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文档简介

七子之歌澳门教学案例 （一）“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐1997。天地人序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲采用什么方式来表达情感所描绘的意境？ 3、师生交流探讨：作曲家用庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写了一曲中华儿女的爱国心声。作品形象地再现了“1997香港回归”交接仪式。聆听这部气势磅礴的管弦乐作品，不但唤起我们对昨天的记忆和对明天的憧憬，还唤起了每一位炎黄子孙崇高的民族自豪感与深深的爱国情怀。（二）比较欣赏 1、播放歌曲东方之珠、七子之歌。 2、提出问题：听过这两首歌曲？歌曲分别讲述的是我国哪连个地方。并在地图上找出地理位置。并请同学讲述其中的历史。教师做补充。 3、感受歌曲。随后跟钢琴哼唱。 比较两首歌曲的异同之处： 相同之处：音乐创作手法和趋势结构、风格。 不同之处：音乐与高潮处理手法、歌词表达方式、表达的情感。 （三）歌曲演唱处理1、根据对歌曲的分析，请同学们用自己的演唱方式体现七子之歌澳门中游子渴望回归怀抱的迫切心情。2、思考：歌曲中每一次“呼喊澳门”的力度和演唱上的处理和变化。3、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。4、根据学生的设想，对演唱的不同处理方案进行交流并选择最好的演唱设计。通过在比较欣赏和演唱中，切身体会到音乐所表达的情感和民族情怀。案例分析一：本课围绕“情感态度和价值观”，在设计的意图当中是深化“祖国母亲”：内涵地理解，培养爱国主义情怀。为了达成这个目标，在音乐课一开始就用 “音画同步” 的方法引导学生欣赏著名华人作曲家谭盾为庆祝香港回归而创作的序曲。虽然初中学生不可能很好地领会乐曲庞大的结构、复杂的多声语言及艰深的现代创作技法，但却阻碍不了同学们用心聆听“庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写的一曲中华儿女的爱国心声。分析二、围绕过程与方法，这节课特别强调了“ 体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。如对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的对比欣赏和学习中，学生获取了多样而丰富的音乐体验。此外，聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考
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