懂，这时老师要教会他们如何根据上下文猜测词义。3、在先阅读短文，然后选择下列问题的答案这种练习中，通常最后一题是考文章的中心思想的。而文章的中心思想通常是通过文章的主题句反映出来的。所以老师要教会学生寻找每段文章中的主题句与整篇文章的主题句。通常每段的首句或尾句为主题句。每篇文章的主题句则通常为开篇第一句或结尾句。因此，阅读时可以首先迅速看一遍文章的首段及尾段和每段的首句和尾句，大致上了解到文章的内容，然后再从容不迫地通读全文，这样可收到事半功倍的效果。通过对学生大量的阅读能力训练和阅读方法指导，大部分学生已经掌握了阅读理解的多项选择的原则，知道了阅读理解的解题方法，做题的速度加快了，做题的准确度提高了很多。由于阅读理解能力得到提高，所以学生觉得完型填空题的阅读理解也不难，通过多次完型填空阅读练习的操练和老师对他们多次做题方法的引导，他们也逐步掌握了完型填空题的阅读理解应从以下四个方面去考虑选词：（1）从语法方面考虑；（2）从习惯用法方面考虑；（3）从文章的内容考虑；（4）从文章中出现的常识方面考虑。有时甚至需要从这几个方面一起考虑，才能作出正确的判断。完型填空不能只看空白处的句子，要通篇考虑