二年级语文下册第06单元动脑筋教案1北师大版.docx

第六单元 动脑筋教学目标：这单元有两篇课文，称象壶盖为什么会动通过学习这两篇课文，让学生懂的留心观察生活中的现象，养成爱思考，爱动脑的好习惯。课时安排：称象两课时 壶盖为什么会动两课时 语文天地 两课时称象教学目的： 1、 让学生掌握课文中的生字。2、 让学生通过学习课文懂得遇到问题要动脑筋想办法解决。3、 能有感情的朗读课文。教学重点：让学生作为称象的经过。教学难点：让学生通过做实验明白称象的道理。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：实验法教学准备：称象的实验用品教学课时：二课时教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、 导课介绍曹操、曹冲，今天我们来看曹冲想出了什么办法来称象。1、 介绍曹操、曹冲。试着读课文。二、教学认读生字。1、 让学生用拆字法学习“议、杆、秤、割、冲、沿。”2、 通过提问的方法来检查学生对认读生字的学习情况。1、 自己学习左右结构的字。2、 借助字典来学习“曹、堵、驳、量”三、教学生字1、出示生字卡片。1、 让学生说说在哪里见过这个2、3、 字字4、5、6、过过7、8、9、10、11、12、13、14、 gip 过15、 过这个16、17、 过过这个字。18、 给生字组词。2、特别注意强调“称、秤”。字。3、 给生字组词。生字卡片。四、初读课文针对学生读的不够好的地方进行范读。让学生自由朗读课文。把自己喜欢的部分找出来读一读。板书设计：称象生字： 称 官 员 议 杆 秤 冲 线 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文评价学生读的情况。1、 让学生分角色朗读课文。2、 小组读。3、 个别读课文。放课文录音。二、理解课文内容1、 提问：官员们想出了什么称象的方法。2、 他们的办法你同意吗？为什么？1让学生说说曹冲称象的经过。2.生生互评。三实验1教师做曹冲称象的实验。2设置问题：你还能想出称象的办法吗？1 自己试着做曹冲称象的实验。2 评价曹冲的办法。3 自己想办法称象。称象用的物品。四、总结全文1、 通过学习曹冲称象这篇课文，你有什么收获？2、让学生表演课文内容。1、 说说通过学习这篇课文你有什么收获？2、 今后你遇到问题准备怎么做？3、 小组为单位表演课文内容。板书设计：称象 把象赶到船上 在船弦上画线 称象的过程 把象赶到船上往船上装石头。再画线课后回顾：这篇课文，称象的方法和过程是教学的重点，为了让学生掌握，我做了实验。学生很直观的看到了称象的过程。对课文的重点掌握的很好。学生还在课堂上说出了许多自己在生活中动脑筋解决的问题。壶盖为什么会动教学目的：1、 让学生掌握课文的生字。2、 让学生从课文中受到启发。3、 让学生养成爱动脑筋的好习惯。教学重点：让学生知道瓦特不但爱动脑筋而且还有丰富的想象力。教学难点：瓦特为什么会发明蒸汽机。教学方法：朗读法、讨论法。学法指导：引导学生用探究法进行学习。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、导课：同学们你们平时注意过壶里的开水吗？今天我们和瓦特一起来看看壶里的水开了会发生什么现象？通过初读课文你知道了什么？1、 让学生自己试着读课文。2、说说自己知道了什么。二、教学认读生字。1、 给学生强调“壶、蒸”的结构是上中下结构。2、 评价学生的方法。1、 让学生借助拼音读认读生字。2、 小组讨论你准备怎样记住这些字。三、教学生字1、 出示生字卡片，让学生说说你认识哪个字。2、 评价学生讨论的情况。1、 说说你在生活中哪里见过这个字。2、 给生字组词。3、小组讨论用什么方法记住这些字。生字卡片四、初读课文注意纠正学生容易读错的地方。让学生读课文。板书设计：壶盖为什么会动 瓦 母 炉 被 够 产 吸 取 蒸第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文1、通过朗读你知道了什么？1、 让学生自由朗读课文。2、 说说你读懂了什么？二、理解课文内容1、 让学生说说瓦特看到了什么现象？2、 你平时看到过这种现象吗？1、 让学生读课文说说瓦特看到水开了时壶盖为什么会动？2、他由此想到了什么？课文录音三、扩展活动肯定学生的说法鼓励学生对自己感兴趣的事不断的研究。1、 学生分角色朗读课文。2、 说说你在平时对哪些现象产生了兴趣？3、 让学生说说自己对平时生活中发生的现象感兴趣的事。四、总结全文希望大家在平时的生活中能多留心观察周围的事物。让学生说说自己学习这篇课文后想对瓦特说点什么。板书设计： 壶盖为什么会动 瓦特认真观察会动的壶盖发名了蒸汽机 课后回顾：这篇课文，我让学生来合作学习，让他们思考瓦特为什么会留心观察会动的壶盖，这和他后来取得的成绩有什么关系？学生从中体会到善于观察是每个成功者所必备的，自己从中受的很好的教育。语文天地教学目的：1、 让学生能区别形近字。2、 能体会反问句中的语气。3、 说说自己生活中动脑筋解决的事情。4、 能看图讲故事。5、 能复述课文。教学重点；让学生养成爱动脑筋的好习惯。教学难点：让学生掌握复述课文的方法。教学方法：练习法、朗读法学法指导：引导学生自主的学习。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教室活动学生活动教学辅助手段一、写一写，比一比加点的字。引导学生区别形近字。1、 让学生自己观察看这些字有什么区别？2、 查字典，看这些字还能组成什么词？二、读一读，体会句子的语气。1、 给学生介绍陈述句，反问句。2、 说明反问句比陈述句的语气更强烈。3、 学生自己读句子。4、 说说两个句子的语气有什么不同。三、看图说话1、 指导学生观察图画。2、 评价学生动脑筋想的办法。3、 鼓励学生在今后的生活中遇到问题能动脑筋解决问题。4、 说说图上的内容。5、 再说说你平时在生活中自己动脑筋解决过哪些问题？四、练习指导学生做练习。做练习。 板书设计：语文天地水蒸汽 问题 大象 奇怪水汽 提问 好像 经过 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、读一读1、 指导学生有感情的朗读短文。2、 评价学生的说法。1、 学生自由朗读短文。2、 说说小动物是怎样来画风的？3、 你想对它们说点什么？二、画风让学生互评，教师点评。1、 让学生自己用自己喜欢的方式来画风。2、 请大家把自己画的风贴在黑板上。三、看图讲故事。1、 指导学生看图。2、 让学生思考小猴子动脑筋了，为什么还把事情给弄糟了？1、 学生说说图上画了什么？2、 给学生思考的时间。3、 给大家讲图上的故事。4、 说说通过大家讲这个故事你有什么收获？教学挂图四、学习复述1、 教师讲清复述的要求。2、 以“称象”为