论文：浅谈英语教师教学科研能力发展途径.doc

莃薄膂肇蚂蚃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀蒀蚀袆肃莆虿羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆蚇袃膀莂螆羅莅芈螅肇膈薇螄螇莄薃螃罿膆葿螃肂蒂莅螂膄芅蚃螁袃肈蕿螀羆芃蒅衿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈袅袄莈莄袄羇膁蚃袃聿莆蕿羂膁腿蒄羁袁莄莀薈羃膇芆薇膆蒃蚅薆袅芆薁薅羇蒁蒇薅肀芄莃薄膂肇蚂蚃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀蒀蚀袆肃莆虿羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆蚇袃膀莂螆羅莅芈螅肇膈薇螄螇莄薃螃罿膆葿螃肂蒂莅螂膄芅蚃螁袃肈蕿螀羆芃蒅衿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈袅袄莈莄袄羇膁蚃袃聿莆蕿羂膁腿蒄羁袁莄莀薈羃膇芆薇膆蒃蚅薆袅芆薁薅羇蒁蒇薅肀芄莃薄膂肇蚂蚃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀蒀蚀袆肃莆虿羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆蚇袃膀莂螆羅莅芈螅肇膈薇螄螇莄薃螃罿膆葿螃肂蒂莅螂膄芅蚃螁袃肈蕿螀羆芃蒅衿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈袅袄莈莄袄羇膁蚃袃聿莆蕿羂膁腿蒄羁袁莄莀薈羃膇芆薇膆蒃蚅薆袅芆薁薅羇蒁蒇薅肀芄莃薄膂肇蚂蚃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆 浅谈英语教师教学科研能力发展途径 南京市秦淮中学袁贵明内容摘要： 新时期需要大批集英语教学、科研及管理等多种功能于一身的复合型教师。教师专业发展能力的修养并非一日功，尤其是撰写专业文稿或论文，需要更深的造诣。积累资本夯实功底；细心观察扑捉灵感；勤于笔耕持之以恒是探究教学科研的历程。关键词：能力结构、教研发展趋势、专业能力发展途径 浅谈英语教师教学科研能力发展途径 新时期英语教师的能力结构概括为如下四种：基础能力；即认知能力，语言表达能力，人际交往与团结合作能力；应用信息技术能力；教学检查评价能力；终身学习能力。英语语言能力；即英语语言技能与综合运用能力；跨国文化交际能力。英语教学能力；即英语教学设计能力；英语教学实施能力；英语教学监控能力；英语教学反思能力。英语专业发展能力；即研究能力和创新能力。英语专业发展能力是英语教师可持续发展的根本保证。教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。新时期的英语教师不仅应是现代英语教学的实践者，更应是集英语教学、科研及管理等多种功能于一身的复合型教师。这是时代对英语教师提出的新要求。英语教师要善于从教育教学理论中汲取知识来指导自身的英语教学实践，并在一定的思想指导下将其升华为指导后续英语教学活动的理论。这个由实践到理论的循环过程就是教学科研。教学科研是修炼研究能力和创新能力的重要过程。英语教学中的科研就是找出影响英语学习成绩的那些变量（因素）以及这些变量与学习成绩之间的相关关系。像其它外语一样，英语教学科研发展趋势有如下两大主要方面：一，研究的对象从客体逐渐过渡到主体。客体就是语言本身，教材，教法等；主体就是学习者。二，从侧重教语言的形式到侧重教语言的意义和功能。形式和意义（功能）是语言的两个方面，缺一不可。随着语用学和文化语言的发展，人们进一步认识到语言是“载体”的实质。语言之形式必须依存于一定的内容；语言之运载工具必须有所负荷，否则语言是个空壳。 教学科研相辅相成，想要成为一名新时代多功能的复合型英语教师，在教学科研方面取得可喜成就，必须要付出超常的代价，探研过程既艰辛又漫长，信心、决心、恒心、耐心、进取心和平常心缺一不可。就此话题笔者有如下感悟，仅供参考借鉴。