2003年中考化学试卷分析及复习方法回顾.docVIP

2003年中考化学试卷分析及复习方法回顾塘沽区教育中心中学教研室 潘怀林一、2003年中考化学试题的主要特点2003年的中考是我市实行中考制度改革的第二年，中考不在具有毕业考试的功能，而是具有单一的选拔功能。今年的中考命题严格执行了我市印发的2003年天津市高中招生考试说明的有关文件精神，命题坚持了正确的指导思想和原则，对我市今后的教学起了很好的导向作用。具体体现在以下几个方面：1试题保持了相对稳定，指导性强中考试题要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持面向全体初中学校，体现九年义务教育的性质；有利于改进教学，提高教学质量；有利于学生在德、智、体、美等诸方面生动活泼地发展。中考命题还应严格控制考试难度，使中考发挥正确的导向作用。今年中考试题的稳定性主要体现在以下几个方面： (1)考查的重要知识点相对稳定重要的知识点必然是我们日常教学中的重点，是教师和学生投入的时间和精力比较大的内容，理应是中考的重点内容。我市2003年的中考试题在注重基础性和全面性的基础上，仍然注重对初中化学中的重要知识点的考查。考查的化学基本概念主要有：典型的物理变化和化学变化的区分(2)，根据化学式确定化合物中元素的化合价，再根据化合价书写化学式(5)，确定元素的化合价(11.D)，元素的概念 (1)，粒子结构示意图及元素的概念(17)，纯净物、混合物、单质、化合物的概念 (6)，氧化物的概念(3)，质量守恒定律(20)，分子和原子的区别及物理变化和化学变化的判断(9)，按化学反应的基本类型书写化学方程式(24)，化学反应基本类型的判断(11)，化学方程式书写正误的判断(8)，溶液的酸碱性、指示剂的变色与pH之间的关系(4、22)，金属活动性顺序表的应用(23)，饱和溶液、不饱和溶液及溶质质量分数的概念（15）等。考查的元素化合物知识主要有：空气的污染和防治(21)，氢气、一氧化碳、二氧化碳和甲烷的用途(16)，氧化物及酸碱盐之间的相互关系（14、12），物质的制备化学方程式的书写(25) ，浓盐酸的挥发性、浓硫酸的吸水性、碳酸钠晶体的风华、NaOH固体的潮解(10)等。考查的化学实验知识主要有：实验室制备和收集氧气、氢气、二氧化碳的装置的选择(27)，配制一定质量分数的NaCl溶液的操作步骤和所用仪器的选择 (26)，二氧化碳的制取和性质的家庭小实验 (19)，氢气、一氧化碳、二氧化碳和水的检验(13)，空气成分的测定(28)，物质的除杂(7)，物质的检验与除杂(29)等。考查的化学计算知识主要有：金属与酸反应的有关计算(27)，溶质质量分数的计算(18)，化学方程式和溶质质量分数的综合计算(31)，化学式的计算(30)。(2)考查的热点知识相对稳定2003年的中考试题继续加强了对历年中考的热点知识的考查，这些热点知识是初中化学中的重要内容，同时，也是考查学生分析问题和解决问题能力的重要知识基础，是考查学生的创新意识和创新能力的重要素材。这些热点知识主要有：质量守恒定律的应用，如20题考查了根据质量守恒定律的简单计算，氧化物和酸碱盐之间的相互关系的应用，如12、14题考查了有关物质之间的相互反应，7题、29题的部分内容考查了物质的除杂，29题考查了物质的检验，27题的部分内容考查了金属与酸反应的计算其实质是天平平衡的计算，23题考查了金属活动性顺序表的应用，13题考查了有关气体成分的检验，如考查了氢气、一氧化碳、二氧化碳、水等物质的检验。31题考查了溶质质量分数与化学方程式的综合计算。(3)考试命题的题源比较稳定我市历年中考试题中都有相当一部分取材于“五本书”，即教材、学习指导与质量监测、初中化学总复习，2003年的中考试题仍然具有这一特点。单选题中的第5题取材于总复习第17页第8题，单选题中的第6题取材于总复习第8页的第3题，多选题中的第14题取材于总复习第56页的第9题，计算题中的30题取材于教材第二册总复习题第92页的第22题，计算题中的31题取材于初中化学总复习第75页的第3题。填空题第18题取材于初中化学教材第二册总复习题第87页的第7题，填空题的第20题取材于初中化学总复习第19页的第4题，填空题的第23题取材于初中化学总复习第58页的第4题，简答题的第28题取材于初中化学总复习第97页的第8题。(4)突出对基础知识的考查2003年的中考试题中除了有相当一部分试题源于“五本书”之外，有些试题虽然不是“五本书”中的原题，但确实是很基础的，属于较易试题。如果学生把五本书中的有关试题弄懂，这些试题也不会出错。