我县区域教育资源建设的现状与发展的研究.docVIP

我县区域教育资源建设的现状与发展的研究2004年8月，本人曾撰文走好我们的资源建设之路，当时正值我县“农远”工程刚实施完成，全县中小学现代教育技术设备初具规模，所面临的问题一个是培训，一个则是教育资源建设，为突破历年来重硬件建设、轻软件资源建设，重达标验收、轻课堂教学应用的教育信息化发展瓶颈，在各类教育教学资源较匮乏的情况下，提出了：资源建设是现代教育技术持续发展、新课程改革的稳妥实施、远程教育的效益的切实发挥的基础之一；资源建设需要择优选择，稳妥推进。经过几年来努力，如今，我县各类教育教学资源建设初具规模，以黟县教育网为门户的网站群已成为推动教育信息化、现代化的平台。但纵观教育教学应用的广泛程度，探究资源建设的长效运行机制等方面，我县区域化教育信息资源建设的现状仍有许多不尽人意之处，发展之路任重道远。一、回顾几年来我们所走过的教育资源建设历程我县教育资源建设之路经历了从传统电教媒体到数字化媒体、从各校分散建设到全县共享共建、从无序零散购置到规模化系统建设、从购置为主到购置与自建并举发展过程。随着教育信息化的发展，在教育资源建设上我们县较早地从传统投影片的购置转变到数字媒体上来，部分学校曾经零散购置过教学课件资源；黟县中学、实验小学等这些城区学校起步较早，曾筹措资金建设学科教学资源库；几个规模较大的学校曾根据省教育厅关于电教软件购置费的使用要求，统一购置过一些光盘教学资源；渔亭中心、宏潭中心曾按省教育厅要求购置过清华同方校园网教学资源库，这些软件当时起到了推进现代教育技术发展的作用。然而使用过一段时间后，这些软件资源普遍表现出比硬件设施更难以管理、更易于淘汰换代的命运。我们很早就意识到教育资源建设上存在以上问题，于2004年开始逐步将我县教育资源建设的重点转移到共建共享上来，建设与完善全县教育资源体系。2005年10月，利用“农远”工程下发的网络版初中教学资源库，购置服务器与相关设备，利用黟县二中光缆IP搭建了全县初中教学资源库，我们相应地组建了初中教学资源库编辑组，编辑组成员由各学校骨干教师组成，以他们为引领，带动各校广大教师的使用。从使用效果来看，起步较好，于是2006年4月县教育局又筹措资金两万元，购置了小学教学资源库软件，并招标购置了服务器等相关设备，利用宏村学校光缆IP搭建了全县小学教学资源库，同时组建了全县小学教学资源编辑组。为推广与培训教学资源库的使用，我们结合“农远”培训活动，组织了两次部分初中、小学巡回培训活动。两年来，我们坚持适时公布中小学教学资源库的使用率，每学期寒暑假期间，我们都及时整理维护，开学期间将两库的用户帐号以通知单的形式发到教师手中，鼓励多用并听取使用中的意见。（1）、针对教师反映新课标实施后，资源库中新课标部分资源缺少的意见，县教育局于2006年再次筹措五千元资金，购置了部分新课标教材资源添加到中小学资源库中。（2）、针对教师反映以教师个人帐号的形式使用，部分教师使用不够方便的意见，2006年下学期开始，我们开始以学校为单位下发用户帐号，即每个学校教师共同使用一个公用帐号。（3）、针对部分初中教师反映资源库中课件素材较多，但试题部分较少，2006年下半年，县教育局再次筹措两万元资金，搭建了全县初中试题库，以期加大广大农村初中教师各学科参考试题量，以便他们择优编制试卷，并将各学校公用帐号于学校初下发。为考察组建的各资源库、试题库的使用情况，我们坚持不定期公布使用率，从上学期的使用率来看，小学资源库浏览与下载量达四万多次；初中教学资源库、试题库的使用率则不尽人意，这既与我们培训宣传力度不够有关，也与资源库、试题库不能完全切中教师的教学需求有关。从我们组织中小学教学资源编辑组的初衷来看，我们期望能够在使用中依靠广大教师补充自制、搜集新的课件，由各学科教研员把关充实到各资源库、试题库中，使之步入良性发展的运转轨道。