浅谈中考化学复习策略.doc

羃羁芇蚄蚃膇膃蚃螅罿蒁螂袈膅莇螁羀羈芃螀蚀膃腿莇袂羆膅莆羄芁蒄莅蚄肄莀莄螆芀芆莃衿肃膂莂羁袅蒀蒂蚀肁莆蒁螃袄节蒀羅聿芈葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羂膆芅蒆蚁罿膁薅螄膄肇薄袆羇莆薃蚆膂莂薂螈肅芇薁袀芁膃薀羃肃蒂薀蚂袆莈虿螄肂芄蚈袇袅膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒅蚅袁膈莁蚄羃羁芇蚄蚃膇膃蚃螅罿蒁螂袈膅莇螁羀羈芃螀蚀膃腿莇袂羆膅莆羄芁蒄莅蚄肄莀莄螆芀芆莃衿肃膂莂羁袅蒀蒂蚀肁莆蒁螃袄节蒀羅聿芈葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羂膆芅蒆蚁罿膁薅螄膄肇薄袆羇莆薃蚆膂莂薂螈肅芇薁袀芁膃薀羃肃蒂薀蚂袆莈虿螄肂芄蚈袇袅膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒅蚅袁膈莁蚄羃羁芇蚄蚃膇膃蚃螅罿蒁螂袈膅莇螁羀羈芃螀蚀膃腿莇袂羆膅莆羄芁蒄莅蚄肄莀莄螆芀芆莃衿肃膂莂羁袅蒀蒂蚀肁莆蒁螃袄节蒀羅聿芈葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羂膆芅蒆蚁罿膁薅螄膄肇薄袆羇莆薃蚆膂莂薂螈肅芇薁袀芁膃薀羃肃蒂薀蚂袆莈虿螄肂芄蚈袇袅膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒅蚅袁膈莁蚄羃羁芇蚄蚃膇膃蚃螅罿蒁螂袈膅莇 浅 谈 中 考 化 学 复 习 策 略新沂市教育局教研室 袁林2011年4 月6日孔子曰：“学而实习之，不亦乐乎？”说明复习这一环节对于学习的重要性。现代教育学理论研究也表明，及时复习对掌握知识也非常重要，如大家都知道的德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线。那么，对于中考化学复习来说，采取什么样的策略，如何做，才能提高我们的复习效率呢？下面就我个人的几点不成熟的想法和做法向给位领导、同仁汇报，以期达到抛砖引玉的效果。一、 端正态度，重视复习大家都常听说这样一句话：“态度决定一切，细节决定成败。”对于中考复习来说，我认为，态度也是第一位的。我这里所说的态度，包含三方面的含义：一是教师自身的态度；二是对学生的态度；三是学生自己的态度。首先，对于教师自身来说，要充分认识复习工作的必要性：复习是学生认知规律的科学要求，不是人为设置的可有可无的环节。其次，教师要清醒地认识到复习是对学生学过的知识进行归纳、总结、综合、提高和升华的过程。没有复习就很难达到这些要求。对于学生的态度：是要求教师能够相信学生、尊重学生，允许学生遗忘允许学生多次反复对知识进行记忆、掌握。对于学生自己的态度：就是要求我们教师也要花大力气让学生端正态度 充分认识到复习的必要性和重要性。不能只是教师端正态度，要把正确的认识传递给学生。哲学上不是这样说的吗：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。外因通过内因而起作用。”我们教师要想方设法激发学生学习的原动力。二、未雨绸缪 ，计划复习礼记.中庸上说：“凡是预则立，不预则废”意思是说，不论我们做什么事情，事先都要做好计划、做好安排才能成功。反之，则会失败。复习计划对于我们中考化学复习来说，同样的重要。如何做好中考化学复习计划，做到有计划的复习呢？1、 认真了解学情，校情，制定切实可行的复习计划计划只有可行、可操作，对复习才有指导作用，如果计划假大空或者更有甚者，从网上随便下载别人现成的资料作为自己的计划，那么计划就失去了其应有的指导作用。 例如，不同的学校、不同的班级，对于不同章节的安排可以不尽相同。学生掌握好的知识可以安排少一点的课时，重点、难点可以安排多些课时，还可以辅助以必要的方法和措施以保证计划的顺利实施。例如，有的学校复习是按照二轮复习模式，有的是按照三轮复习的模式，我个人认为二轮复习模式较好。2、 认真研究考试说明、教材，课程标准，制定有效的复习计划例如，考试说明上要求C、B级的知识点，在安排课时时要充分考虑到其重要性而予以重视。不能抛开考试说明、教材，凭空想象、主观臆造。3、 认真执行计划，使科学的计划落到实处。计划是为后面的复习服务的，再好的计划，如果不落实、不执行也会变成一纸空文的表面文章。当然，我们也都知道，在制定计划时，要适当的预留一些时间，如1-2周作为机动时间。三、 统筹兼顾，高效复习如何提高中考化学复习效率？