如单选题中的1、2、3、4、8、10，多选题中的11等，填空题中的16、17，简答题中的24，实验题中的27题，计算题中的30等。(5)试题中70分基础题基本稳定虽然今年的中考只是具有单一的选拔功能，不再具有毕业考试的功能，但是，中考命题也必须严格控制试题的难度，使中考能发挥正确的导向作用，有利于指导今后的教学。因此，今年我市的中考命题仍然注意了这个问题，试题的难度比例适当，能使不同程度的学生都能考出自己的水平。特别是70分的基础题有层次，起点适当。其中出自教材、学习指导与质量监测及初中化学总复习的试题和比较基础的试题大约占中考试题的57%。以上五个方面充分表明了我市2003年的中考保持了相对的稳定性，这有利于教师指导学生进行复习，也有利于指导今后的课堂教学。2试题体现了素质教育的要求及新的课程改革精神，在稳定中求变革(1)试题注重化学与生产生活实际和社会热点问题的联系如试题中的第16题考查了与我们的生产生活有密切联系的一些化学知识， 如具有还原性可用于冶炼金属的化合物CO，可供家庭用的气体化石燃料的主要成分CH4，加压降温后的固体可用作致冷剂的二氧化碳，燃烧产物无污染，可作高能燃料的H2等，第3题考查了食品包装袋内的干燥剂的类别，第4题以家庭中常见的食醋、牙膏、食盐水、肥皂水和火碱液为信息考查溶液的酸碱性与pH的关系等；25题考查了牙膏中碳酸钙粉末的制备过程的化学方程式的书写；30题以日常生活中的食盐加碘为素材考查了化学式的计算等等，这些都与我们的日常生活很贴近；还有当前的一些热点问题，如21题涉及到了空气的污染及城市空气质量周报，酸雨的形成等；这样的试题把化学知识与社会生活融为一体，拉近了同学们与化学知识的距离，不但使同学们感受到化学就在身边，对他们是有用的，还可以引导师生在日常的教学中注意联系身边的化学问题，以培养学生们关心社会、关心自然的情感。(2)试题注重对化学实验的考查力度今年的中考试题更加注重了对化学实验的考查，不仅考查了化学实验基本操作、物质的鉴别、物质的除杂、物质的检验、物质的推断、物质的分离提纯、气体的制备，还考查了对实验方案的设计能力以及家庭小实验等内容，给了教师和学生一份全新的试卷。如试卷中的第19题考查了学生对学习完二氧化碳的性质一节后家庭小实验的掌握情况，此题如果学生没有亲自做过此实验，虽然也能描述出此实验的现象，但往往把实验的先后顺序颠倒。试题中的29题考查了学生对实验方案的整体设计能力，试卷中的第28题是一道引导学生进行科学探究的实验题，试卷中的第7题是一道对物质除杂方案的实验评价题，整个试卷中与实验有关的题目较2002年有较大的提高且难度也相对增大。(3)试题注重开放性试题的设计今年的中考试题仍然适当增加了一些开放性(一定范围内，答案不唯一)的试题，目的在于给学生更广阔的思维空间，培养他们的发散思维能力，引导学生灵活运用所学习的知识，从不同的角度探求解决问题的方法。如试卷中的第22题，是一道有关物质推断的实验题，该题考查了溶液的酸碱性与指示剂变色之间的关系，本题可以回答酚酞试液也可以回答NaOH等可溶性的碱溶液，有利于开阔学生的思维，考查学生的发散思维能力，。二、学生答题情况及反映出的主要问题因我市今年的中考选择题仍然采用了计算机阅卷，因此，无法考查学生对选择题的答题情况。下面只对学生在解答填空题、简答题和计算题中出现的一些主要问题分析如下：1学生综合运用基础知识解决实际问题的能力较差，未掌握解决问题的基本方法和基本规律如27题有关金属与酸反应的计算一问：此题失分较多。本题涉及到多个知识点，如金属与酸反应产生氢气的计算方法，反应后所得溶液的质量大小的比较等。主要考查了学生对金属与酸反应的有关定量计算能力及定性分析推理能力，本题学生出现错误的主要原因有以下几种情况：一是关于金属在化合物中的化合价的处理学生不能灵活运用，所以有相当一部分学生将答案写成了铁、铝、镁，即认为金属的相对原子质量越小产生氢气的质量越多，忽视了此规律必须是在金属与足量的酸反应时生成的盐中金属的化合价必须相同的情况下才符合这一规律。二是一些学生不会很好地通过定性的分析讨论金属的用量与产生H2的多少的关系，所以也很难得出正确的结论。三是一些学生也不会灵活运用“差量法”的计算定量地得出正确的结论。此题给我们的实际教学的启示：对于基础知识应让学生有深刻的认识、印象及培养灵活应用的能力，对有关的规律不能只给学生一个简单的结论，应该让学生明确得出结论的过程。另外，对金属与酸反应的相关知识以及知识的应用，应进行比较系统的专题分析，专题练习，并得出灵活的解法及相关的结论。试卷中的第23题，主要考查了金属活动性顺序表的灵活应用，此题涉及到了金属与盐溶液的反应顺序问题，对学生的基础知识和分析推理综合运用知识的能力要求较高。