《古诗苑漫步》王博.doc

古诗苑漫步活动课设计活动目标1.初步了解古典诗词丰富的内容，精妙的语言，优美的意境，体味古典诗词的艺术魅力。2.分门别类收集编辑古诗，积累背诵古诗，丰富学生知识积累。3.在活动过程中，激发学生阅读古诗兴趣，培养学生“图文转换”能力、联想想象能力、口语交际能力、快速反应能力，让学生成为学习的主体。活动准备学生准备1以四人小组为单位，以“古诗词中的”为主题，收集编辑古诗，如：古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的山水风光，古诗中的名胜古迹说明作者、朝代，并对原诗内容作简要介绍，对摘录的诗句加以点评。2选择自己喜欢的一首诗歌绘成诗意画。老师准备1挑选学生所作的诗意画，结合老师收集整理的诗意画，制作成PPT课件，并配上古筝曲渔舟唱晚营造气氛。2精心设计一组古诗词知识竞答题目，供课堂展示使用。活动过程导入：一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。一、背一背（读画品意，背诵古诗）主持人：请同学们细读屏幕上的10幅诗意画，说一说画面上展示了哪些景物？画面所描绘的是哪首诗？作者是谁？并背诵这10首诗。（主持人演示电脑课件，屏幕上依次出现江南春江雪山行敕勒歌望庐山瀑布江畔独步寻花渔歌子清明等10幅诗意画，渔舟唱晚的背景音乐渐起，在似有若无的古筝声和同学的七嘴八舌的议论声中，同学的小声背诵这10首诗。（主持人随意抽取一组同学背以上10首古诗，并说明诗题和作者）二、猜一猜（读诗品意，填出空缺的字词）主持人：古诗词中，许多的数量词、叠词、表示方位、表示颜色的词使用得极好，请同学们读诗品意，猜一猜，诗中的空缺处应填上什么词语比较恰当？（主持人出示题目，同学们竞猜、抢答）1在下列诗句的空缺处填上表示数字的词。（1）不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。（答案二）（2）飞流直下（）千尺，疑是银河落（）天。（答案三、九）（3）人间（）月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（答案四）（4）春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。（答案一）（5）欲穷（）里目，更上（）层楼。（答案千、一）（6）烽火连（）月，家书抵（）金。（答案三、万）2在下列诗句的空缺处填上重叠的词。例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（1）（）原上草，一岁一枯荣。（答案离离）（2）小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。（答案尖尖）（3）梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。（答案日日）（4）留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。（答案时时、恰恰）（5）一道残阳铺水中，半江（）半江红。（答案瑟瑟）3在下列诗句的空缺处填上表示方位的词。（1）故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（答案西）（2）王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。（答案北）（3）儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。（答案东）（4）遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。（答案南）4在下列诗句的空缺处填上表示颜色的词。（1）停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。（答案红）（2）日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。（答案紫）（3）儿童急走追（）蝶，飞入菜花无处寻。（答案黄）（4）（）云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（答案黑）（5）骝马新跨（）玉鞍，战罢沙场月色寒。（答案白）（6）（）玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（答案碧）（7）两个黄鹂鸣（）柳，一行白鹭上青天。