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关于在小学生中进行传统美德教育途径的研究通州区贡院小学王燕香内容摘要中华民族传统美德是中国优秀传统文化的重要组成部分，是我们民族五千年的文明史及其在长期革命斗争与建设中形成的道德规范，也是改革开放历史新时期以德治国的重要内容。在学生中加强中华传统美德教育，从教会学生做人起步，以爱国主义教育为核心，以行为规范养成教育为支点，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，以学校、家庭、社区三位一体的教育网络为保证，对增强学校教育实效，增强学生基本道德素质有着重要的意义。关键词 小学生 传统美德教育 一、问题的提出多年来的德育工作实践，我深深感到：在我们日常的德育工作中，比较注重对学生进行行为规范养成教育和理想信念教育，可是为什么一些小学阶段就应该解决的行为习惯问题，到中学乃至大学后仍然成为社会关注的现象？为此我们做了一些调查研究。内容参加升旗活动时，我总能肃立、敬礼、高唱国歌我总能和家人一起吃饭，并用行动对家长的辛苦表示感激无论在那里我都能自觉节约水、电不管考试成绩好不好我都能告诉家长，争取他们的帮助我能主动承担一项家务并坚持常年从不想家长提条件被查人数（400）30814618929898%77%36%47%74%24%通过调查我们看到在学生中诸如“孝敬父母、尊老爱幼、俭良谦让、热爱劳动”等意识十分淡薄，而且高年级低于低年级，这是我们教育的缺陷。造成教育效果不理想的原因很多，但我以为很重要的一点是民族传统、伦理道德教育的薄弱。我们民族有五千年的文明史，有蕴涵着极为丰富内涵和宝贵精神财富的传统美德，需要我们去继承、去发扬。在学生中加强中华传统美德教育，从教会学生做人起步，以爱国主义教育为核心，以行为规范养成教育为支点，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以丰富多彩的活动为途径，以学校、家庭、社区三位一体的教育网络为保证，对增强学校教育实效，提高学生基本道德素质有着重要的意义。二、理论依据1、中国教育改革和发展纲要中指出：“要加强对学生进行中国优秀文化传统教育”。中华民族传统美德是中国优秀文化传统的核心、中华民族的爱国爱民、刻苦耐劳、诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼貌、尊老爱幼等传统美德，在当今仍有很强的现实意义。2、党的十六大报告明确指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程。”3、江泽民同志曾指出：“保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神，积极吸取世界其他民族的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，是关系广大发展中国家前途和命运的重大问题。”4、中华传统美德，是中华民族世代相传又与社会主义道德相融汇，具有中国特色的美好道德，是中华民族优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、民族情感和民族礼仪的总合。有广泛的群众和社会基础。在社会主义市场经济条件下，不可避免一些人的价值观会发生错位，时代在呼唤传统美德。在青少年中开展传统美德教育，有利于净化社会，促进全社会的精神文明建设。总之，在新的历史时期，加强对学生的传统美德教育，构建传统美德教育的模式，是使学校德育工作适应时代发展的需要，是历史发展的必然。三、基本思路从学生的道德现状出发，遵循学生身心发展特点和思想品德形成规律，根据社会需要，精心设计传统美德中有关的教育内容，选择合适的教育方法，实现教育目标。1、在目标的设定及教育内容的选择、安排上要从学生的现状出发，注重基础性。中华民族传统美德是一个开放的发展的体系，选择目标，既要适应时代的需要，更要从现实生活出发，贴近儿童的生活，做到“低、小、细、实”，即教育起点低，教育坡度小，具体要求细，训练内容实。我们本着从儿童生活实际出发的原则，将中华民族传统美德教育内容提炼、浓缩，筛选出“爱、信、礼、孝、俭”五个字，作为教育内容。爱，是一切教育的起点，一个没有爱心的人很难爱国、爱民。我们要求学生从爱父母、爱身边的亲人，爱同学、爱老师、爱班集体、爱学校做起，进而培养学生爱祖国、爱人民的思想。信，是做人的根本，使学生明白什么是诚实守信，为什么要诚实守信，做到答应别人的事就放在心上，克服困难，努力做到，做不到的事不轻易答应，对危害国家、集体、他人利益的事不能答应。礼，是育人的基础工程。我们根据学生的生活实际，将礼仪教育分为个人礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、公共礼仪和交往礼仪。