一些学生对多种盐溶液与同一种金属反应的顺序不清楚，还有一些学生对不溶物和滤液的区别不清楚。本题的正确答案应是：A中一定含有Cu、Fe，可能含有Zn，滤液中一定含有的溶质是ZnSO4。出现的错误主要有：A中一定含有Cu或Fe只写对一半或写成Fe2+、Cu2+；A中可能含有Cu或CuSO4；滤液中一定含有的是FeSO4等。本题是2003年初中化学总复习中新增加的一道题目，虽然在结课考试中测试过该题且作为重点试题练习过，但由于一些学生的综合运用能力和分析推理能力比较差，因此，失分非常严重。这就要求我们教师在复习时应根据学生的实际水平敢于大胆的取舍，对一些由于学生的思维水平很难达到的试题就不要再花费过多的精力和时间去复习。2学生审题不仔细，缺乏思维的严密性，顾此失彼如试卷中的第27题主要考查了学生对实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的制取装置和收集装置的掌握情况，该题由于学生的审题不仔细造成失分。本题中的第（1）问和第（2）问要求学生选择制取并收集氧气的装置，不少学生只选择了制取氧气和氢气的装置，而忽略了收集氧气和氢气的装置，第（3）问要求学生从上图中选择制取并收集二氧化碳的装置，不少学生却从所有的图中选择了二氧化碳的制取和收集装置。试卷中的第27题有关金属与酸反应的计算一问，要求学生回答投入的三种金属的质量由小到大的顺序，不少学生由于审题不仔细，按由大到小的顺序回答了本题。试卷中的第28题第（3）问，要求是求制备71g干燥剂P2O5所消耗的空气的体积，可有相当一部分学生只求到了氧气的质量或氧气体积，得出了40L（求的是氧气的质量）或28L（求的是氧气的体积），造成严重失分。29题要求学生设计实验证明白色粉末中含有氯化钠，有相当一部分学生未考虑到除杂所选试剂对欲检验的氯化钠造成的影响，因而大约有20%的学生造成了A试剂误答为稀盐酸，B试剂误答为BaCl2溶液等错误结论，另外，对于第（2）问的回答大约有28%的学生未按题目的提示要求确定C为AgNO3溶液。3学生的语言表达能力较差如第28题：第（1）问要求学生回答测定空气成分的实验中红磷过量的目的，第（2）问要求学生回答有关的实验现象，从学生答题情况来看，学生的文字叙述准确率很低，关键词回答不出来，有关的实验现象答不全造成严重失分，如第（1）问，学生出现的错误答案有多种：一是叙述不够准确，把“除尽空气中的氧气”回答成“把空气除尽”，“使反应更明显”，“为了产生大量的热”；二是有些学生仅仅是直接写出了题目中的原话，如回答成“测定空气中氧气的含量”，“使红磷有剩余”等。第（2）问学生在回答实验现象时出现了如下的一些错误：一是描述不准确，如回答成“水上升了原来水体积的1/5”，“水面上升”，“水由导管进入集气瓶”；二是学生回答的现象与实验目的无关，如回答成“白烟消失”；三是对该实验的原理不清楚，造成实验现象错误，如回答成“水面上升到集气瓶的标记“4”处等等。试卷中的第19题，学生在回答反应过程中观察到的现象时，有些学生把现象和结论混为一谈，如把“玻璃杯中有大量的气泡产生”回答成“玻璃杯中有二氧化碳产生”等。4学生对有关的化学基础知识掌握得比较好但仍未完全得到落实从整个试卷来看，学生对基础知识的掌握情况比较好，但仍存在着不同程度的问题。如21题学生对二氧化硫与氢氧化钠溶液反应的化学方程式的书写仍写成：SO2 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O，该化学方程式是课本中一个非常典型的化学方程式，方程式本身虽然有一定的难度，但也反映出课堂教学中教师强调不够。试卷中的第22题，学生出现了多种错误答案，有些学生把A回答成是石蕊试液，有些学生把A回答成了Cu(OH)2等难溶性的碱。出现这些错误的原因一方面是由于试题本身具有一定的难度，另一方面是学生对不溶性的碱不能使指示剂的变色这一实验事实不清楚。三、我区中考复习情况回顾我区在2003年中考复习上的指导思想、复习思路、复习策略、落实措施等各个方面都是对路的，具体分析如下：1抓总复习过程中复习观念的转变复习观念不转变，再好的复习计划也不能很好的落实。本年度我们在广泛调研的基础上并结合自己多年指导毕业班的复习实践，于第一学期就几次召集由学科带头人、骨干教师和各校教研组长参加的总复习研讨会，分析当前学校初三化学教学特别是复习教学的现状，在复习教学中存在的问题，结合大量的实例进行了总复习策略的深入研究和探讨，并在教研会上和全体老师交流，经多次修改完善，基本上在全体化学教师之间形成了共识，即必须把总复习当作一个系统工程来抓。