（答案翠）（8）春风又（）江南岸，明月何时照我还。（答案绿）（）江碧鸟逾白，（）山花欲燃。（答案青）（1）日暮（）山远，天寒白屋贫。（答案苍）三、比一比（根据主题，背诵古诗）主持人：我们在活动课前已将古诗词按不同的类别做了归纳编辑，下面，我们按男女生分组，以不同的主题来比赛背诗，看一看谁积累的诗句多，背得准确。（主持人按类别先后出示“古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月”三类组织比赛，决出优胜者）四、说一说（你最喜欢哪首或句古诗呢？请用一句话来评述）主持人：古诗词内容不同，语言风格不同，表现手法不同，表达的感情也不同。你最喜欢哪首古诗呢？请同学们敞开心扉，说一说心中的感受。教学片段：生1：我喜欢李白的望庐山瀑布，这首诗从远处定点来观察瀑布，重点写香炉峰。你看，一抹霞光映照半边天空，巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端中飞流直下，临空而落，使人觉得好像一条银河从天而降。诗人选好观察点，用表示色彩的词语，将现实之景与想像之景巧妙融合，使整个景象新奇真切，雄奇瑰丽，给人留下深刻的印象。生2：我喜欢杜甫的绝句。从观察角度看，“两个黄鹂鸣翠柳”为平视，“一行白鹭上青天”为仰视，“窗含西岭千秋雪”为远眺，“门泊东吴万里船”为俯视；从描写的角度看，首句黄鹂婉转地鸣叫传达出无比欢愉的感觉，给人以听觉享受；次句的青天、白鹭加上首句的黄鹂、翠柳，四种鲜明的色彩又构成诗意的图画，给人以视觉的享受；从画面的景象构成看：三四句的“含”、“泊”将“千年积雪”、“万里行船”这几个超时空的景象定格在诗人深邃的目光之中，与首句次句的“鸣”、“上”形成动静相生，古今相接的鲜活画面，让人感到妙不可言。生3：我喜欢杜牧的江南春绝句。诗一开头，就像迅速移动的电影镜头掠过南国大地：辽阔的江南大地莺歌舞燕，百花盛开，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗一一在望。接着镜头转到迷蒙的春雨之中，定格在亭台楼榭之间：烟雨蒙蒙，洒向江天，那曾经风光一时，显赫一时，金碧辉煌的楼台佛寺，在三月的烟花中若隐若现。这首诗有绿树红花景象色彩的映衬，有山水花鸟自然风光与村庄城郭人文景观的映衬，有莺歌燕舞楼台轩榭动静物态的映衬，结尾的一句将现实与过去巧妙对接，传达出“物是人非”、人世沧桑的感叹，表达诗人深深的吊古之情。生4：我喜欢王勃送杜少府之任蜀州中的“海内存知己，天涯若比邻”这句诗，这个诗句写出了诗人与友人分别时的豪气，隐含“四海之内皆兄弟”的情怀，很适合作离别赠言。生5：我喜欢李商隐无题中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句，诗中用“春蚕”、“蜡炬”比喻诗人至死不渝的爱情和无尽的思念，这句诗还能用来形容一个人对学业、对事业、对理想的执着追求。生6：我喜欢李煜在相见欢中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。这两句诗借写冷月、西楼、梧桐、深院这些冷色调的景象来抒发诗人心中孤独、无助、哀伤的亡国之痛。生7：我喜欢辛弃疾的清平乐村居。读整首诗好象在看一部MTV片段一样，很有现场感和画面感，画面中有景、有情、有人物活动、有细节描写，镜头感很强教学反思“古诗苑漫步”是一个大而空的话题，如何让学生“有所得”，我将活动课的目标定位为激发学生阅读古诗兴趣，引导学生初步学会欣赏古诗，促使学生多积累背诵古诗这几点上，本次活动所设计的四个环节能够较好地落实教学的目标。值得一提的是“背一背”这一环节，由于采取竞赛的模式答题，学生的兴致很高，课堂参与面广，2/3的同学争着发言。12分钟的限时竞赛，学生背出的相关名句有九十多条，常见古诗词中描写四季、描写风花雪月的名句基本上都囊括其中了。“说一说”的环节使部分水平较高，理解能力、欣赏能力、口头表达能力较强的同学有了一个展示自己的机会。同学们的妙语赢得了阵阵掌声。本次活动课学生的图文转换能力、联想想象能力、口语交际能力、理解欣赏能力得以提升。较大的遗憾是由于有些精彩发言是即兴生成的，往往说过听过就忘记了，不利于永久牢固地记忆，这种活动课对于课前没有积极参与活动准备的部分同学收获不大。专家点评：古诗苑漫步活动课设计是比较成功的：1.从“活动准备”和“教学过程”看，授课教师较好地落实了语文课程标准的精神开展语文综合性学习的最主要的目的在于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的学习品质。2.教学