《北京亮起来了》教学设计

12 北京亮起来了小学语文二年级下册第三单元教材分析：北京亮起来了位于义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册第三单元。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。学生在学习了上册课文北京，了解北京美丽、神圣的基础上进一步了解北京夜晚的绚丽多姿、辉煌壮观。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。北京成了灯的海洋，光的世界。文中的好词佳句像华美的灯饰一样，把北京描写的那么明亮，那么辉煌让人久久回味于词句中，产生对北京的向往与赞美之情。学情分析：以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，能大大提高学习的效率。学习目标：知识与能力：1、会认15个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。情感、态度与价值观：1、通过课外资料的搜集，更多的了解北京，从而激发对北京的热爱之情。2、增强学生的资源意识，提高搜集与处理信息的能力。过程与方法：1、在小组交流与合作的.过程中培养学生的合作精神。2、养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。教学重点：1、识字与写字。2、通过课外资料的搜集，更多的了解北京，从而激发对北京的热爱之情。3、增强学生的资源意识，提高搜集与处理信息的能力。教学难点：利用搜集的资料和深入的朗读感悟词句的意思。课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集与北京有关的有关资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、 导入以前，我们学习了一篇关于北京的课文，还记得讲了什么内容吗？北京的白天很美，北京的夜晚呢（出示北京夜景图）更美！板书课题：12 北京亮起来了今天，我们就一起欣赏一下夜晚的北京吧！二、整体感知1、 选择自己喜欢的方式读课文：师：你想怎样读？启发学生有自读、同位读、小组轮流读、小组齐读等方式。师：读时争取读准字音，试着读通句子。2、学习生字,展示巧妙的识字方法：组长带领组员学习生字，展示巧妙的识记方法, 师总结小组学习情况，表扬认真学习，积极动脑，互相帮助的同学，并指出今后努力的方向。重点指导“幕”“繁”“幢”等字5、检查小组学习的质量：出示带有生字的短文（课外）生字用红色突出。（1）自读（2）指名读（3）根据情况，进行指导，识记生字。6、感知课文（1）谁愿意给大家读读课文？指名，师：你想怎样读？让学生选择自己喜欢的方式朗读。（2）师边听边随机指导。使同学把课文读正确、读流利。三、书写生字1、观察本课生字特点2、指导重点生字：四、启发学习方法1、学会了生字，课文读的肯定会更好，自己再认真地读读课文，把你不明白的地方画出来。2、你有没有不明白的地方？鼓励大胆发言，质疑问难。3、学生汇报。4、小朋友们真会动脑筋，提出了这么多的问题。我们可以用什么方法解决呢？ 启发学生：查词典的方法解决不明白的词，上图书馆查找有关的资料，有条件的同学上网查阅资料，搜集自己的照片等，只要是可利用的资源都不放过。 下节课，把你需要用的资料都带来，我们共同学习。第二课时师:上节课，我们朗读的12课的课文，学习了12课的生字，同学们学的很认真。一、复习生字、课文1、复习生字：还记得本课的生字吗？看谁能正确读出带有生字的词语（生字标红）2、朗读课文：生字记的十分牢固，课文读熟了吗？3、自己读课文。三、自读自悟1、通过读课文，你有什么收获？和大家交流交流。（注：学生自由发言，教师要求不必过高。要适时鼓励表扬学生的自我感受。鼓励的语言要具有针对性、激励性和启发性，并随时捕捉学生的闪光点。）指导方法：教师引导学生学会回答，可先读句子，再说理解。如：有的同学说：“我知道广场四周高大的建筑物都安上了一些彩灯，把建筑物的轮廓勾画了出来。”师：你从那里知道的？学生可能出现以下几种情况情况1：学生从书上谈自己的体会。师：从哪知道的？能读一读吗？评价：你真是一个会读书的孩子！为了让小朋友们听明白，同学们回答时可以先读句子再说收获。（知道学生学会回答）情况2、学生从生活上谈自己的体会。 我是从生活中看到的师评价：你真是个善于观察的孩子。情况3、学生想象谈理解，如：建筑物上的灯在夜晚亮起来，远远望去，就像画上去的一样，所以书上说勾画出一幢幢高大的建筑物。师评价：你不仅会读书，善于观察，还是一个想象力十分丰富的孩子，老师也不得不佩服你了。四、你有什么解决不了的问题吗？（注：要求不能过高，允许学生的个别差异。教师要鼓励学生大胆说出自己的想法，给与适当的评价，并引导学生提出有价值的问题。）