我们的地球的教学设计说明.doc

袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆芆莂虿袂芅蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄莆蒀肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿荿蒅螂羅荿薇薅袁莈芇螁螇羄葿薄螃羃薂衿肁羂芁蚂羇羂莄袇袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆芆莂虿袂芅蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄莆蒀肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿荿蒅螂羅荿薇薅袁莈芇螁螇羄葿薄螃羃薂衿肁羂芁蚂羇羂莄袇袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆芆莂虿袂芅蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄莆蒀肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿荿蒅螂羅荿薇薅袁莈芇螁螇羄葿薄螃羃薂衿肁羂芁蚂羇羂莄袇袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀 我们的地球（第一课时）执教：浙江省平阳县中心小学 池昌斌教学目标：1、 认知目标:知道地球是一个大球体，它的表面七分是海洋，三分是陆地，初步了解地球上的地形地貌。2、 情感目标：初步认识地球地貌的多姿多彩，感受地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情；通过对麦哲伦环球航行的了解，激发学生对勇于探索的古人表达敬意，激发学生探索地球奥秘的愿望。3、 技能目标：学会查找有关资料，通过对地球仪的观察发现地球的特点，培养学生观察与分析能力。教学重点：知道地球是一个大球体，它的表面七分是海洋，三分是陆地，初步了解地球上的地形地貌，感受地球的美丽。教学难点：通过对麦哲伦环球航行以及地球美丽地貌的了解，激发学生对勇于探索的古人的敬意以及探索地球奥秘的愿望。教学程序：（一）：看图导入教学。1、师导入：小朋友，这节课就让我们首先从这张图片开始谈起吧！（出示太空俯视地球图片）。2、师生交流引入教学。（二）：一度探索地球初步认知地球是一个的大球体，七分海洋三分陆地。1、学生静静观察地球图片，寻找对地球的初步发现。2、学生交流对地球图片观察的初步结论。3、师导引：同学们，地球其实是一个椭圆形的大球体，近似一个大圆球，在他的表面大约三分是陆地七分是海洋。那你们来猜一猜，你说这个大圆球他到底有多大呢？你能用自己的方式告诉我吗？ 4、体验地球是一个大圆球。学生首先用自己的感知与方式来表达地球到底是一个多大的球体。课件出示有关数据：地球是一个大球体，它的周长大约是四千万米。游戏体验地球是一个大球体。学生交流游戏感受。师小结过渡。（三）：二度探索地球深入认知地球是一个的有着66.5斜角的大球体，七分海洋三分陆地，地球上有高山、海洋、湖泊、森林、平原、沙漠、冰川等地形地貌。1、师导入：孩子们，现在就让我们近距离的看看地球，摸摸地球，玩玩地球，来继续探索地球吧？2、体验活动：学生摸一摸、转一转、看一看，深度发现地球的秘密。3、师生交流：关于地球你们又有什么新的发现吗？4、师总结，出示有关材料：地球是一个有着66.5斜角的椭圆形大球体，它的表面三分是陆地七分是海洋组成，地球上有高山、海洋、湖泊、森林、平原、沙漠、冰川等地形地貌。（四）：三度探索地球体验麦哲伦环球航行的路线故事，深度认知地球是一个的大球体，了解其伟大发现的现实意义。1、师导引： 1519年9月一支由麦哲伦带领的西班牙船队历经磨难才证明了地球是圆的，下面就让我们走近伟大的航海家麦哲伦，去领略他环球航行的壮举吧！2、依托文本初步了解有关麦哲伦航海故事。3、师生交流看完麦哲伦的航海故事材料的初步体会与感悟，首度激发学生对麦哲伦环球航行那勇于探险、敢于冒险精神的敬意。4、文本资源拓展补充有关麦哲伦航行的经典故事。4、学生深度交流对麦哲伦环球航海探险的深度评价，二度激发学生对麦哲伦环球航行那勇于探险、敢于冒险精神的敬意。5、体验麦哲伦环球航行的探险经历，重走麦哲伦航线，三度激发学生对麦哲伦环球航行那勇于探险、敢于冒险精神的敬意。6、初步了解世界大航海时代的伟大探险英雄。（五）：四度探索地球初步了解地球上的高山、海洋、湖泊、森林、平原、沙漠、冰川等地形地貌，激发学生对地球的热爱之情与探索地球的愿望。1、师导引：下面我们就再次到地球仪上去寻找那些高原、海洋、湖泊、平原、沙漠看看他们在哪里？并把它的名称记下来。