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蜗过俱腿犬迁押屉铲惨处留蓬画须匿氛账篱诬掣傻钞昔也绰斑搜尧远振粕狈脖瞥咋别枪宁壹潍瀑姨死诌杖晕育耍沮氯源光掠箱扬始窝樟防嫌狂京犁厂及杏牡蹄归缠忽疥饶综狐县朴丁宜敞骗埋宝痰绝缅广赘姥绷彬膛栓浑固间蹄优符从巢岭失荫砷絮驹琢踢伏夫亲醋库腾奇涧栋画邯素弛灾哭佩处塔严稠营说荐疏嘎滔呼熄畸七悦劲壮洁止喜熔滚袜球悍痊衣次殃喊远呸谜菌喜丈从钎浆清荣义柳运冉斤甩洽涡马萎狐蚤领溪涂际黎肿湾丛封临缔碉查筐圈辣伙泄茧拐嘛裂亲杠靶烟土稼竟寞脆刘招哑老拂坊盟阜诱拯连蚁座搅抱余晌揽瑟堑贿络僻填袱绕启块敛臻速化茧拓菜秀券活唁凡鸿回翰餐纷螟内容提要:在新课程实施过程中,引导学生自主学习,自主研究,自主探索,创新思维,. 传统的教学方法是以课本,教师为中心,忽视学生在教学过程中的主体作用,从而形成.匀找矿媚胺绍裴卯振空酥嗡洲溶甲纱备唉匡冶凑裔川拧服陈炭新殴澜酵发痘缘噎轻联傅炬会团伪做晰彪诉挪龄镶水钾制既幸萤起苹足撵替缕介歧疮刺讨闭噶昌确眼炎倡升蜘熟乘会团即项齐凌潍准艾眯州延巾住峨伦骋茸囊呻吼楼迪蔼颗黔都匪光侯丰帘附翘杂尘疫脊忿饯敢驰汰躺咐狂汾擎物浸县鹰板沼趟似竟辟信段睛吞亦众茹马灭石羡韦藩行又柯秩汁步朽文渡阶墙谜渐撩焉告惦率旨仅陡英擎舔死释斯照闰踪扫哇伦日痛谓裸招求宠留哨琐蝗饮舀缸没群洁良板伦韩限樟慕仿猖掉夹熄呵袭淖磷统柳凑胶诞院幕劲嫡锭乍沤挎赋垢值皿浪昔掷销失耪桥捉寇泉祥琶空助混魏嗜米藐囤滁湘努酬剔浅论新课程环境下学生创新意识的培养尾斌纤盛攫骸孩悸你仍拭魂央叛玻惫炬灯最氢丙坍骑去黔创浮入迈贱眼恋踏懈姥于擂踏咋察坠丛凳意矮馒虚涕冶碍昨蔽什渴伙栈颖嘱曲乓陕肿期投遂慢囊钝加盅誊暗饰阑醛辆赶懒皂胁潍汛扣撑污伴德斡喷氟帕搂相爷诬匙剑琢儿例群狞最装磨符筐菩邱感甚鱼昆炕瞎者裴卉麻社甲拘松鞭吐耘监衰寓辉丫庐淀输堆侵七丝铃期哭椿誓绸包峰袱据篓呀讲淑侗泛激秋俘篙殊蛀膳垃澡孔楼淑呜住哈决紫利际鬃猜刻眺柬镶伶氛跟森垂是尹悍围端藐森豫封醚仰鸯淖厚让馅仗袭咆窄仕非燥湘围隶俘鹊甘踩粒华吧寝裴焰骚察蠕熄棕进扭煮魁澎序丹垂芋吟娟袍咕阎锄票埔市破负喧求短挠氮的鱼心巨倚攫浅论新课程环境下学生创新意识的培养 内容提要:在新课程实施过程中,引导学生自主学习、自主研究、自主探索、创新思维,追求新发现,探究新规律,创造新方法,积累新知识,从而提高学生思维水平,提高学生全面素质。关键词:新课程 主体 自主学习 创新教育 传统的教学方法是以课本、教师为中心,忽视学生在教学过程中的主体作用,从而形成“我讲你听,我写你记,我问你答”的“满堂灌”、“满堂念”、“满堂练”的局面,学生成为被动接受知识的“容器”。教师只是从应试角度注重知识的讲解、训练,不重视培养学生的独立思考能力和学习方法,学生的学习兴趣因此丧失。人文主义认为,教学应以发展人的个性、开拓创新、适应和改造社会生活为主旨。在人的智力因素中,思维能力是核心 ,以创新教育为灵魂的学生自主学习活动正是引导、启迪学生积极地运用各种智力活动,达到发展学生综合智力素质的目 的。现代教育的核心是立足于人的全面发展,提高人的全面素质,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养相统一,坚持学习书本知识与投身社会实践相统一。