一 积累资本 夯实功底 首先是教师本人的思想修养问题。爱岗敬业才能乐于奉献。热爱教育事业的人必定会执著追求教书育人的方方面面。不用说教师是太阳底下最光辉的事业，作为一种职业，每位教师应该要有教学科研一肩挑的责任感和义务感。 其次是教师的专业修养问题。穿新鞋不能走老路，要想不落伍或被时代抛弃，必须思想上与时惧进，理论上刻苦钻研来更新理念、转换角色。实践中勇于创新来提高素质、扩充技能。 最后是潜心探研的过程问题。探研的过程是漫长的，要循序渐进，阶段侧重，主次分明，内外因结合。以下四方面值得我们英语教师去身体力行：1立足课堂教学。切实落实常规教学的学生观、时效观和评价观。精心设计每一堂课，认真上好每一堂课，这是确保优良教学质量和效果的前提，也是提高教师教学水平和能力的必经之路，更是教学科研的源泉。没有课堂教学的实践体验，教研只是纸上谈兵，海市蜃楼。2 着力课后反思。认真备课、精心设计教案、扎实实施教学、细心反思教学是教师的常观任务。就教研而言，课后反思尤其重要。及时回顾和总结每课的心得体会，并写出教学后记，记录教学中的成功与不足。只有这样教师的内在因素才能起作用，才能提高自身素质。反思内容主要有以下四方面：1教学中的失误。包括过程和结果，这是反思的首要内容。2 成功的教学经验。包括教学方法的选择和运用以及如何适时变换教学法；如何自然、恰当地导入新课；如何充分准备教具；为讲解重点和突破难点选用了什么典型例句，创设了什么情景和意境；发现并解决难点的有效方法等。3 回忆和记录学生在学习过程中的困惑。4 回忆和记录教学过程中的突发灵感以及临场变通或调控的闪光点。课后反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学课后反思即是教师总结教学经验，摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段，又是教师自身剖析，提高教学质量和深化教学改革的有效途径。3 虚心听课诚心评课。有人说：“公开课是教师专业成长的助推器。”确实如此，我是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的。教学之余听课评课是学习交流的好机会。经常去听同级或跨级新、老教师的课感受不同，受益非浅。各级各类的公开课价值更大。只有广泛汲取众家精华才能快速完善自我、提高理论水平和实践技能。各级各类的观摩课、展示课和公开课呈现的是共性化、典型化的学习资讯，靠互动交流达到预期目的。而同事之间的随堂听课获取的是更为切合实际、真实有效的个性化教学技能技巧。靠自己去感悟分析思考评价判断。一般说来，公开课包括三种类型：示范型公开课；研究型公开课和竞赛型公开课。公开课通常是有组织的，有一定规模的，有特别准备的开放课堂。它为听课者提供一个真实的研讨情境，大家一起听课，学习、交流、研讨某一课题或教学模式并从中找出可供教学实践参考和借鉴的有效元素。在这个过程中大家既有发现的快乐，又有创造的快乐。听课是输入感性认识的过程，而评课则是通过大脑解码处理输入的信息让感性认识升华为理性认识的重要过程。换言之，是感知上升为理论的重要过程。虚心听课后更应诚心评课。评课要掌握评价标准。应联系对比他人的意见和观点，客观、真实、全面地分析判断及评价课堂教学的过程和结果，明辨是非优劣，得失功过。持之以恒，教师个人的综合归纳概括能力、分析判断能力、鉴定评价能力都会有显著提高。这些能力恰好是从事教学科研必备的基本能力。4 虔诚拜师专心学艺凡事不可都得亲身经历，经验不可都亲自体验。为人处事要有“空杯心态”。虚心向他人学习方可尽快完善自我。根据不同教师的特长拜师学艺是教师专业成长的必由之路。多接触了解对方，其言谈举止都会感染自己的气质和风格。随堂听课更容易掌握或承传其优良的教态教法。在解答疑难和说课评课的过程中，能学到很多书本上难以学到的东西。名师的关爱指教在教师专业成长的中故然重要，但这只是外因，关键还是靠自己本身的内因起作用。热情主动、认真积极地参与各级各类的教学教研活动，充分发挥自己的主观能动性是非常重要的。假如你跟“师傅”去听市级公开课，认真听课、详细记录不必提示，评课环节你该如何对待呢？或许师傅会要你作代表发言。不是师傅偷懒，而是师傅创造条件给机会你去锻炼。