总复习必须经常化，要把单元复习、各个阶段的复习与期末复习和总复习有机的结合起来，发挥系统整体的作用。同时，复习要专题化，专题复习还要系列化。专题复习要加强题组训练，题组训练要层次化，加强复习训练的针对性和实效性。在此基础上我们又强化了在总复习过程中应该注意的几个问题。(1)强化总复习必须充分发挥课堂教学的作用，一定要把学生知识和技能形成的重要环节、把中考必考的内容放在课堂上来完成。对一些无关紧要的内容，一些偏难的内容要针对不同学生的情况敢于大胆的舍弃。要处理好讲与练的关系，杜绝一张试卷一堂课，只讲不练或只练不讲的现象，要讲练结合。同时，要给学生相互间互相讨论的时间，使学生存在的疑难问题在课堂上能有充足的时间来解决。强调必须加强课堂教学过程中的即时反馈，加强检查验收工作，做好检查验收后的反馈矫正工作。(2)强化思维学中的“110101”的原理，即给学生讲1道题时从10个不同的方面来剖析比给学生讲10道题时从一个方面讲效果要好得多。课堂教学中的习题讲解要透彻，要充分挖掘习题教学在学生掌握知识和技能方面的作用。要使学生能真正明白某一类问题的解决方法。(3)发挥“110”的功效，即课堂上老师讲解10道题，学生没真正弄明白一道题，不如教师讲一道题，让学生真正弄明白一道题。要把课本、学习指导与质量监测、初中化学总复习这五本书有机的结合起来创造性的使用，发挥它的整体功效。要充分研究我区编写的总复习练习卷和教研活动时下发的各种复习资料在落实这五本书中的作用。特别是酸碱盐的专题复习试卷一定要结合五本书的落实创造性的使用。强调“五本书”的重要，并不是把“五本书”上的题目复印下来再重复性的进行训练。2抓总复习计划的管理为减少总复习过程中的盲目性和无序性，必须制定一个切实可行的总复习计划。为了使总复习计划能够落实到实处，我们要求各校教研组制定的总复习计划必须体现总复习的每一个阶段应该完成的具体复习任务和对各个不同层次学生复习的具体程度的要求，还要具体明确每一周复习教学的大致内容。这样才能在复杂的总复习过程中保持良好的复习策略和方法，防止外界各种因素的干扰。此环节实质上是各校教研组进行总复习集体备课的第一个必不可少的环节，抓住了这个环节就能对总复习过程中出现的各种问题进行有针对性的处理。我们于第二学期初专门进行了教研活动具体研究总复习计划的制定，并把我区拟订的总复习计划印发给了每所学校的每一位教师。同时，我们又召开了总复习计划的交流会，以进一步促进各校如何根据学校的具体情况落实好我区的初中化学总复习计划。我区的初中化学总复习划分了以下三个阶段：第一阶段：开学初结课考试此阶段重点进行酸碱盐和综合计算这两部分内容的教学和复习。教师要把本部分内容的教学和复习有机的结合起来，形成一个有机联系的系统。通过对这部分内容的教学和复习带动溶液和化学方程式的基本计算的复习，在这段时间内对此部分内容的复习要达到中考7：2：1的具体要求。其中：开学初3月底，此阶段复习的指导思想为抓“7带2”，重点抓本部分内容的基础知识，即中考中的“7”，对能力强的学生适当带中考中的“2”。4月初结课考试，此阶段复习的指导思想为抓“2带1”，重点抓本部分内容中的“2”，通过抓中考中的“2”，促抓中考中的“7”，适当带中考中的“1”。迎接结课考试。第二阶段：结课考试第一次模拟考试此阶段重点复习初三上学期的教学内容，把这些内容划分为18个专题进行复习，复习时要科学的利用好初三上学期的复习资料，注意研究学生在初三上学期学习这些内容时所暴露出的问题，针对这些问题进行有针对性的复习。通过此阶段的复习也要使这部分内容的复习达到中考7：2：1的具体要求。第三阶段：6月初中考此阶段主要进行综合训练，同时进一步对中考的热点和疑点进行有针对性的训练。3.抓总复习的过程管理为使总复习的每一个阶段都能够达到预定的目的，保证总复习计划的有效落实，我们注意加强了总复习的过程管理，明确提出了总复习的基本环节为：一抓基础点：即教师在每一个阶段的复习时首先要进一步研究本知识块中最基础的知识和最基本的解题信息，帮助学生整理出来，使学生有明确的复习目标。同时教师要通过组织一些问题讨论使学生进一步强化这些基本知识和解题的基本信息的理解和落实，在课堂上教师要给学生一些识记的时间，给学生一些讨论的时间，使学生能够对这些基础知识有一个比较全面的理解和记忆。学生掌握了一些基础知识之后，再结合我区初中化学总复习练习卷设计的专题进行系统的专题复习。教师通过组织学生进行有针对性的专题复习和题组训练，进一步理解有关的基础知识和解题的基本信息的应用方法，强化学生解题的归一思维。同时，我们明确提出了专题复习的具体要求：首先，要帮助学生对本专题的复习内容进行总结归纳。