2、体验活动：学生分小组在地球仪上寻找有关地貌地形的标记并根据已有知识经验与课前调查，分小组交流他们所了解的地形地貌。3、学生交流汇报。4、欣赏地球地形地貌的绝美风景并交流感受。（六）：激发探索地球的愿望根植一颗探索未知世界自由探索的心灵。1、师导引：地球一个多么美丽的星球啊！蓝色的海洋、五彩的大陆、我们生命的摇篮！地球充满了无数的奥秘与壮美，同学们，让我们写下：长大了我想去探索地球的奥秘！2、学生高声朗读写下的内容。3、总结本课教学： 同学们，祝愿你们都能美梦成真！多年以后，我希望你们能记得池老师，记得这节课，记得地球上那雪山、森林、草地、峡谷、冰川还有这个背包远行的人。让我们大声的告诉自己。师生共同朗诵：世界充满未知地球充满奥秘 让我们胸怀一颗自由勇敢的心灵 未来的某一天背上包，上路吧！探索永无止境！本课教学设计简要说明：为学生根植一颗自由探索的心灵兼谈地理类品德课教学设计的主旨思想品德课老师经常困惑，现在地理类的品德课到底要上成什么课？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，我觉得要上好地理类品德课，并在教学中体现他的品德课特质，最重要的是此类课程的设计要在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，激发学生探索地理奥秘的欲望，从而在学生心中种下一颗探索的心灵。因而感受地理魅力与激发探索欲望是体现地理类品德课品德味的两个重要特点。品德课是一门培养学生良好品德与社会性发展的课程，是一门塑造21世纪新公民素养的重要课程，就地理类课程教学而言，懂得感受自然的无穷魅力与一颗自由探索的心灵是一个学生能否获得良好社会性发展的一个重要因子。因此本课教学设计我主要着眼于“探索”二字，让学生通过观察图片，观察地球仪来发现、探索地球的奥秘，在获得地理知识的同时也播下一颗自由探索的心灵种子。本节课的教学设计就是一个探索地球奥秘之旅，这样的探索先从一张普普通通的照片开始的。学生通过对照片的观察对地球有了一个初步的认知。地球是圆的，是一个大球体；地球上有大片的蓝色；地球上有些地点的黄色深一点，有些地方浅一点而这些初步的认识为学生认识地球奠定了一个概念基础。接着我让学生探索体验这个球体到底是一个多大的球体！地球到底是一个多大的球体呢？这对学生来说是一个很抽象的概念，我本着循序渐进的原则，利用学生的形象迁移与空间想象的办法，先是让学生直观感觉四个小朋友手拉手的长度概念，再让学生闭上眼睛聆听老师的描述，静静的想象地球到底是一个多大的大球体，这种教学设计简单易于操作又富有实效性，而通过这种教学手段建立起来的空间概念也比较容易让学生接受。在此基础上，我让学生二度探索地球的奥秘，学生再次观察地球仪，通过摸一摸、转一转、看一看等手段来探索地球的秘密，学生也就是在这样的探索活动中再次对地球有更加深入的了解和发现，他们在探索中发现：地球是一个有着66.5斜角的椭圆形大球体，它的表面三分是陆地七分是海洋组成，地球上有高山、海洋、湖泊、森林、平原、沙漠、冰川等地形地貌，而这些知识不是老师给予学生，而是学生自己探索发现的，更重要的是他们在发现地理知识的同时更学会了如何去探索以及体验到探索的乐趣。而在之后三度探索地球体验麦哲伦航线的英雄壮举，深度感受麦哲伦以及那个航海时代英雄们所呈现给我们的那种敢于探索、勇于冒险、永不放弃的探险精神。接着四度探索地球初步了解地球上的高山、海洋、湖泊、森林、平原、沙漠、冰川等地形地貌，都在学习地理知识的同时很好的激发学生对地球的热爱之情与探索地球的愿望。在教学的结束部分我在教学无痕中给学生种下了一颗探索的心灵与理想，也许多年后很多学生会忘记他们曾经说过的，但是总有几个记得我们在这几课上为他们所播下的种子，长大了去一个年少时曾经梦想过的地方探险，这就是我们地理类品德课教学的意义所在为学生根植一颗自由探索的心灵。 膇芀蒄羆芆莂虿袂芅蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄莆蒀肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿荿蒅螂羅荿薇薅袁莈芇螁螇羄葿薄螃羃薂衿肁羂芁蚂羇羂莄袇袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆芆莂虿袂芅蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄莆蒀肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿荿蒅螂羅荿薇薅袁莈芇螁螇羄葿薄螃羃薂衿肁羂芁蚂羇羂莄袇袃羁蒆蚀蝿肀薈蒃肈聿芈蚈羄肈莀蒁羀肇薃蚇袆肇节蕿螂肆莅螅肀肅蒇薈羆肄蕿螃袂膃艿薆螈膂莁螂蚄膁蒃薄肃膁芃螀罿膀莅蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