《第几》教学设计

课题：一年级数学第 几预案设计年级：一年级单位及作者：于都县梓山中心小学 张东英教学内容：人教版一年级数学上册 第18页“做一做”及相关练习（7）课 型：新授教学目标：1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2.渗透尊老爱幼的思想教育。3培养观察能力和动手操作能力。4.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重点和难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。课前准备：主题图、情境图。 教学流程：一、游戏引入新课师：新课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍5下、左拍4下，右拍4下）二、创设情境，引导观察。1、教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a.教师出示“买票”挂图。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？师：如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？（学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。）c.各小组选出代表汇报交流，并充分运用图从左、右不同方向谁是谁排在第几。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？w（引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。）设计意图：充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生这样才能更易于接受。w 2、师设情境：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。d.c、a.师问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.师出示纠错，重点强调观察的顺序和方向。3、巩固练习，强化对自然序数的理解出示挂图：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。设计意图：适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。.三、动手操作，理解感知1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2、教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。设计意图：“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力四、游戏体验，深化知识。师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢行驶。1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3、引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。www设计理念：以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。d.c五、小结： 今天，大家学得很认真，老师再次表扬大家。从放学站路队中进行观察你的路队从左数，从右数是第几队；你在