归纳总结的内容主要是解决本专题的习题时学生必须具备的基础知识。教师要进一步检查学生对这些基础知识是否已经掌握，教师引导学生进行归纳总结的方式要注重采用多种行之有效的方法，如课前给学生打印成试卷或课堂上通过投影的形式展示出来等。其次，教师要从我区编写的总复习试卷和各种复习资料中选取有代表性的试题进行分析讲解，着重给学生分析解决这类问题的思维方法，使学生从中悟出一些规律性的东西。所选取的例题要突出代表性，示范性。再次，教师要指导学生对总复习试卷中的试题进行有针对性的训练，在训练中引导学生总结必要的规律和技巧。二抓能力训练点：此阶段仍然是按照我区编写的总复习试卷中的专题进行复习，但复习的层次要高于上一步复习的难度，重点从试卷中选择一些体现培养学生能力的试题进行训练。三抓学生的疑难点：通过前面的复习教师更进一步掌握了学生在学习中的疑难点。因此，此阶段主要是对前面复习过程中所暴露出的一些问题，精心组织疑难习题组成若干个题组进行训练，通过复习进一步强化考试的热点，解决疑点。在此阶段的教学和复习时，我们通过专题辅导的形式分别给教师提供了一定的复习材料，同时，我们注意指导教师科学的运用好我区编写的初中化学总复习质量检测试卷即专题训练题组，认真研究它的使用方法，进一步推动五本书的落实。实践证明我们的复习策略和复习材料的编写是成功的，充分发挥了在总复习过程中的作用。另外，加强总复习的过程管理，我们还要求教师要把课表安排的正课和安排的学生辅导课统筹起来使用。要求教师要建立学困生档案，要深入研究学困生学困的根源，采取有针对性的措施。此外，由于初三第二学期的初中化学教学任务主要是酸碱盐及这部分内容涉及的综合计算，而在总复习中酸碱盐一章的复习也要用很长的时间，其分值大约占中考的50%。因此，我们提出了要把酸碱盐一章的新授课的课堂教学与这一章的单元复习及这一章的总复习有机的结合起来的总复习指导思想。5抓总复习课的课堂复习教学模式的优化为提高总复习课的质量，我们提出了总复习要做到复习专题化，专题复习系列化，题组训练层次化的复习指导思路。为了更好的实施这一复习思路，我们举行了总复习课的课堂教学设计交流和研讨活动，举行了总复习课的教学研究课活动。抓总复习课的课堂复习教学模式的优化，我们仍然用系统论的思想指导我们的行动。即初三上学期我们主要进行溶液之前的复习指导，初三下学期我们主要进行酸碱盐和综合计算的复习指导。化学基本概念的复习我们通过塘沽十五中康永军和塘沽七中田仕美两位老师的教学设计 (化学用语和物质结构的专题复习)推出了“识记概念组织问题分析讨论归纳小结题组训练反馈矫正检查验收”的复习模式；对元素化合物知识的复习我们通过塘沽实验学校张爱华和塘沽五中杜洪印两位老师的教学设计(三种气体的实验室制法和氢氧碳的专题复习)着重推出了“抓知识的积累、抓知识的区别和联系、抓知识的应用”的复习模式，对化学计算的复习我们通过塘沽十五中王荣华和塘沽外国语学校边秋实两位老师的教学设计 (质量守恒定律的应用和溶质质量分数的计算专题复习)着重推出了“示范实践”和“分层教学”的课堂复习模式；对化学实验的复习我们推出了塘沽实验学校丁丽珍和塘沽十五中康永军两位老师的“实验探究”式的复习课复习模式(三种气体的实验室制法和物质的鉴别专题复习)；针对总复习习题课课堂教学效益低的现象，我们及时推出了塘沽六中史秀兰和王丹两位老师的习题课教学模式 (金属的专题复习和化学计算的专题复习)，进一步加强了习题课教学的专题性，另外，学科带头人还进行了专题复习讲座。6抓各种复习资料使用的管理(1)编写高质量的单元练习卷和总复习练习卷冲淡一些低劣复习材料的干扰。我们编写的区单元练习卷是按照我市使用的五四学制初中化学教材第一册和第二册的教学内容编写的，共13个单元，13套试题，为了给广大教师和学生提供比较丰富的题源，所选试题回避了“五本书”中的原题，这些试题覆盖了全书中所有的知识点。这样就减少了广大教师在“到处”找题上所花费的时间和精力，而把目标集中到了如何研究分层次分阶段落实这些试题上。另外，根据学生复习的心理特点，为进一步强化总复习工作的实效性，我们把初中化学知识划分了34个复习教学专题，然后又针对每一个专题分成了若干个题组编写了相应的训练题。这些有针对性的复习训练题极大的冲淡了一些低质的复习资料。实践证明，我区编写的单元练习卷和总复习训练题占据了复习资料的主体地位，成为各校教学和复习的主要参考资料，使用率颇高。此外，为了规范教师的教学活动，提高各种复习资料的使用效果，规范各种复习资料的使用，我们又为教师提供了各种专题复习讲义和专题训练题以及各种新题型训练题等，这些对提高教师的教学基本功，把握复习的重点和难点，站在更高的角度组织初中化学总复习，减少复习的无效劳动，进一步落实教材、补充教材、初中化学总复习，强化初中化学教学基本要求的落实，提高总复习的效果都起了很好的指导和促进作用，赢得了广大的初中化学教师的肯定。