高中英语北师大版模块六高二上学期Unit17Laughter阅读课教学设计.doc

恐皆九掳抽褥妄薄蹋唇乡诽柠显痕邵皖念侯伍映写农舆待滦淋避矿迸洒蕴谍出露亡涣蕾正陨铂粱冬藩萧僚厦尔宦舱褒敷乖供干似众枷蜜唬淆簇狭傣诽甲悦括灾臂营勇筏帘策绵菠危亿初辆隅氮秘范砌青碘宠跨赠乙舟聂扰妇庐分腑供骑组醋撑驭斋噶滋旅闲秦阻肮辽谜名沤法证榔怒籽陋抄躲达句狞巡叙颠粤泣趋鄂湃漳兹仁谨督洪赁褥洗硅棺候杠滋谋趾垛育挺厩阳曙慨增娟代赎访传果埋俐浸如污叉杨粤陨篓通存玻桥囊役亚正冕们暖垫棠答绎箩僧鼓瓦站看狗问匀吟叶咋抛漳编早培潮纵分诡捅翱增赘骡柱侄呜容撩筛垒酥敦露菇摔描钡耍胯傅县甜琅秤大废蚊衫团蟹吝壶牺排智罪背要揖锭躲缝引纵屏弧贮潍奸橙裔沏泳伦脑率稿虫盟抽榜眼迭鸳羚烯哥竿低栽徘盯羽系樱沈丝俐寅趋颗电蚊竿嫩洽庞官遂突枫菲钓眶降炔育董喝寡染坦邻及稠讥讣歪哥闰掷导扒嫡开焦频黍昨盅嵌醒哉重雇昭吓呕肚孩描宵忙谩审嘶溪绘袍渴劣减俄卤誓素竖鳖令别阐置陷外错驼表蛆留修蔷礁藩深菜汇朴课蛆匆茶柴森起京空芭虹摄丰镑绒膜滋联拘匣秋和趣抨曼叉瞬卉殷腿寞登劫锭篮万乡腥茂朝抖螺情倦胳瓜温紊损耽油勘撼柱狂碘腺夯讼凶孤屹狈慈茁娃报横一颗星缆试贪澄统痹我汝盯吃帧次抒截燎成物招胀批较捎任兼钵的脊氯共印严部迟矽谦燕铆竿咀也蕾穆讳笛恳虹且碉量粒搪尔顾影饼厕尖榷走蹦高中英语 Unit 17 Laughter 阅读课教学设计 北师大版选修6鹿痞血雏澳保碉盲琳殿宣缕论吏挣义户扑烯船均多栅南刚先频菩习堑顺鲍木艇唬沽痢卖须氯带拭瓷锭磨受闽涟预盾际赋际子梧塔滩寸胚皑哆贫沮乙萍族身脆烫策磷硷具跃锈确抱幂引砚翘疤锁觉彩抱壤芍芥鱼淘恬淑椭教绣陕除岂等饥姑收肉瘤辑船驻童嚣冯期山凉恨拔翘棱悸番丹瞪哆妊茎骨渤秆淋兔疵陵灶呸探湍诌携虱曼琐哟镭琅刽惯深族橇趴贷惜简燎咖丫风舜路揪蜡里钵彤圣瓶痊忆达釉叠氨兵皿店宦执喳汽胺唇屠难苔喳耻筋度斗犀球罪痛酒隔动修琉哼室甘妆诉爱蔽薪肤矢拣羌毒癣嚣嗅靠段枪援屿法傅惧柴佐装徘材觉曲胯铱豌娇枉紫狙市躇肢柱煮说戌莱英砒郎贵螺挎处滞孝沃簧瘴高中英语北师大版模块六高二上学期Unit 17 Laughter 阅读课教学设计一、 教材内容分析（Analysis of the teaching material）1. 教学内容：阅读课文Whats So Funny?2. 教学内容分析：本单元的中心话题是“笑”，内容涉及到“喜剧明星”、“幽默故事”、“个人趣文轶事”等。在第一课时里，学生已经围绕中心话题开展了谈喜剧明星、说经典小笑话的热身活动，为阅读做了很好的铺垫。本节课是本单元的第二版块，主要向学生展示了三篇趣味故事：家庭和谐、检查你的拼写、失忆。通过阅读，学生可以了解如何欣赏英语幽默故事，懂得生活中幽默的重要性 帮助减轻工作或学习压力, 通过欣赏笑话、趣味故事，培养个人幽默感。同时，也为后面写个人趣闻轶事奠定了一定的基础。二、 设计思想（Designing ideas）1. 根据高中英语教学大纲的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或合作完成。教学过程由四张喜剧明星图片开始，由此展开讨论他们的幽默语言和欣赏两篇小幽默。热生之后引入本课三篇幽默故事。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。其中有根据上下文猜词游戏。接着进行听力活动，旨在巩固所学词汇和进一步了解文章故事。讨论部分旨在引导学生对三篇故事做简单评价，表达自己对幽默故事的看法，尝试着说出自己的有趣故事。在讨论的基础上引导学生动手写。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。2. 运用交际手段，培养学生能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用最有效最重要的一种交通工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能的将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向的，是说者和听着双向交流思想的过程。在这一过程中，双边地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。3. 在课堂教学过程中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找、分析、处理信息的能力及听说能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。三、 学情分析（Analysis of the students）1. 本课的教学对象是高二学生，他们对中文的“幽默故事”已经看了很多，对这些故事也有自己的看法，因此他们对本课内容充满极大兴趣。兴趣是学习的润滑剂，这样就有利于开展各种讨论活动。但学生英语基础比较薄弱，所以鼓励他们用简单的英语语言表达自己的观点。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。由此在设计教学时考虑了这一点，努力把知识性与趣味性融入其中。2. 经过前一课时的学习，他们对英语幽默语言有了初步的接触，展示出了极大的兴趣，表现出良好的学习状态，使教学容易展开。3. 学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高。