创新概念的辨析.ppt

第二章 创新概念的辨析 第一节 创新与创新相关的几个概念 一、创新概念的发凡和创新理论的发展 1、熊彼特与创新概念的发凡 创新这一概念是由美籍奥地利经济学家约瑟夫阿罗斯熊彼特首先提出的。熊彼特在他1912年出版的经济发展理论（德文版）一书中首次使用了创新（innovation）这个词。,按照熊彼特的观点，创新作为一种“生产要素”和“生产条件”的“新组合”，“新的生活函数的建立”的变动，主要包括五个方面的基本内容： 引入一种新产品或提供一种产品的新质量（产品创新）； 采用一种新的生产方法（工艺创新）； 开辟一个新市场（市场创新）； 获得一种原材料或制成品的新供应来源（资源开发和利用创新）； 实行一种新的组织形式，如建立一种垄断地位或打破一种垄断地位（体制和管理创新）。,熊彼特创新概念的含义是十分广泛的，它包含了一切可以提高资源配置效率的创新活动，这些活动可能与技术直接相关，也可能与技术不直接相关。不过，与技术直接相关的创新仍然是熊彼特创新思想的主要内容。 在熊彼特看来，企业家的职能就是要进行创新，引进“新组合”，从而使经济获得不断地发展。熊彼特的一个重要观点认为，创新是一个经济范畴，而非技术范畴；创新不是科学技术上的发明创造，而是把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产力。,3、创新定义的例证 由于创新不仅广泛应用于经济学领域，而且越来越广泛渗透到理论、科技、知识、文化等各个方面，许多专家、学者对创新从各个方面加以定义，其中有代表性的定义有： 创新是开发一种新事物的过程。这一过程从发现潜在的需要开始，经历新事物的技术可行性阶段的试验，到新事物的广泛应用为止。创新之所以被描述为是一个创造性过程，是因为它产生了某种新的事物（从技术创新层面的定义）。,创新是运用知识或相关信息创造和引进某种有用的新事物的过程（从知识创新层面的定义）。 创新是对一个组织或相关环境的新变化的接受（从环境创新层面定义）。 创新是指新事物本身，具体说是指被相关使用部门认定的任何一种新的思想、新的实践或新的制造物（从文化创新层面上定义）。 “创新是新的思想到行动”（国际知识管理专家艾米顿）。“创新是思想历险”（英国哲学家怀特海）。“创新就是综合”（日本学者）。“异质的综合是创新”（上海社科院博士生导师沈铭贤研究员）。（从哲学层面的定义）,由此可见，创新的概念已从熊彼特主要从技术层次的解释，发展到了一个范围极其广泛的概念。其中，既有涉及到技术性变化的创新，如技术创新、产品创新、过程创新；也有涉及到非技术性变化的创新，如制度创新、政策创新、组织创新、管理创新、市场创新、观念创新等等。,二、与创新相关联的几个概念 1、 创新与创造的异同 两者之间的既有联系，又有区别。两者的一致之处在于独创性这一特定涵义。,两者之间的差异则体现在以下几个方面： 首先，从词源来看，创造和创新不仅在汉语词汇组合上不同，而且英语的创造（creation）和创新（innovation）的基本含义也由不同的词汇表达。 其次，从最基本的含义看，创造体现本体论和基本理论思维层面上的原创性；而创新则更多地体现认识论和方法论层面上的变革。一言敝之，创造具有原创性、发现性、发明性，而创新具有“对若干创造成果综合运用”的特征。 第三，从思维科学的角度看，创造是人类思维的跳跃，体现了逻辑过程的中断性和非连续性；创新由于兼有继承和发展双重因素，因而是逻辑过程中的连续性和非连续性的统一。,2、创新与研究开发的区别 研究开发是科学研究与技术开发的简称，英语表述为R&D（Research and development）。它是指为增加知识储备，包括关于人类、文化和社会的知识并探索其新的应用而进行的系统的创造性工作。,经济合作与发展组织（OECD）对R&D的定义是：“研究和实验开发是在一个系统的基础上的创造性工作，其目的在丰富有关人类、文化和社会的知识宝库，并利用这一知识进行新的发明”它是创新的前期阶段，是创新的投入，是创新成功的物质和科学基础。 研究开发不一定是熊彼特所定义的创新，创新也不一定非要有研究开发活动。当然，研究开发活动，对创新总是有帮助的。因为总体来说，R&D是创新的前期工作，这项工作做得越多，越有利于创新。因此，国际上习惯用一个国家、一个地区、一个部门或一个企业对研究开发经费的投入程度，作为对创新重视的衡量指标，并把研究开发活动看成是创新的关键部分。 研究开发包括三种活动：即基础研究，应用研究和实验开发。,3、创新与模仿的分野 创新与模仿是两个既有联系又有区别的概念。 模仿（imitate），一般指仿效某一特定的事物、声音和动作等。 人们发现，模仿虽不能算是创新，但是是创新传播的重要形式之一。 模仿又分为创造性模仿和简单性模仿。创造性模仿是对原创者的创新加以改进，简单地模仿则仅仅是简单的复制。由于在现实中大多数模仿不是简单性模仿，而是带有一定的创造性，所以希克斯认为：“模仿者也应该被看作是某种创新家”。,三、创新的若干特点 1、创新具有求异性 2、创新具有综合性 3、创新具有创造性 4、创新具有风险性,第二节 创新素质教育及其主要内容 一、素质教育和创新素质教育 创新素质教育的思想的提出，源于1999年中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。这个决定明确提出：要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。 到目前为止，虽然创新素质教育还未形成一个公认、规范的科学的定义，但研究和探索创新素质教育已引起全社会的广泛关注却是一个不争的事实。,1、素质教育的概述 什么是素质教育？中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。,根据决定对素质教育的诠释，所谓素质教育，实际上就是要按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志在北京大学百年校庆时对全国青年和大学生提出的“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”要求，通过深化教育改革，创设良好的教育内外部环境，树立新的教育理念和人才观、质量观，遵循学生身心发展特点和教育自身规律，促进学生的德、智、体、美的全面发展。,中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进