(2)为加强对总复习阶段复习资料使用的管理，提高教师使用复习资料的针对性和实效性，减少不必要的重复训练，在本年度我们根据各个不同复习阶段的实际需要，有计划的编写了各种复习资料。如我们在教学的各个不同阶段分别编写了阶段性的复习材料，在五月底、六月初我们又即时的对我市各区的模拟交换试卷进行了分析整理，精选出了有代表性的试题提供给有关学校以在最后的冲刺复习中参考使用，这样不仅充分利用了各区的模拟试卷，而且也从一定程度上减轻了学生的负担。在中考前夕，我们又编写了2003年塘沽区初三化学考前基础知识复习材料，塘沽区2003年中考化学计算21冲刺练习等复习材料。实践证明，这些复习材料在中考的各个不同复习阶段发挥了相当重要的作用。7抓分层次的复习指导工作针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足“个别化”教学的要求，实施“准个别化”教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题，特别是在初中化学总复习阶段我们重点进行了如何搞好分层复习的复习教学模式的研究。我区除育华、育才、博文这三所私立学校是择优招生，学生素质相对较好之外，其余的学校都是划片招生，就近入学。这就决定了我区的大多数学校的声援差异较大。这种差异一方面体现在不同的学校之间存在比较明显的差异，另一方面体现在同一学校的同一个班级的不同学生之间存在比较明显的差异。这无疑影响了我区初中化学教学质量的提高。为了克服这种两极分化的现象，大面积提高我区初中化学的教学质量，我们在总复习的课堂教学过程中实施了“面向全体，分层施教，分类推进”的分层复习教学思路。真正让每个学生学有所得，学有所用，使每一个学生具有最起码的基础知识，能力和技能。我们除了每一次的教研活动注重对不同层次学校的不同层次教师提出不同的要求之外，还针对郊区学校的学生素质较差，专门进行了针对郊区学校的教学指导活动。同时，在中考前夕，我们又深入有关的郊区校、边远校进行了现场的面对面的中考前的复习指导工作，收到了较好的效果。8搞好各种功能的考试命题工作为加强对我区初中毕业班的化学总复习教学的质量检测，本学期在四月下旬进行了初三结课考试，这次考试重点考查了酸碱盐一章的知识和综合计算的有关内容，题目主要来自塘沽区的总复习质量检测卷，突出对初中化学总复习和学习指导与质量监测、教材及历年中考题的检测。在5月下旬进行了初三化学一摸考试，此次考试考查了整个初中化学的教学内容，仍然突出对教材、学习指导与质量监测和初中化学总复习册及历年中考试题的落实情况的检测。同时，也检查了对教研活动时所下发的样题的落实情况。在6月中旬又进行了塘沽区初三化学二摸考试，此次考试除了强化对教材、学习指导与质量监测及初中化学总复习试题的检测外，突出对初中化学中的一些新题型进行了检测，以对我们的总复习进行查漏补缺。实践证明，我们的每一次考试命题都充分发挥了考试命题的导向作用，发挥了它在不同复习阶段的功能和作用。通过考试命题进一步促进了我区的初三化学的总复习指导工作，强化了教师的复习观念问题。经2003年中考试题的检测，我们的考试试题命中率较高，指导思想明确务实。8抓考试后的试卷分析工作试卷分析着重分析了考试的命题指导思想，题目来源，考后的警示作用、补救措施。9抓学法指导班的组织和授课工作本年度亲自为学习方法指导班上课，每次上课都精心设计教学方案，注重对学生进行学习方法指导，而且我们的学习方法指导班的授课材料也通过这些学生传到了学生所在的学校，使更多的学生受益，自己的授课受到了学生的普遍欢迎。10组织了中考总复习报告会具体研究了初中化学总复习的模式，复习策略，应考方法，新信息交流等活动。四、我区模拟考试等训练题与中考试题的吻合情况对比分析2003年的中考试题所考查的知识点与我区2003年的模拟试卷和总复习五套综合练习完全吻合，其中有相当一部分试题雷同，现举几道典型试题进行对比分析： 1. 中考试题中的第23题（3分）:【2003年中考23题】向硫酸亚铁、硫酸铜的混合溶液中加入一些锌粉，充分反应后过滤，得到固体不溶物A和滤液。将A放入少量稀硫酸中，有气体产生。则A中一定含有 ，可能含有 ；滤液中一定含有的溶质是 。该题与我区2003年初三期末质量检测暨结课考试化学试题中的第26题完全一致：【2003年结课考试26题】有FeSO4、CuSO4的混合溶液，向其中投入一些锌粉，充分反应后过滤，得到滤液和一些固体不溶物。向固体不溶物中加入少量的稀硫酸，有气泡产生。