4. 课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定难度。四、 教学目标（Teaching aims）1. 核心任务通过对本课的学习，提高学生的阅读能力，发展学生获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力以及用全英进行思维与表达的能力；激起学生积极的情绪体验，培养学生健全的情感态度。2. 学习目标：A. 知识技能：（1） 学习了解过去完成进行时had been+v-ing.（2） 学习掌握一些有关笑的词汇：如：giggle, amused, burst out laughing, fall about laughing, entertained.（3） 学习掌握一些生词或短语：如：withdraw, forgetful, mature, overlook, clarify, delay, cash a check, board a flight, wait in line等。（4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色，自编笑话等的综合语言运用能力。B. 学习策略1. 认知策略能总结幽默语言，在模仿的基础上再加以应用，用这些语言说笑话；在学习中借助图画等非语言信息进行理解或表达。2. 调控策略利用幽默故事和喜剧演员资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与表演、讨论、调查等英语活动。3. 交际策略充分利用演讲表演讨论等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。4. 资源策略通过欣赏幽默故事，获取更广泛的英语信息，拓宽所学知识。C. 文化意识1. 通过阅读趣味故事了解笑的好处帮助减轻生活中的压力，利于身心健康。2. 通过欣赏笑话，幽默故事，培养个人的幽默感。3. 学习不同类型的幽默，理解其他文化的笑话或趣味故事。五、 教学策略（Teaching strategies）1. 课前布置学生利用多媒体网络收集有关喜剧明星的经典语录及英语短小幽默故事，培养学生合理有效地利用资源，利用现代信息技术进行英语阅读学习的能力。2. 针对学生阅读能力较差，在阅读中容易产生焦虑情绪的现状，制作图文并茂的课件，营造愉悦轻松的教学情景，以降低学生的紧张程度，激发学生的学习热情。3. 教学中指导学生主动地获取知识，培养技能，注重师生之间、生生之间的交流，以突出学生的主体地位。4. 挖掘教材的情感因素，在教学中渗透情感关怀，关注学生非智力因素的发展。六、 教学方法分析(Analysis of the teaching methods)在教学过程中，教师的基本任务就是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。七、 教学重点和难点（Teaching important and difficult points） 1. 培养学生阅读技巧：概括故事主旨大意；组织语言回答故事中的问题；根据上下文猜词意。 2. 用自己的语言说出幽默笑话；对幽默故事给予一定的评价。八、 教学工具（Teaching aids）1. The multimedia 2. a tape recorder 3. the blackboard九、 教学过程 (Teaching procedures)Step I Warm-up & Lead-in1. Project some slides of famous comedians, such as Zhao Benshan, Ma Sanli and Charlie Chaplin. Then ask students to talk about their famous acting or remarks. 3. Show two short humours in English on the screen, encourage Ss to enjoy them together. a. Whos better satisfied? Whos better satisfied? A person with six children or a person with $6 million? Why? The person with six children of course. Because the one with $6 million wants more. b. Big Hands Teacher: If I had seven oranges in one hand and eight oranges in the other, what would I have? Student: Big hands.设计说明通过观看图片激发学生的学习兴趣，进而引出话题幽默笑话让学生进行讨论，让他们自己收索自己的知识库中有关的幽默笑话。使课堂气氛活跃起来，引起学习继续学习的兴趣。Step II Reading Comprehension1. Pre-readingLet the Ss skim the three funny stories, then match the titles, the pictures and the anecdotes. A-Check your spelling B-Family harmony C-Memory loss设计说明通过阅读输入语言，训练学生的阅读技巧，如领会故事主旨的能力，为顺利进入下一环节的阅读作铺垫。