教材、考试说明、学生、课堂内外等诸多因素对于复习都有重要的影响。我认为可以从以下几个方面统筹兼顾，以提高复习效率。1、以纲扣本，抓好基础。考试说明是考试命题的重要依据，教材是知识的重要载体，是教师进行教学必不可少的重要的资源。尽管它不是唯一的资源。但是，教材的地位和作用是其它资料不能代替的。因此，在复习时，教师首先要认真研究 考试说明，做到从大处着眼，小处着手。所谓大处着眼：例如考试难易程度、题型、考试能力要求；小处着手：例如每个知识点、每个要求等级的含义：例如A、B、C、级的要求各有多少个？分布在那些章节？哪个学期？学生的认知程度如何？对于A级要求，课时就要少、讲和练都要少，可以安排一定的问题或者提纲让学生自习教师加以检查即可，不必花费太多的精力。基础知识、基本技能，是学生继续学习的基础，是进一步提高的前提。学生基础知识掌握不够好，会极大的影响学生进一步学习的积极性从而影响成绩的提高。基础知识怎么强调都不过分。例如，化学用语、基本概念、基本理论等的教学，一定要扎扎实实的进行，不要留下盲点。例如，如果学生化合价掌握不好，则无法顺利书写化学式 ；不能正确书写化学式，则对其含义、相关的计算等应用就无从谈起。所谓“九层之台，起于垒土。”说的就是这个意思。2、构建网络，形成能力复习课不同于新授课。我认为，没有构建知识网络，没有新旧知识的联系、没有对基础知识的综合、提高，没有进行思维能力、创新能力的培养，不能称之为复习课。因此，我们自复习时，首要的任务就是要帮助学生把零散的知识进行合理的归纳整理，构建知识网络。这样更有利于学生系统、全面的掌握知识。 在构建知识网络时，不必拘泥于形式，可以材施教、因内容而定。如可以采用树状图法、框图法、列表法、口诀法等等。例如，对于教材下册第7章第2节常见的酸和碱，就可以采用列表的方法进行归纳比较：硫酸盐酸物理性质颜色气味状态密度（与水比）化学性质PH试纸紫色石蕊试液与Zn、Fe反应与Fe2O3、CuO反应与NaOH反应与Na2CO3、Ca CO3反应用途而对于元素及其化合物的复习，可以通过网络形式构建知识网络结构例如： CuO CuKMnO4 O2 CO CO2 Ca(OH)2H2O2 Fe3O4 Fe H2CO3 CaCO3 通过以上形式的归纳、总结，既巩固了知识，又培养了学生自己归纳总结能力。当然，也可以先由学生自己归纳，之后，由教师对此加以总结、点评、完善。这样，通过教师对学生的积极鼓励和评价，可以培养学生的自信心和自豪感，自然可以培养学生的思维能力、创新能力。3、精选习题，强化训练。习题对于学生巩固知识、训练思维、培养能力，起着至关重要的作用。因此，中考复习时，教师要精心选编例题、习题，通过典型的例题的教学、典型习题的强化训练，培养学生审题能力、分析问题、解决问题的能力。在复习时尤其是复习后期，往往是试卷满天飞，这时候，教师一定不要慌乱，切忌对试卷不加以选择的整张试卷照搬照抄使用。一定要根据学生的实际情况，自己的教学情况加以挑选、加以整合之后再使用。我认为，精选习题，可以从以下几个方面入手：从历年中考原题中选取、或者对原题进行改编，或者从各地的综合试卷中加以挑选，或者从学生做过的试卷中选取错题或者是对错题加以改编，这里需要说明的是，提倡多对错题所代表的知识点进行变式训练，而不仅仅是一味的用原题-因为，用原来的错题，有时学生会感到厌烦，有时学生又会死记住答案，不利于了解学生真实情况，不利于学生真正掌握知识。也可以从各种专业报刊杂志上挑选这样的选题往往比较新颖。也可以对教材后面的典型习题加以改编，等等等。当然，在精心选题，编制练习时，我认为应该遵循循序渐进的原则、由小到大的原则、由易到难的原则。建议多做小型练习、专题练习、少做大型的综合的练习，尤其是基比较薄弱的学校和班级。4、强化实验，科学探究。国家课程标准和徐州市中考考试说明都明确要求“积极开展科学探究活动，努力改变学生学习方式和教师的教学方式。”实验教学是培养科学探究勇于创新的最佳手段也是我们化学学科的显著特点。在哈弗大学的图书馆墙壁上就书写着这样的语录：“我看见了，我忘记了；我理解了，我就记住了；我做过了，我就掌握了。”因此在复习时候，我们因该比新课教学时还要更加重视实验教学而不是淡化或者避开实验教学。这时候，不仅可以对教材上重点的实验重新做一遍，也完全可以对在考试或者习题中遇到的一些问题通过设计成实验来验证。傅鹰先生曾经说过：“实验是化学的最高法庭”。有些问题怎么讲解学生可能都不容易理解，但是，通过实验，现象、结论一目了然。这样做的优点是：一可以激发学生的学习兴趣，二是有利于学生进一步巩固掌握知识。