19装在信封里的小太阳教学设计4

装在信封里的小太阳第二课时教学设计教学目标：1概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学难点：能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1 同学们，这节课我们继续学习装在信封里的小太阳，请大家齐读课题。2 师：看到这个标题，你有什么疑问吗？生纷纷质疑后，师小结： 对，小太阳为什么会装在信封里呢？现在就让我们带着这些问题，到文本中去寻找答案吧！此环节的设计意在通过“装在信封里的小太阳”这个标题激发学生学习兴趣，培养学生自主发现问题，解决问题的能力，为课文的学习做好情感铺垫，据题质疑又为接下来的读书明确了目的。二、初读课文，整体感知1请同学们迅速游览课文，想一想，课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样？结果儒何？2抽生回答、评价。3师小结概括文章主要内容的方法：先理清每一个时间段什么人干了什么事？找出重点词、重点句，然后再把它们串连起来，概括起来，这就是文章的主要内容。根据学生的回答，教师相机板书：捡钱还钱 成才4借助板书，复述课文主要内容：此环节的设计立足文本，抓关键词进行生本对话，可谓一举三得，即让学生整体感知了课文内容，又培养了学生的概括能力，语言组织能力，同时提高了学生的口头表达能力。加强语言复述训练，培养学生对文本的整体把握，激发思维并发展了语言。三、深入理解，感悟人物1师：同学们，通过刚才的学习，我们已经掌握了文章的主要内容，那么，你们知道文中的主要人物是谁吗？学生回答，教师板书：库伯 丹尼斯的爸爸2师：你喜欢库伯吗？（喜欢，不喜欢）喜欢的请举手，（约百分之六十）不喜欢的请举手。（约百分之四十）3师：看来，现在同学们的意见不太统一。那好，接下来我们来进行一场小辩论。你为什么喜欢他？为什么不喜欢他？请大家马上细读课文，在文本中寻找答案。找出能说明对方的句子或词语，画上波浪线，并在旁边批注上自己的理解、感悟。为你下面的发言作准备。（学生读书，批注，教师巡视指导）4交流发言，开展辩论（根据学生的回答随机调整）（1）库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声库伯又叫了一声库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过，十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗的那些价格不菲的漂亮玩具和文具这对他来说，是多大的诱惑呀！A理解：价格不菲：菲，微薄，价格昂贵。 诱惑：吸引对于“价格不菲”，“诱惑”等词学生是陌生的，此时，教师引导学生自己动手查资料，充分发挥其主体作用，理解加点词语意思，主动积累词语，同时让他们对库伯有更深一层的了解。B师：库伯原本没有占有这十美元的想法，在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误念头。让我们带着矛盾的心情来读这句话。（2）没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的十美元，但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。A理解：“神不知鬼不觉”形容非常隐蔽，不为人知。这句俗语说明库伯想在十分隐蔽不为人知的情况下，把钞票还回去的真实思想，而不同“悄悄地”“别人不知道”等，这样写更能准确表达库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误的心情B师：库伯犯了错误后心情非常后悔、不安。让我们带着这种心情一起来读一读。5各选派一个代表做总结性发言。6师小结：同学们，金无足金，人无完人。尽管库伯经不起十美元的诱惑而犯了错误，因为害怕同学们把它当作小偷没有勇气站出来承认，但是后来在丹尼斯爸爸的帮助下，他最终勇敢地承认了错误，改正了错误，这一点是值得我们所有人学习的。板书：知错能改设计意图：抓住文本中的重点词句，在仔细研究，品读揣摩中，通过学生的辩论，是非越辩越明，一个知错就改的库伯形象，在学生的心目中逐渐清晰，高大起来，这样不仅教会了学生怎样感悟人物形象，也培养了学生的口头表达能力。7师：好，老师现在想问同学们一个问题，库伯之所以能改正错误，最后成为一个勇敢、正直的警察，这是谁的功劳呢？（丹尼斯爸爸）你们喜欢丹尼斯的爸爸吗？（喜欢）好，请同学们赶快在书中去寻找答案，用横线勾画出来重点语句，把你的理解，体会批注在旁边。抽生回答：随机分析课件出示课本第7段：8我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。指名读；丹尼斯爸爸为什么说“这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子？”丹尼斯爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？你认为这个办法好吗？好在哪里？ 通过以上的分析，你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人？抽生回答，师小结，板书宽容聪明 富有爱心让我们怀着对丹尼斯爸爸的崇敬之情，齐读课文。咬文嚼字，揣摩体味是丰富学生语言的重要途径。在教学中引导学生抓重点字、词进行品味、体会，注重学生语言知识的积累，感悟和应用。学生只有对语言知识和语言形象不仅知其然，而且知其所以然，语言知识的获得才会更加牢固，语言能力的形成才会更加迅速而有效。四、拓展延伸：表演课本剧本故事生动活泼，富有情趣，表演课本剧，可以满足儿童喜欢表演的天性，把故事情节通过玩玩演演的形式再现出来，在演的过程中，还可以抓住文中的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的神外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在课堂教学中起到培养阅读兴趣，张扬个性的作用。五、小结，布置作业同学们，今天我们共同探讨了装在信封里的小太阳这一课，想必大家一定受益匪浅。请大家下课以后，每人写一篇阅读日记，明天交上来。引导学