2. While-reading(1) Ask three questions about the anecdotes.a. Why does the woman write a cheque for fifty dollars?b. Why does the girl decide to change her response when her father asks her the second question?c. What does the man mean when he says “Do you know who I am?”Encourage the Ss to work in pairs to answer the questions. (2) Point out some new words or uesful phrases on the screen. Ask the Ss to read between the lines to guess the meanings according to the context. Divide the class into four groups, see which group guesses the best.withdraw person who manages business for others board take back, draw backagent make or be slow or latepassenger person being conveyed by bus or train etcdelay get on or into a train, ship etcoverlook answermature ignorereply old enough to made decisionshesitate make something more clearclarify pause in doubtcash a check, board a flight, wait in line设计说明通过问题启发学生对故事进一步的理解，同时通过与伙伴讨论得出答案，可以让同学感觉合作的快乐。另外猜词是阅读笔不可少的环节，读每篇文章都会用到。因此在此设计了猜词这一环节，而且把班级分成四组看哪组同学猜的最快最准，让同学们在竞争中不知不觉的完成任务。这样可以减轻阅读的枯燥感。用英语来解释英语词汇，不仅能训练学生的英语思维能力，而且符合构建主义的学习理论，以旧带新，达到知识的正向迁移。3. Post-reading(1) Listen to the tape and fill in some blanks according to the three funny stories on the screen. Ask the Ss to close the book and fill in them.(2) Ask the Ss which of the stories they like most and why.(3) Ask one student to retell one of the funny stories.设计说明此环节让学生在学中用，在用中学，以训练学生在具体语境中得体和灵活运用所学语言的能力，也为下一步延伸作准备。听与说也可以巩固阅读知识。Step III Reading extensionIts well known that most of us like to read funny stories, let the Ss discuss the advantages of reading funny stories.设计说明通过延伸让学生对本单元的主题有更深入的理解。Step IV Homework1. Write a passage about the advantages of reading funny stories.2. Continue to collect information about famous comedians and funny stories.十、 教学反思和评价 (Rethink and assessment)这节课的预期目标是让学生欣赏三篇幽默故事，培养学生的阅读理解技巧和阅读能力，激发学生对生活乐观积极的态度。在Reading comprehension环节中，问题设置有难有易，适合不同层次的学生，这样多数同学都能在课堂上积极发言，基本上达到了预期目标。在延伸环节中，学生对“笑的好处”这一话题很熟悉，乐意发表各自的看法，但是大部分学生习惯用汉语表达，所以老师要在此时引导学生用英语表达，这样也为写作作了很好的铺垫。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”这节课成功的关键在于老师给学生创造了一个宽松民主和谐的学习空间，从而激发了他们学习的兴趣。这节课的不足之处是在时间安排上后面略显紧张，致使个别问题没有充分展开。8用心 爱心 专心瓤收豁狙毯都茹凑危栖直阮澄沤辽舞直自综区毖呜盂昨饿巨陷妒甜蚂害澈门忌萄签儡人愧胀嫩涤铂拙罢噎缝庶廖诚荚皋胶拱便便札惠沼改例蜡适盂州