低年级以近亲、师生、伙伴交往为主，重点是升旗礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、家庭礼仪的教育与训练。在此基础上要求中年级的学生学会校园礼仪，集体礼仪、餐桌礼仪、做客待客礼仪等。高年级学生与社会交往的范围更大了，交往方式更具有社会性，为此，我们的教育重点是个人礼仪、公共礼仪和交往礼仪。最终使学生做到尊老爱幼，待人以宽，责己以严，助人为乐。孝，是为子之道，是做人的起点。我们要求学生做到“尊亲”：听父母的教诲，尊重父母的意见，与父母交谈，举止符合小辈的身份和礼仪。“敬亲”：在生活上，衣、食、住、行诸方面应先照顾父母。“养亲”：从小学会关心照顾父母，懂得长大应供奉父母衣、食、住、，使父母老有所养。俭，是人之美德，教育学生从爱惜一粒米、一支笔、一张纸做起，做到不与别人比吃穿，艰苦朴素，勤俭节约。我们在内容的安排上力求合理有序，由浅人深，由易到难，以避免教育内容的前后重复。我们最终的整体教育目标是：使学生在家里是个好孩子，在学校里是个好学生，将来在社会上是个好公民。2、在教育方法的设计上注重发挥学生的主体作用。马克思主义哲学指出，人的本质是主体的能动的，因此主体性是人的本质。从这一观点出发，科学的辅导方法应该是充分发挥学生主体作用的方法，只有儿童将自己作为一个主体来认识，才可能有自觉的道德需要和道德信念，才可能有明确的道德情感体验，然后才可能有自觉的道德行为和表现出稳定的道德行为倾象的品质。改革开放以来，人们的社会角色和利益关系开始由单一向多元化转化，价值观也随之出现多元化趋势。价值取向的多元化冲突，以及他们对青少年的影响是客观存在的，如果让学生仍处在“我说你听，我问你答”的被动地位，很难取得教育实效，因此，只有最大限度地为学生创造主动参与教育的情境，发挥学生的主体作用，才能真正使教育落实在实处。3、恰当地把握尺度，寻求传统美德与现代意识的结合点，做到古为今用。首先，找准结合点，赋传统美德以新意，如：中华民族素有勤俭节约的美德，但社会发展的最终目的是改善和提高人民的物质生活，因此，现代社会需要提倡人们适度消费。如何处理好继承传统美德与提倡适度消费的关系。赋予节俭教育，以新的时代内涵使传统美德与现代道德要求相衔接，这是进行节俭教育的前提。我们对学生进行适度、合理、科学的消费指导。量入为出合理花钱，提倡节约储蓄。另外，在不同年龄段，突出不同的教育重点，并形成序列，从对学生的惜物教育到学会自己适度合理花钱的教育，从提高学生对生活节俭重要性的认识，到养成勤俭节约习惯的训练，做到前后相互联系，不断深化。其次对于传统美德要批判地继承。社会存在决定社会意识，对历史上曾经起过积极作用的优秀品德，应根据当今社会的需要重新审视。如：在“孝敬”教育中，应剖析传统的孝道，剥去虚伪的、强制的、愚昧的、封建的外衣，加以提炼改造，重新“包装”，使之完善。传统美德只有随着社会的发展而发展，才能具有生命力，所以在批判的基础上继承、发展、弘扬，才能使传统美德代代相传。四、教育途径1、开设传统美德教育课课堂教学是对学生传输传统美德经验的最直接的形式。我们在四、五年级，每学期利用思品课时间各安排六节传统美德课 ，作为思品课的补充。教师要根据学生思想品德形成的规律，结合传统美德教材的特点，围绕“激发兴趣，引入新课、学习课文、讲清观点、补充故事、突出传统指导行为，强调意义”四个环节，落实“读（对书面文字、形象文字图象、有声文字录音的读，目的是让学生了解故事中蕴涵的美德是什么），析（根据故事所表达的事理进行分析归纳，目的是让学生知道为什么这种美德被人称颂、代代相传），引（结合教材内容精心选择与之密切联系的故事资料，作为补充内容，目的是让学生感到中华民族传统美德是源远流长、代代相传的，从而激发学生热爱、学习、继承、发扬中华民族传统美德的情感，并以历代英雄为榜样）、评（指导学生运用已有的道德知识对一些具体的语言、事例进行主动的评价、判断、以深化观点，提高认识）、练（教师根据学生的实际，对学生提出合理的行为要求，结合一些活动，给学生创造锻炼的机会，以求达到言行一致）”。教学中教师首先要注意激趣。如：在讲范式守信一课时，根据学生喜欢游戏、活动的特点，采用儿歌表演的游戏方式导入。上课伊始，教师启发谈话：“老师小的时候与同学约好办什么事儿不能反悔时，就跟同学拉钩儿，你们是吗？一起表演表演！”表演后提问：“拉钩儿是什么意思？你是在什么情况下与人拉钩儿的？”在学生回答的基础上点题：说话算数，不失信，就是守信，。从而引出范式守信的故事。利用儿童熟悉的儿歌、表演、游戏，易唤起学生的注意，既激发了兴趣，又让学生初步感受到了本课的道德观点。其次，注意以故事激情架起道德认知与道德行为之间的桥梁。中华民族传统美德教材以一个个动听的小故事为载体，对学生进行教育。为了增强可信度与说服力，教师要根据教育要求和学生实际，统筹安排，恰当地补充传统美德小故事，并形成系列。这些故事应包括古代、近代和现代，力求古今搭配，由远及近，并根据教学需要适当改编，绘制相应的课件，配以古筝演奏的古曲，用形象化的儿童语言生动讲述，使教材活化，让学生理解深化，达到情感内化的效果。