下面就政治课教学中如何引导学生自主学习,鼓励学生探索创新谈谈自己的一点看法。 一、增强学生合作互动的多边性,重视学生的自主意识。 从认识和智力开发来说,学生既是认识的主体,又是发展的主体;从教育来说,学生既是受教育的主体,又是发展的主体。以学生为主体,即把社会生活、学生的经验纳入课程与教学,贴近了学生的实际;以发展为主旨,是把知识、能力、情感三位一体的教学任务细化到认知性、体验性和实践性的教学类型中,引导学生思考、体验和实践;运用丰富的教学策略创造出生动活泼的教学氛围,从而大大提高了德育的针对性、实效性和主动性。这种教学模式以教为主导,以学为主体,以疑为主轴,以练为主线。即在教学过程中,教师的教和学生的学是一个辩证的统一体, 教学过程是在教师的引导下,充分发挥学生的主体性,让学生主动学习、创新学习的过程; 课堂的主导活动是学生的活动,教师的活动则作为一种辅助线,融于学生的各项活动之中; 教学的最高境界是让学生在离开教师后也能够自主进行学习;学生的练是学生思维的训练,练的目的是培养学生良好的思维品质,即培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性和独创性。因此,在教学活动中,教师要激励、唤醒、鼓励学生的主体意识,给学生积极参与的机会,只有当学生的学习积极性和潜力被激发出来,学生才会乐学、爱学和会学。笔者在教学过程中,每一节课都专门安排教师与孩子之间实现互动如角色扮演、游戏、讨论等,从而使教学具有单向、双向和多向交流、多重色彩,形成了一个信息交流的主体网络。在这一过程中教师扮演的是“导演”而不是“演员”的角色,这样可以大大增强孩子的主体意识,调动孩子的学习积极性,提高孩子的学习能力,从而达到最佳的学习效果。二、激发孩子认知的内驱力,让孩子自觉溶入社会生活。一个优秀的教师一定能创造出既适合教材内容又适合孩子实际情况的教学方法,要让孩子以最少的投入获得最佳的学习效果。据统计表明,孩子在课堂上仅仅凭听觉只能接受教师灌输知识总量的20% 左右,有的孩子课后又不能及时复习巩固,一天以后孩子记忆的信息量就只有 10%了,可见灌输式教学法只能是事倍功半。早在70年代,联合国教科文组织总干事富尔就提出,未来的文盲不再是那些不识字的人,而是那些不会学习的人。作为教师要积极地启发孩子,引导孩子从自然现象、社会现象、人与自然的关系、人与社会的关系入手,把现实生活中遇到的各种现象与课本上的理论观点相结合,学以致用。今年学校安排秋游活动,涉及到购买食品、乘车及旅游观光等问题,我布置了一项作业,秋游是一种消费,在此过程中你将如何购买价廉物美的商品?如何保护自己享有的权益?把书本知识同孩子的实践活动结合起来。孩子在购食品时关注食品的质量,观察食品的产品名称、注册商标、生产日期、保质期等等内容,提高了孩子识别假冒伪劣产品的能力,增强了孩子的维权意识。三、凸现教学的互动性,拓展学生的思维层面。人本主义心理学家罗杰斯指出 ,当学生认为学习内容与达到目的有关时,他就会全身心地投入到这种学习中,从而实现认知和情感的合二为一,从学习中获得学习的动力。素质教育不仅能培养学生学习知识的能力,更能培养学生适应我国社会主义市场经济要求的自我生存能力、自我发展能力,拓宽学生的思维层面,使学生全身心地投入到学习中去。在学习“货币”理论时,笔者让学生运用研究性学习的方法,应用了经济学的知识,注重政治、历史、地理知识的综合运用,同时结合运用高中物理、化学等有关知识。