1、学生可以提出任何一个不懂得问题，包括：字词，句子等。如：“华灯高照”什么意思？“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？” 是什么样子？如生1：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目是什么样子？师：是呀，老师都想去看一看了。生2：古老的故宫怎么变年轻了呢？师：你能提出这个问题，说明你动脑筋了。五、启发学生利用一切资源和方法，来解决问题。同学们提了这么多问题，把老师都难住了，我们可以通过什么方法来解决这些问题呢？师引导学生可以从以下方法解决问题：1、词语可以查字典，可以看图理解，可以多读，小组讨论，可以请教他人。2、句子可以通过深入朗读、讨论请教他人解决。3、内容可以通过读文、查找的有关资料来理解。4、与课文相关的其他内容课外拓展搜集资料解决。师总结：解决问题的方法有很多，只要你肯动脑，想办法，一定会解决。六、在小组长的带领下，用刚才的方法，解决自己不明白的问题。小组讨论，师巡视指导。七、展示学习成果师：现在，给你一次当老师的机会，根据刚才的学习和手中的资料，选你喜欢的一段，与大家交流，好吗？ （注：在此环节中，鼓励学生互动起来，有回答，有提问，有朗读，穿插进行。每一段的重点要突出，学生理解不到的，教师以朋友、伙伴的身份提出，要时时调控课堂。如果重点问题在“自读自悟”中已理解，这里就不做过多讲解。）1、指名上台汇报，有不明白的问题可以提问。2、汇报后，师引导：下面的同学可以提问了。生生互动互问互答。（注：学生汇报哪一段，教师指导哪一段，并根据重点时时调控课堂，启发学生应怎样互动，怎样回答。）学生可能提出的问题及每段重点提示：第一段：句子：夜晚，北京为什么变成了灯的海洋，光的世界？方法：（展示北京夜景图）感受北京确实是灯的海洋，光的世界。再从下面自然段的学习中感知。第二段：（1）词语：华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。华灯高照：雕饰华美或光华灿烂的灯高高的照着。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。光彩夺目：颜色和光泽十分耀眼。勾画：勾勒描绘。（2）句子：夜晚，长安街为什么像银河从天而降？夜晚，天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目是什么样子？夜晚，广场四周建筑物什么样子？方法提示：通过图片的展示，感受北京是灯的海洋，光的世界。第三段：（1）词语：犹如：如同。（2）句子：环形路上的立交桥犹如道道彩虹是什么样？街道上有各种各样的花灯又是什么样？方法提示：可通过图片展示来感悟北京城里到处是各种各样美丽的灯光，借以指导朗读。第四段：（1）词语：焕然一新：形容出现了崭新的面貌。绚丽多彩：灿烂美丽，颜色鲜艳。霓虹灯：灯的一种，在真空玻璃管中冲入氖和氩等惰性气体，两端安装电池，通电后发出红、蓝等颜色的光。多用做广告灯和信号灯。（2）句子： 焕然一新的王府井、西单商业街什么样？（或为什么说是焕然一新的王府井、西单商业街？）为什么把王府井、西单商业街叫“不夜城”？方法提示：用的老照片与新照片对比来解释“焕然一新”的意思，可用课件或录像展现商业街的繁华及“不夜城”的由来。感悟北京日新月异的变化。借以指导朗读。第五段：句子：古老的故宫怎么变年轻了呢？古老的故宫在夜晚是什么样？方法提示：展示夜晚故宫的图片，体现夜晚的故宫的美丽动人，从年轻体现北京日新月异的变化，并借以指导朗读。第六段：词语：辉煌：光辉灿烂。课外拓展：你想不想亲眼看看夜晚的北京什么样？播放关于北京夜晚美丽景色的录像师：你想对北京说什么？引导学生感悟：夜晚的北京的确是灯的海洋，光的世界，明亮、辉煌，真正“亮起来了”。4、在理解感悟的基础上，一起读最后一段。八、配乐朗读全文九、积累与运用在本课中，一定有不少词句给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句呢？给大家背一背。十、课外延伸：你还知道北京的哪些美丽景色？引导学生展示图片，讲解有关内容。面对这么多美丽的景色，你想说什么？激发学生对祖国的热爱之情。十一、全文总结：这节课，同学们欣赏了北京美丽的夜景，感受到北京的变化可真大。课下，同学们可以继续搜集、查找更多的现代化城市的资料，我们开一个“祖国变化真大”的主题班会，好吗？板书设计：12、北京亮起来了 长安街 灯的海洋环形路王府井辉煌光的世界西单亮丽故宫教学评价设计： 新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新课标精神，主要表现在：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离