从两年来的实践来看，实现这一目标的环境还未形成。除了购置的教育资源以外，我们也进行了部分自建资源的探索，比如说，在建设的供广大教师交流教育管理、教学研究文章的教育资源中心网站上开辟了课件下载专栏，将历年来中小学教师获奖课件上传陈列到专栏中；通过网络搜集了相当部分资源上传到教育资源中心相关栏目中。“农远”卫星资源是另一个重要教育资源，各“农远”模式一、二学校每学期都免费下载几十G的教育教学资源，我们于2005年7月举办了“农远”资源建设专项培训班，培训内容是卫星接收系统的维护、资源整理、课件制作、视频光盘的制作与刻录等，其中也将资源整理列入培训内容之一，制订了资源整理的标准编号与格式，从几年的实践来看，各中小学各自为政，依靠“农远”管理教师从海量的卫星资源中进行扰优与整理，效果不够好、效率不够高、不能共建与共享。二、目前我县教育资源在建设与使用上存在的问题我们大家都感觉得到近年来，我们各类教育教学资源是越来越多了，不但是县内区域化资源建设慢慢初见成效，而且更主要是的是网络中存在和流动着海量的教育资源，广大教师可以说是生活中信息的海洋中，却仍迫切感受到资源的饥渴。从客观的教研机构调查结果来看，广大教师对教育教学资源的需求呈上升趋势。首先，从对各项教学资源在实践教学中的促进作用来看，九成以上的教师认为教育教学资源建设对于演示讲解、呈现情景、备课有促进作用。其次，从教师期望得到的资源类别来看，依次为多媒体素材、情景类录像、电子教案等。小学教师对于辅助教学类资源需求意愿强于中学教师，尤其在多媒体素材、情景类录像等；而中学教学对模拟题库、练习题的需求更强。从我县几年来资源建设与使用的情况来看，应用有效性瓶颈在相当大的程度上是存在的，主要表现为：发展不均衡，内容质量不能满足新课标改革的实践需求；教育资源应用水平偏低，理念落后，缺乏技巧；管理不完善、资源获取难度大，使用者无法有效筛选和获取；教育资源建设缺少长远的目标和创新思路。具体来说，我县教育教学资源体系构成上来说日趋完整，但总体上缺乏一个长远可行性较高的规划；从结构上来说，互相独立，互不兼容，逐步建设形成的几个应用系统，都是互相独立的，广大师生在使用当较为不便。逐年更换各年级新课标教材导致资源更新上的矛盾日益突出，每年筹措资金补充部分资源的压力越来越大，后继补充建设资金筹措的渠道越来越窄。分别安置于黟中、二中、宏村学校的教育资源服务器维护与管理难度较大，各个独立的系统在常因停电、网络攻击等原因停止，信息安全性较差。三、安徽省教育厅的资源建设上的规划，以及先进地区在区域化资源建设方面的作法我们在应用上遇到的瓶颈具有普遍性的，安徽省教育厅曾专门为广大一线教育组建了应用于教育教学的“安徽教育资源中心”网站，初建之初时，曾因具备了全套中小学教育教学资源而访问量剧增，当时我县因网络条件较差，大部分学校不能接入宽带网，而且能够上多媒体课的教学手段缺乏，大部分教师未能充分使用。然而仅仅经历几年的时间，当我们2004年开始我县条件日趋进步后，我们发现当初的教学资源已与现行教材脱节。去年底召开的全省电教工作会议，获悉省教育厅组建了教育资源信息网台建设领导小组，拟在全省教育资源建设方面今年取得实质性的进展。我们在今年制订现代教育技术工作计划时，曾将结合省教育厅的这方面发展计划，建立切合我县实际的资源建设运行模式列入工作计划。参考其他省市较成功的资源建设路子，对于我们少走弯路，少花钱、多办事、办好事是很有帮助的。广州市番禺区的区域化教育资源建设确定了“一个宗旨、二条路、三机制，条块结合，科研项目驱动”的建设思路。明确了资源建设循序渐进的原则、资源建设的标准化原则、采购与自建相结合的原则、“开放、共建、共享”原则、资源建设的实用性原则等五大原则。