则固体不溶物中一定含有的物质的化学式为 ，可能含有的物质的化学式为 ，滤液中一定含有的溶质的化学式为 。2中考试题中的简答题第29题(5分)：【2003年中考29题】一包白色粉末可能由碳酸钠、硫酸钠和氯化钠中的2种或3种组成。经实验得知其中肯定含有碳酸钠和硫酸钠，为了确定是否含有氯化钠，某同学设计了以下实验。请按该同学的思路填写下表：实验操作步骤实验目的、现象及结论（1）取少量白色固体粉末，配成水溶液，向其中加入足量的稀酸A，A为 除去 （2）继续加入足量的B，B为 溶液，过滤除去硫酸钠（3）向（2）中的滤液中加入C，C为 溶液若有 生成，证明原白色固体粉末中肯定含有氯化钠；否则不含氯化钠。该题与我区二模考试中的第28题基本一致：【2003年二摸考试第28题】某样品中含有碳酸钠及少量的硫酸钠和氯化钠。某学生为了检验其成分，按照下图所示的步骤进行实验。请将所加试剂及有关结论填写在相应的空格中。实验步骤实验现象实验结论（1）向样品中加入足量的水，使样品完全溶解得到样品溶液，再向所得的样品溶液中加入 产生使澄清的石灰水变浑浊的气体样品中含有 （2）继续向溶液中加入 产生白色沉淀样品中含有 （3）过滤，向滤液中加入 产生白色沉淀样品中含有 3中考试题中的第21题：该题涉及到了一个非常难写的化学方程式：SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O，此化学方程式在我区结课考试的第19题进行了重点练习：【2003年结课考试19题】目前工厂常用煤作燃料,煤中含有硫元素,燃烧过程中产生一种有害气体造成空气的污染,该气体的化学式是 ,各元素的质量比是 ,若用NaOH的溶液来吸收这种气体,反应的化学方程式为 。4中考试题中的计算题第31题(6分)：【2003年中考第31题】现有一含杂质的固体氯化钡样品（杂质不溶于水）。取12.5g样品放入烧杯中，然后加入39.6g水使其充分溶解，静置后滤去杂质。取10g滤液，加入足量的硝酸银溶液，完全反应后生成沉淀2.87g。试求：（计算结果精确到0.1%）（1）滤液中溶质的质量分数；（2）样品中氯化钡的质量分数。该题与我区2003年中考综合练习三第41题基本一致：【2003年中考综合练习三41题】一瓶氯化钡混入了少量的硫酸钡粉末。为了测定其中氯化钡的质量分数，现取50g样品放入158.4g水中充分搅拌后过滤,取滤液10g加入34g10%的硝酸银溶液恰好完全反应。试求：滤液中溶质的质量分数。样品中氯化钡的质量分数。5中考试题中的简答题24题（8分）：【2003年中考试题24题】实验室中有KMnO4、O2、Mg、稀盐酸、Cu(OH)2五种物质，请你以它们为反应物，按下表中的要求各写出一个化学方程式。反 应 类 型化 学 方 程 式化合反应分解反应置换反应复分解反应该题与我区2003年中考模拟试题二中的25题基本一致：【2003年中考模拟试题二25题】从Mg、O2、Ba(OH)2、稀H2SO4、Na2CO3、CaCl2和CaCO3七种物质中选出适当的物质，按要求各写一个化学方程式，填入表中（要求不写重复的化学方程式）反应类型化学方程式化合反应分解反应置换反应复分解反应中和反应有沉淀生成有气体产生6中考试题中的简答题27题第（2）问（2分）【2003年中考27题第（2）问】若在相同条件下，将镁、铝、铁分别放入盛有相同质量、相同质量分数的足量稀硫酸的3个烧杯中。反应结束后，发现所得3种溶液的质量相等，则投入的3种金属的质量由小到大的顺序是 。该题与我区2003年中考化学计算冲刺练习的第8题完全吻合：【2003年21冲刺练习】相同条件下，将镁、铝、铁分别投入质量相等且足量的稀硫酸中，反应结束后，三种溶液的质量相等，则投入的三种金属质量关系正确的是（ ）. MgAlFe B. AlFeMg. AlMgFe D. FeMgAl7中考试题中的实验简答题26题（5分）【2003年中考26题】在实验室配制溶液时，常涉及以下过程：称量、量取 过滤 蒸发结晶、干燥 计算 溶解请按要求回答下列问题：(1)甲同学用氯化钠和蒸馏水配制50g5%的氯化钠溶液，正确的操作顺序是 。（用以上序号填空） 现实验室中有10mL、50mL、100mL等不同规格的量筒，配制上述溶液时最好选用 mL的量筒。(2)乙同学用10g含杂质10%的食盐（杂质不溶于水）和蒸馏水配制50g5%的氯化钠溶液，正确的操作顺序是 。（用以上序号填空）该题与我区二模试卷中的第27题所考查的知识点基本一致，都是考查配制一定质量分数的氯化钠溶液这个学生实验。