天鹅的故事案例与评析.doc

天鹅的故事案例与评析天鹅的故事选自苏教版语文四年级下册第十六课。本文主要讲述了在冰天雪地中，一只老天鹅带领大家破冰觅食，战胜困难的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 第一次读课文的时候，我就被深深感动了，这的确是一个感人的故事。在教学本课时，从学生有感情地朗读中，我和学生们都被老天鹅的勇敢、奉献，整群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼了。我紧紧抓住故事感人、震撼人心这点来引导学生学习，自主感悟、感情朗读。案例：师：让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击？ 生：这是沉重的一击。师：是的，这是沉重的一击。你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重？生：我从“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，这一击肯定非常沉重。 生：“像石头似的”让我想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“砰”的一声响。生：而且这是一只“个头特别大的”的老天鹅，那不就是一块巨大的石头落下来了吗？生：老天鹅不仅是“石头似的”落下来，而且还“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。“扑打”的动作应该是很有力量的。生：我还从“镜子般的冰面被震得颤动起来”看出老天鹅这一击是很重的。能把这么厚的冰撞击得颤动起来，该用多大的力呀！师：你知道这冰有多厚吗？ 师：贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米！即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧（边说边比划厚度）。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”！你们能把这一击的“沉重”感读出来吗？（一生读）师：这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。（又一生读）师：冰面开始颤动了。（再一生读） 师：冰面剧烈地颤动了！这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。请想想老天鹅一击之后的感受吧。（学生默然静思片刻）师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击（生齐读，有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来；又是沉重的一击，老天鹅（生默想片刻）师：接着是第三次更加猛烈的冲击（生齐读，更加有力地）“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 师：镜子般的冰面也许剧烈地震动了，可是老天鹅（生静思，体会老天鹅的感受。）师：这里还有一个省略号呢，这省略号里的是什么？生：不只三次，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罢休。师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢？闭上眼睛，想象画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么？（静默，想象）生：我看到一只老天鹅在众天鹅呆呆的注视下，腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕。冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。生：经过长途跋涉之后，在饥寒交迫的情况下，老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。 生：老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。但它还是尽力不断地扑打着。生：我看到老天鹅一次又一次地腾空而起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。最后，老天鹅奋力一击，冰终于塌陷了！老天鹅高兴地站了起来，可它很快又无力地倒了下去。生：在坚冰上，老天鹅血肉模糊，几乎站不起来了，它的眼里充满了泪水：为了生存，大家快来帮忙吧！师：以个人的牺牲换取群体的生存，此刻，你对老天鹅有着怎样的感情？生：我很敬佩它的勇气。生：我被它的坚持不懈深深感动了。生：这是一只多么伟大的天鹅啊！师：多么可爱的鸟儿啊！全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！ （生齐读课文第5自然段） 评析：一、尊重学生，自主感悟，以学定教。 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（课程标准）教学时，我让学生在整体感知的基础上，找出课文中最能打动自己的地方反复朗读，反复体会，并把自己的读书收获与组内的同学进行交流。在组织学生汇报时，我根据学生的发言确定教学的顺序。教学时，第一个举手发言的学生说最能打动自己的是第七自然段，这段描写的是天鹅们战胜困难后捕食嬉戏的场景，按理是放在后面进行教学的，我还是先组织大家趁机学习了第七自然段。整个教学过程都是采用了这种学习方法，做到了以学定教。二、重视朗读，以读代讲，加深理解。 朗读是语文课一个重要的教学手段。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。这节课我采用的学习形式是：读自主感悟谈体会感情朗读，我把朗读作为指导学生学习的主要手段。教学一开始，我就布置学生自由朗读课文，通过读书思考：课文围绕天鹅，讲了一个什么故事？先从整体上把握课文内容。在指导学生理解课文内容时，让学生找出最能打动自己的地方反复朗读，反复体会。学生在理解了之后，又带着自己的理解练习有感情地朗读。学生在反复朗读中对内容的理解更深刻了。三巧借猎人之口，对学生进行思想教育。 学生们对天鹅们破冰觅食，战胜困难的经过理解透彻了，也领悟到了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。猎人的出现似乎是多余了，可以作为次要的内容来处理。仔细思考，恰恰相反，这部分才是教学的重中之重，是整个故事的升华，处理好了，才能起到画龙点睛的