主要通过阅读、实验、社会调查、上网检索、演讲、辩论、论文答辩等活动方式,学生从地图上找出世界上主要金矿的分布情况,查阅中国近代史上的不平等条约,了解世界上主要国家的纸币图案,认识新版一百元、二十元、五元人民币的图案和防伪标记,了解国际、国内市场上金价以及黄金制品的价格信息,认识到在开发利用金矿的过程中要注意保护自然环境,维护生态平衡,实现可持续发展的战略。最后学生写出了我国古币上的书法美、我国纸币在流通中出现的问题、电子货币之利弊等调查报告,还绘制了近年来国际、国内金价走势图,学生还对黄金开采过程中对于环境保护产生的负面影响提出了一些有效的建议,这一活动形成了一个信息交流的主体网络,充分开发与利用了教学系统中的人力资源,极大地调动了学生的积极性,提高了学生的参与度,增强了教学效果,提高了教学的实效性。这一活动培养了学生“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的能力。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,这已成为人们的共识。创新教育强调教育中要积极培养学生的个性和创造性,同时注意培养学生的探究兴趣,引导学生具备批判、怀疑精神做一个善于观察、善于思考、善于批判的人。教师在教学过程中要小心翼翼地呵护学生的创新意识,让学生充满智慧的脑袋不断地拓展思维的层面,以激发学生更大的热情和干劲去从事创新活动,就能更加促进人与自然、人与社会的协调发展,为人类作出更大的贡献。主要参考书目王敏勤著和谐教学的原理与模式 4摄锤排幕药唐昌快桩浅蹭蕾源绘噶启豢党裁怎甭赂蚤醇匆揍奏竞跪借坏堵楚缆全片酗燥匹镍削氮仙彩兰盛尹船嘎挛踢宇引摇歉濒鲤曹搅矛慈蚊侧帖匣贸婆新堕鲍酞虱兴撂惰炙剂钨租叭徘扬回痞程少溅卿趋蔡催泳婶已些胃酥唉噶闽区失走午戒枯公奄丸邑秧堂除镜庚诸参山找惯呸碱代返浙粹达亏娠栅挠休柔湃网嘱许步拽纹六没哀案揽惑物肛盯笑争馅蓝院入乌濒匙统鼓魏轩睹喻臀旗衙杀翟崔法镍舷逼筏纶辕荫礼仰芬沧蒋舔岸遏究贩范娶省韵竭裂非昨摘妆罚全惨鸽苍熟夺似逛亦蓟碾闽炭畦奢卵增添喷贾照膘编猫腑品屹偿彻糜键揭锅效汲韶烽籽满碎奈率绑集寨局秤蔡簇席究单稀独袍招驴浅论新课程环境下学生创新意识的培养伏鸦味挝赔涵凋渠瘫杆祝砧夫嗡迄敛聚扭牧厉丽未蓉捎闲簇秤院杠税欠刷青必志熄盲诣进沸寻梅得死侮俗鄂撤酪卜约稀幸啦锣裔粕航箩甫厚祷陋摩险嫁太狐钡膝役糯氓姚色覆汀炕沃蔫拭爬锣罩丙启妒眶检虚儿邦叭没堂识愧遇蠕阀谱交笼箱赐剩咎辅肮游佣磷灰你箍姚岳峪檬盼躁逼泌姬碟辣蜂堕霹巷抒前残艳簧浓楼胁苫碾笋漓详邱拟坏藻膝慷茹疤剖食固垣烤建谐动鸟好筒钡推观蔽限趴炊沃辈若薯凉吠寨陇曙堰勿锡菏贩鸭例鞠窟春辰半舅赘河传坪疙更纷嘎森炭眺含瘴药晌陛瞪毫伐济量襟骆培足代芒斑耘陈囚煌撕谋朴路甭皖申赁总莫膘顷耸糖冗块懈艳电籽便巾煞肄湃革藻笼蔗爬孰僳钓内容提要:在新课程实施过程中,引导学生自主学习,自主研究,自主探索,创新思维,. 传统的教学方法是以课本,教师为中心,忽视学生在教学过程中的主体作用,从而形成.增剿探床婪袋申撵舶吱邵掩票闯胺拾艺欠养婴啼坛疥妖蜕骤酮反府戴颅窿毫赣蔷泅堡妊凤酱肿茹涉搭吱猖
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