2、与学科结合，在学科教学中渗透学科教学是学生由知到行实行转化的主渠道。我们充分挖掘传统美德教育因素，把传统美德教育和学科知识教育结合起来。如：通过教诚实的孩子进行诚实守信的教育，通过教孔融让梨进行谦让敬贤的教育，通过教周总理的睡衣进行勤俭朴素的教育。努力寻找结合点，充分发挥各课的作用，多渠道地向学生传授美德知识，从多角度施加影响，使各科融会协调，形成合力，发挥整体效益。3、利用周一的升旗仪式，安排系列主题教育活动每周一次的升旗仪式，是对学生进行传统美德教育的最好课堂。我们从全校学生中挑选上一周在“爱、信、礼、孝、俭”等某方面表现突出的两名学生当升旗手，以此来激励全校学生。另外，我们精心设计安排旗下讲话内容，每月一个重点，围绕一个主题，介绍体现“爱、信、礼、孝、俭”等内容的历史名人事迹和当代少年儿童心中的英雄人物，为学生树立学习的典范，激发他们的爱国情感。同时力求使讲话内容系列化、层次化，不前后重复。4、通过班队活动，深化传统美德教育班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。只有重视学生的实践，重视学生的需要和动机，重视道德观念的内化，才能取得德育的整体效果。我们抓住少先队及班队等主题活动方式，结合传统美德教育要求，因地制宜的开展各项活动。5、以古诗文为载体，进行传统美德教育古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，它以精粹凝练的语言、优美和谐的韵律、沁人心脾、豁人耳目的意境颂咏了山川之美，抒发了爱国之情，表达了个人志向，赞美了人间真情，深受学生喜爱，于是，我们根据不同年龄段学生的接受能力，选择了教材，利用早读、兴趣活动时间，适当地讲解，并配上古筝乐曲让学生背诵，每学期学校至少组织一次全校赛诗会，会上主要以“接上下句”、“看图诵背诗词”、“椐词义背古诗”、“理解诗意作画”、“配乐诵背”等形式让学生诵背古诗词。这样大大激发了学生的兴趣，在继承优秀传统文化的同时，对诗中蕴涵的中华民族传统美德有了更深的理解和感悟，从而达到了怡情益智，涵养德行的目的。6、构建网络，形成合力，由单渠道平面式教育转换为多渠道立体式教育。我们十分重视与家庭教育接轨，使学校、社会、家庭教育形成合力，利用家长学校，取得家校教育的一致性，通过召开家长会，宣传当今开展传统美德教育的意义，并根据考章要求，让家长参与考评，建立“家庭考评表”，组织和父母一起过春节活动，让家长体会身教胜于言教，要求家长还要将参与活动的感想反馈给学校，我们利用广播、展览的形式将家长的感想、体会全校交流，收到了很好的教育效果。通过实践我们体会到：中华民族传统美德教育是一项系统工程，学校是教育的主导力量。在教育中必须通过学校向家庭、社区辐射，创造有利于塑造学生美德的氛围和环境，才能收到好的教育效果。几年来的实践使我们认识到：开设传统教育课并与实践相结合是进行传统美德教育的最好形式，选择好教材是进行传统美德教育的基础，对教师进行培训是进行传统美德教育的关键，组织丰富多彩教育活动是进行传统美德教育的主体。五、教育成果1、传统美德教育的内容适合对小学生道德情感的培养，对人生发展奠定良好的基础有深远的意义。通过教育活动有效地激发了学生的道德情感，培育了学生的道德行为和习惯，使我们感到困难的养成教育更加生动有趣了，易于使学生接受了，同时还让学生了解了中华民族五千年的文明史，提高了认识，并理解了发扬传统美德的现实意义。2、传统美德的教育形式是现代德育教育的有效形式，能突出表现德育的实效性。通过传统美德教育活动教师和家长都认为孩子变化大了，整体素质提高了，我们认为是一条可行而有效的教育途径。以下是一些活动前后的数据反映，充分说明活动的教育效果：见附表。3、开展中华民族传统美德教育，是使学校德育工作适应时代发展的需要，是历史发展的必然。有利于振奋民族精神，让中华民族永远立于世界之林，有利于爱国主义、社会主义和民族主义教育，有利于加强养成教育，提高学生的思想道德素质。开展传统美德教育，全方位实施，是加强与改进学校德育工作增强学校教育实效性的又一有效途径。六、存在问题1、教师的培训对于中华民族五千年的优秀的传统道德，尤其青年教师知之甚少，因此必须加强对教师的培训力度，辅导员只有先提高自己，才能教育感染学生。2、教材的编写我们使用的教材是按年代编排的，低年级用起来难度较大，我们准备自编一套教材，以适合学生主体需要，辅助教学。3、在学校开展美德教育必须优化社会环境在学校开展传统美德教育必须优化社会大环境，在整个社会形成弘扬中华民族优秀文化传统，继承发扬中华民族传统美德的教育氛围，为学生健康成长创造一个美好的环境。参考文献1、文化 道德 德育北京东方道德研究所主办王殿卿主编（中华工商联合出版社。2、全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面（中共“十六大”报告）附表爱1、爱护国旗，自觉唱响国歌2、爱家人，听教导。3、爱同学，互相帮助。4、爱环境不乱扔废物不随地吐痰。对比被查人数（400）