对沪版新初中物理教材实施课堂教学的思考.doc

对沪版新初中物理教材实施课堂教学的思考上海市建平实验学校 矫福田沪版新初中物理教材已开始试点使用多年。针对新教材，应如何实施课堂教学？我认为首先必须实现两个转变，即教师教学观念的转变和学生的学习方式的转变。关于学生的学习方式应转变为自主学习、合作学习与探究学习。其次应着重分析新教材的两个创新，即新教材在形式上的创新和在内容上的创新。新教材体现了素质教育的创新精神，教材顺序与一期教材相比也进行了调整，传统的教学方法已不适用。因此，如何认识和适应新教材来实施课堂教学，是摆在我们物理教师面前的非常迫切的现实问题。一、教学观念和学习方式的转变1、教学观念的转变传统的教学观念往往过于强调接受学习和机械训练。而新的教学观念是强调师生的互动，建立充满活力的课堂教学环境，倡导主动的多样的学习方式，努力把课堂变成实现创新精神和实践能力为重点的素质教育基地。2、学习方式的转变传统教学上“老师讲、学生听”，这种被动式的教学方法，使学生的学习总是处于被动地位。新教材提倡学生的学习方式是：自主学习、合作学习与探究学习。所谓自主学习是就学习的内在品质而言，相对立的是“被动学习”或“机械学习”。这就要求教师引导和要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言。它是指学生在小组或团体中为完成某项任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是必要的，将来的社会更需要人与人之间的合作，更需要团队精神。所谓探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。这是探索精神和创新能力发展的学习过程，是一种高层次的学习方式。新教材就是要培养学生应具有独立学习能力、独立分析问题和解决问题的能力；具有与人合作，协同解决问题的能力以及具有研究问题和探索问题的钻研精神。二、关于新教材在形式上和内容上的创新1、形式上的创新新教材从形式上把教科书的内容出色地呈现给师生。生动活泼，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。新教材一般是按提出问题，分析问题和解决问题的顺序进行，并配合学习活动卡，引导学生观察、实验、记录、讨论。体现了现代教学理论所认为的：教科书应当利用认识心理学的研究成果，全面调动学生各种感官，使他们投入地学习，学习效果是最佳的。如通过“皇冠之谜”的故事引入密度概念等。新教材通过故事、自然现象等的描述，有利于把课堂变成师生互动的平台。便于帮助学生抓住学习的中心内容、探究方法，培养学生动手、动脑的能力，领悟物理与生活、与社会的密切关系。书中有大量插图，作为教学内容的有机组成部分，增强了课文的趣味性。所有这些编排，都极大地增强了课本的可读性，有利于帮助培养学生的自主学习能力。作为教师，要充分注意到这些特点，并在教学过程中加以充分利用。2、内容上的创新教科书在很大程度上决定了教与学，对教学质量的提高起到了关键性作用。新教材在内容上做出了较大的调整。新教材的编排是由了解简单的从原子到星系、声、光等物理现象到运动与力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：新教材的每章节包括的知识点集中，对初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，有利于培养学生的学习兴趣。新教材特别强调物理是一门以实验为基础的学科，要非常重视物理实验的教学作用，提出初中物理教学要以观察、实验为基础。因此，在教材中的各种实验和实验性习题也相对明显增多。这样安排使感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成重视观察物理现象、勤于动手和按科学思考问题的良好习惯。三、对实施课堂教学的思考课堂教学不仅要传授物理知识，而且要培养学生的各种能力。传统的教学方法不适合培养学生的全面能力，不符合素质教育的要求，因此不适应新教材的特点。应改变教学方法，在课堂教学中应采用启发式教学，指导学生探究学习，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。新教材虽然降低了难度，但对教师的