例如对于2010年徐州市中考化学试题第10 题，就可以通过设计一系列的实验加以验证。这样，不仅很好的解决了学生的疑难问题有利于教师的讲解，而且巩固了知识、培养了实验技能，可谓一举数得！ 【2010徐州市中考题】 10把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。同学们对“放出气体”这一异常现象进行猜想、实验，其中没有价值的是 ( ) A. 小宇同学推测气体是氢气并检验 B小琪同学猜想CuC12溶液呈酸性并测定 C小寒同学认为气体是氨气并检验 D小梁同学认为试剂变质，更换后再实验当然，就应试技巧而言，解答这道题用排除法最好，因为只有一个选项符合题意，所以，根据质量守恒定律，可以迅速判断C是错误的。但是，对于CuCl2溶液，其性质是否具有以上所述的一些性质呢？通过实验，进行验证，然后教师再根据相关的理论讲解，相信此时学生更容易理解和掌握。类似的问题还有许多许多，我们都可以根据题意，设计相应的实验帮助学生理解、掌握。也就是说，只要条件允许，凡是涉及到一些重要的知识点、疑难问题、易错的问题，都可以尝试设计成实验来帮助我们解决。5、关注热点，联系社会。化学作为一门自然科学，对于人类社会的发展和进步曾经做出巨大的贡献而且我们有理由相信化学一直还会对人类社会的发展和进步做出更大的贡献。 化学是什么?著名科学家R布里斯罗在就任美国化学会会长期间撰写了一部经典的著作，名为化学的今天和明天。在该书的副标题中，化学被神圣地定义为“一门中心的、实用的、创造性的科学”。化学从来也没有像今天这样与人类的生存、生产、生活、发展的联系这么密切！当今社会，能源、环境、材料无一不和化学有着密不可分的联系！以法国为首的多国部队，联合对利比亚进行打击，说穿了，其本质是窥视其石油资源！我市的中考化学考试说明也明确要求：“适当考查学生从化学的角度认识自然与环境的关系、分析有关的社会现象等方面的发展状况，引导学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。“因此，我们在教学时，要始终树立联系社会、联系实际的观点，要引导学生始终关心社会、关注生活，关注化学对人类社会所做出的每一个巨大的贡献。这样，我们的课堂，就不会是一潭死水式的空洞的说教，就不会是枯燥无味的计算和冰冷的符号、方程式。例如，在令国人骄傲的世博会上，使用了那些新的能源？新的材料？其优点是什么？现在日本的核泄漏造成的危机，我们可否让学生上网阅览新闻？可否让学生了解什么是放射性元素？什么是碘-131？放射性元素钚，是金属元素，还是非金属元素？等等。 “ 问渠那得清如许，唯有源头活水来”。社会，生活就是我们打造生本课堂、高效课堂、打造生机勃勃课堂的源头活水！二、 查漏补缺，全面复习。在平时的教学中，例如，新课教学中，受学生知识水平、认识水平等诸多方面的影响，难免会出现这样或者那样的不足与漏洞，因此，在复习是就要十分明确“查漏补缺”这一重要的功能。通过系统的复习，查漏补缺，形成完整的学科能力。查漏补缺，我认为，可以从以下几个方面进行：教师查漏补缺、学生查漏补缺、测试查漏补缺。1、 教师查漏补缺教师对照以前的教学，对照教材、考试说明，检查一下在新课教学过程中，那些地方讲解的不清楚？不明白？不透彻？复习时可以一并补上。该讲解请解清楚的，讲解清楚；该联系的联系，该拓展的适时拓展，该综合的进行必要的综合。 例如：氧气的实验室制法。新课时，可能只限于：仪器、原理、制备、收集、检验等基础环节。但是，在复习时，就可以适当拓展、延伸：仪器是否可以替换？原理是否唯一？有几种收集方法？孰优孰劣？实验成功的关键是什么？常见的错误有哪些？中考考过了那些点？分别以哪些形式考查的？等等。通过教师的自查，先把不是漏洞的漏洞补上，做到“防患于未然”。2、 学生查漏补缺俗话说“自己最了解自己”。学生自己在平时的听课、练习中会知道自己哪些方面存在不足，当然，这些认识，有些是有意识的，有些是无意识的。这时候，学生就非常需要得到教师的帮助。这时候教师可以对学生进行引导，指导学生先自己进行检查，如，给出一些列问题帮助学生检查。之后，教师可以把全班学生自查的问题收集上来，加以归纳、总结。这样，教师在复习时就会更加心中有数，做到有的放矢，提高复习效率。3、 通过测试查漏补缺俗话说：是骡子是马，拉出来溜一溜。各种各样的模拟测试是检查学生知识掌握好坏的绝好机会，因此，教师对学生在练习尤其是综合性比较强的大型测试中，如期中、期末、模拟考试等所出现的错误要认真研究，分析其错误的原因，对症下药，及时纠正。决不能视而不见，或