自己就应该认真对待，积极准备，先把个人的观点意见告知师傅，请对方鉴定修正后，再把较为成熟和完美的评价意见和观点亮出来供与会的同行们研讨。二 细心观察扑捉灵感有了上述的积累资本作铺垫和准备，就可以着手跨进教学科研的大门。先开始写些专业文稿练练笔，再尝试撰写专业论文。待时机成熟就积极参与课题研究。在繁忙的教学教研实践中，教师一定要做有心人，细心观察，勤于思考，丰富想象，扑捉灵感。平时要善于发现闪光点，及时记录和积累有价信息资讯和素材为后续写做准备。在一堂词汇教学公开课上，执教者未能把with/at a speed of介短的用法辨析讲透彻，老师感到茫然，学生更是困惑。听课后，我带着这个疑惑查阅大量书刊资料，反复思考。待弄清是非，明辩异同之时，“豆腐干”式的小块文章雏形就在脑海自然形成。写出初稿后，隔天再修正并以动静有别话速度为题定稿。投稿不到一个月就收到了刊发通知单。除此之外，教师还要有一颗“猎奇赏特”的好奇心，充分发挥无意注意的作用，努力开发自己的“第六感觉”。数学的圆周率难记，有人采用谐音转换法，教学生记忆前七个数字：“山颠一寺一壶酒”。英语又何尝不可呢？为让学生巧学趣记较难的知识板块和语法规律，编制谐音代码、顺口溜、童谣等都是行之有效的。比如，习惯要动名作宾语的23个及物动词或短语动词，分散记忆很难，用每个动词的首词母组成代码:g-mecarfipks，谐音为：哥霉咖非不可吃，让学生去整体记忆就更奏效。像这样的雕虫小技汇集一起就是一篇学法指导的好文章。三 勤于笔耕持之以恒撰写专业文稿或论文并非易事，搞课题研究就更难。勤奋刻苦是先决条件，恒心耐力是关键。惟有持之以恒才能“铁棒磨成针”，受到预期的效果。 首先要加强语言文字和文学修养，刻苦磨练写作基本功。否则，再好的创意无法构建，精美的素材难以利用。闪光的灵感只可意会无法表达。一个观点再精彩，如果语言表达不清楚，别人无法理解，也就没有任何意义。 其次要循序渐进，探研进程要程序化。入门的起点是写“豆腐干”。备课说课时对教材体系、内容的分析理解和感悟，收集整理教学实践过程中的闪光点，在教学反思的基础上写出自己的心得体会，都可以归纳概括成简短的小文章。在品尝到“豆腐干”滋味后，方可尝试做“蛋糕”，将专业理论和自己的教学实践密切联系起来，当感性认识升华为理性认识时，再着手写大块文章或专业论文。待翅膀渐硬，再涉及课题研究。写论文应先小后大，花样品种由简到繁，由少到多。力求做到“麻雀虽小，五脏齐全”。就选题而言，一是要稳。题目过大，涉及面广，寥寥数百字，根本就无法清楚地阐述某一观点意见或主题。空洞肤浅，言中无物文章，只是浪费精力和笔墨。如任务型教学策略与方法这一选题涉及面就太广，没有5到6千字难以阐述主题，涵盖内容。若改成如何开展任务型教学的听力活动或如何设计口语任务，就更切合实际，容易驾驭。写起来就得心应手。二是要准。辛辛苦苦写出的好东西投出去却泥牛入海，鸟无音讯。原因何在？类似的文章早已见报或刊发。因此，要博览群书，了解信息，学习借鉴他人的经验，把握教研动态和趋势。这样才能避免自己做无用功。最后是要掌握写英语论文的基本常识。1论文的构架和格式要规范化。尤其是文献引证要求严格。一定要在引文人名后注明年代。在参考数目中注明作者的名字，文章的题目，发表的杂志名称或书名，出版社的名字等。没有文献索引的论文一般不能接受。2 表述要严谨得体。切忌空泛议论，经验之谈。有些论文空泛议论，只谈感想和经验，只就某个题目谈自己的做法，便匆匆下结论：“实践证明”；“总之”。更有甚者，有的论文定义不清，人云亦云，以讹传讹，甚至自造概念。参考文献：1撰写英语论文要注意的几个问题 刘润清 见英语教学通讯06年第一期2英语教学科研发展趋势 龚亚夫 见英语教学通讯06年第一期 芀蒀蚀袆肃莆虿羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆蚇袃膀莂螆羅莅芈螅肇膈薇螄螇莄薃螃罿膆葿螃肂蒂莅螂膄芅蚃螁袃肈蕿螀羆芃蒅衿肈肆莁袈螈芁芇袇袀肄蚆袇肂莀薂袆膅膂蒈袅袄莈莄袄羇膁蚃袃聿莆蕿羂膁腿蒄羁袁莄莀薈羃膇芆薇膆蒃蚅薆袅芆薁薅羇蒁蒇薅肀芄莃薄膂肇蚂蚃袂节薈蚂羄肅蒄蚁肆芀蒀蚀袆肃莆虿羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆蚇袃