一个宗旨，就是以“共建共享”作为区域教育资源建设的目标宗旨，发动全区学校，以学科系统资源和专题资源库建设课题两形式，参与全区的教育资源库建设，“共建”形成的教育资源供全区师生“共享”，两者相辅相成，互为目标，互相促进。二条路，就是采购与自建资源两种形式同时进行。一方面集中采购国内优质教育资源库，尽快充实全区教育资源素材库，另一方面发动全区学校、教师参与特色教育资源库的建设，建成学科、专题网站逐步实现资源建设上的共建共享。三机制，就是建立共享机制、互动机制、激励机制，以机制促进教育资源的共建共享。条块结合，就是在资源建设的内容与形式上，采用学科资源这个“条”与专题资源这个“块”有机结合。广州市番禺区还在区域性资源建设中实施科研项目驱动的运行方式，全部以科研课题项目的形式来开展，分学科资源库和专题资源库子课题，明确管理部门和成立总课题（项目）组，由教研员、学校、教师申报承担相应的资源建设子课题，建设本地的教育资源库，最后统一形成区域化教育资源系统。在这其中，经费管理以课题项目驱动的运行管理方式，以此确保课题的正常开展。北京市在教育信息化进程中在更大的范围内体现了共建共享的精神，他们认为，资源建设是教育信息化发展的核心问题，目前教学资源并不缺乏，而是缺乏对现有的资源的整合和共享，基于此，北京市明确提出“统筹规划，统一标准，共建共享，开拓创新”的资源建设原则和“资源分布存储，目录集中管理”的建设思路。统一搭建信息资源平台，吸引企业、学校、教师共同参与资源建设，在运作方式上，统一向中小学教师发放电子货币，由教师自主选择使用资源，年度末按照资源下载情况进行结算，有效避免了资源的低水平重复建设，最大限度发挥资源的使用效益。四、参考先进地区做法，创新发展思路，创新我县区域化教育资源建设。首先是要坚持共建、共享、开放的原则，创新发展思路，共建共享宜更具开放性，在保障我县中小学师生需求的基础上，应立足更广的范围内共建共享。前几年来在教育资源建设上探索表明：我县教师基数小，在目前这种只有“共享”，没有“共建”的发展模式下，发展的路子会越走越窄。必须将各校零散购置的各类教育资源、使用效果好的卫星下载资源、下发的光盘资源、历年自制的教育资源等都纳入到“共建”的范畴中来。其次是要建立统一的教育资源平台，突破目前各自为政，自成系统的资源库模式，按照“目录平台集中管理，资源分布建设存储”的建设思路进行重新整合组建。我们计划下学期开始组建统一的资源目录平台，而在教育网机房、各个通光纤学校机房设立多个资源分布服务器。除了分布式自建教育资源服务器以外，新建的统一的教育资源平台还应该将更为丰富的各级教育主管部分建立的资源、以及更为丰富的网络资源整合进来。再次是要建立适当的互动、激励机制。要创新发展思路，将目前广大教师免费使用的模式改成每学期免费发放资源使用“电子货币”，在本县发放注册使用的范围，在更大的教师使用基数上，运用激励机制促成教育资源的良性滚动发展。具体来说，开放注册后，即可获得一定数量的免费教学资源使用“电子货币”以进行试用，如需使用更多则必须上传一定数量的优质教学资源，才能获取更多的使用权限。第四将定期进行使用效率的分析制度化，使用数据和上传资源数据分析、进行各种调查调研等多种形式，及时调整包括分类方式、资源类型、运行模式等方面的工作，以实用性原则动态指导、及时调整各项工作。第五要坚持购置与自建相结合的原则，购置的资源是基础，前些年，我们购置了近400G的网络教学资源，这些资源是我们建设统一、共建、共享、开放的教育教学资源平台的基础，以后我们仍将多方筹措资金，选购优质的教育教学资源，并努力将之整合进统一的资源平台当中，以此为基础，自建、激励机制下的共建等多形式相结合，努力朝着良性发展运转模式发展。第六要善于利用各类网络