【2003年二模试卷27题】回答配制50g5%的氯化钠溶液的有关问题：用 称量 g氯化钠倒入 里，用 量取 mL水倒入上述容器里，用 搅拌，即可配制50g5%的氯化钠溶液。欲配制50g1%的氯化钠溶液需要上述5%的氯化钠溶液 g，需要水 mL。（水的密度近似地看成1g/cm3）8中考试题中的计算题30题（4分）碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾（KIO3的相对分子质量为214），食用碘盐可以有效地预防碘缺乏病。计算：（计算结果保留一位小数）（1） mg碘酸钾中含碘20mg；（2）成人每天约需0.15mg碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的。若1000g碘盐中含碘20mg，则成人每天需食用碘盐 g。该题与我区最后一次中考教研活动时圈画的重点题吻合：【中考最后教研圈画的重点题】为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾（KIO3），1000g碘盐中约含20mg碘。计算：（1）多少克碘酸钾中含有20mg碘？（2）成人每天约需0.15mg碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐多少克？五、我区各校中考成绩及分数档情况分析分析一 各分数档情况分数档10090898079706960595049403930290总人数人数143310507506304603513012755256从该表可看出，我区中考在80分以上的有2483人，占总人数的47.24%，其中优秀率为37.69%。也就是说，我区参加中考的学生有接近一半的学生成绩是不错的。另一方面，我区中考不及格的人数总计为1387人，占总人数的26.39%，其中40分以下的学生有576人，占总人数的10.96%，这些学生尤其是40分以下的学生是影响我区中考总平均分的决定因素。因此，加大力度研究行之有效的提高学困生成绩的方法策略是今后教研和教学活动的一个重要内容。分析二 我区共有33所初中校，其中超过区平均分（72.28分）的学校共有10所，这些学校的总人数为2276人。低于区平均分的学校为23所，这些学校的总人数为2980人。超过区平均分的学校主要有三所私立学校育华、育才、博文，三所企业办学校海一、海二、航四，还有实验、二中、五中、十二中。这些学校尽管超过了区平均分，但这些学校应在继续提高及格率的同时，不断提高优秀率，进而提高中考总平均分。在低于区平均分的学校中，六中、宁车沽、铁路、十一中与区平均分接近，在这些学校中，六中、十一中、十四中、十五中、港中等学校的人数较多，必须加强对这些学校的教学指导，提高这些学校的教学成绩。另外，有些边远校和郊区校由于声援、设备等诸多因素，成绩很差，进一步研究对这些学校的教学指导策略是今后教研工作的另一个十分重要的工作。六、2003年中考对今后复习教学的启示1对历年中考必考的基础知识必须抓死，反复抓，抓反复纵观我市实行中考统考以来的考试命题情况，我们不难统计出一些知识点在中考中反复出现，重现率复考率极高，其中有些知识点学生经过努力是可以得分的。对这样的知识点我们教师必须反复抓，抓反复，要在课堂练习时抓，要在考试检测中抓，要在单元复习、阶段复习及总复习中从不同的层次和不同的角度反复抓。这些知识点主要有：化学基本概念：典型的物理变化和化学变化的区分，物质的组成和构成的有关说法正误的判断，纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的区分及有关概念的辨析，确定化合物中变价元素的化合价，粒子类别的判断(原子、阳离子、阴离子的区分)，四种基本反应类型的判断。氢氧碳铁等典型的元素及其化合物和相关的实验：典型的重要的常见的化学方程式的书写，典型实验现象的描述，三种气体的实验室制法，氧气、氢气、碳、一氧化碳、二氧化碳、铁的重要化学性质(从宏观上知道，能比较不同物质的化学性质)及重要用途，空气的成分，水的污染和防治，空气的污染，二氧化碳的鉴定与验满等。2对中考的热点问题，即考查学生能力的再生点必须在原有的基础上继续进行更深层次更开阔的研究。要研究这些热点问题在我市的中考当中曾经从哪些层次考查过，目前在全国各地的中考试题中已经出现了哪些层次的考查形式，我市的中考中还有哪些层次的考查形式没有涉及到，还可能从哪些层次进行考查等等。要建立这些热点知识的考查题库，充分利用好广西师大出版的中学生理科月刊、广西教育学院出版的中学理科、河南郑州出版的试题研究、哈尔滨师大出版的理科考试研究及中学化学、中学化学教学参考以及黄岗兵法等知名的教学资料的