2010学年度崇明县少先队优秀个人登记表.doc

一、指导思想 旨在努力构建和谐集体，积极创建“温馨教室”，在班级当中形成良好的学习氛围，鼓励正气，力压歪风，努力营造积极进取、要求上进的好学风尚，构建师生互动、教学相长的温馨课堂环境，让每一个身在5班的同学从中受益，实现每一个学生自身的全面发展，争取更大的进步、更好的成绩，并且让这个班级更加团结，更加温馨。二、 主要内容串联词：1.：亲爱的同学们！ 2.：敬爱的老师们！ 合：大家好！ 1.：一个音符构不成美妙的乐章, 2.：一朵鲜花也打扮不出亮丽的春天， 1.：一滴水珠，只有加入大海，才能发出欢快的歌唱， 2.：一粒石子，唯有同若干弟兄相互扭结，才能站成巍峨的山峰。 合：一棵小树，只有和同伴们肩并肩地站在一道，才能组成森林，抗击那肆虐的风暴。任何孤立的个体都是渺小的，而万千个体的组合，则是不可摧毁的力量， 我们彼此从不相识到相识， 2. ：从相识到相知； 1. ：我们因缘分融合在同一个班级， 2.：在同一片蓝天下同呼吸共命运。 1.我们都是满怀着希望，带着憧憬迈进新班级。那时，我们的心情是多么的激动呀！ 2.是啊！我们是多么希望能在一个优秀的班级中放飞自己的梦想呀！又是多么希望能在一个充满爱的集体中生活！ 1.也许从那时起，我们就已经把这个集体当做是我们的一个家了。那个家，是知识的殿堂，是我们梦想的依托，见证我们的成长。 2.我们是一家人，我们在这个家度过共同的青春岁月。请欣赏歌曲we are one 节目： 1、 合唱“we are one”；two very different peopletoo scared to get alongtill two heart beat togetherunderneath one sunone very special momentcan turn a destinyand what some would saycould never changehas changed for you and mecause its all, its all in the wayyou look through your eyesand when all is said and doneall of the fear and all of the liesare not hard to overcomeits all in the way you look at itthat makes you strongwe were two (we were two)now we are onewe are two very different peopleso much to overcomeso why care for one anotherwhen theres so much to be donecause sometimes its necessaryjust look how far weve comeyou could say my friend thatits the endor a new tale has beguncause its all, its all in the wayyou look through your eyesand when all is said and doneall of the fear and all of the liesare not hard to overcomeits all in the way you look at itthat makes you strongwe were two (we were two)now we are oneand one moment in timeis all the time we needjust to make differenceto make it better for you and for meif you just believeoh yeahjust open your eyescause its all, its all in the wayyou look through your eyesand when all is said and doneall of the fear and all of the liesare not hard to overcomeits all in the way you look at itthat makes you strongwe were two (we were two)now we are oneoh yeah, oh yeahwe were twonow we are one串联词：1.我们热爱这个共同的家，因为在这个家里满是温馨与关爱， 2.因为在这个家里有亲密的伙伴， 2.因为我们在这里留下烈火如歌的青春誓言， 1.因为在这里，我们都为了同一个梦想而执着不变。 2.还记得2008年的奥运会吗？运动员们为着“同一个世界，同一个梦想。”在竞技场上挥汗如雨。 1.还记得曾经的校运动会吗？我们在赛场上挥洒着青春的汗水，绽放着青春的笑脸。 2.下面请欣赏小品选拔运动员 节目：2、小品“选拔运动员”；角色：A角色介绍：女节目主持人（女）（男）同为选拔官既评委：男 会唱歌：女有一定身高：男比较瘦开场：运动会交响曲唱着。上台：哈喽哈喽，现场的和电视机前的观众朋友们，大家晚上好！欢迎大家观看本次求真中学“更快、更高、更强”运动会的运动员选拔节目。在介绍本次选拔评委之前，首先要（稍作停顿）感谢感谢体育部委员会对本期节目的支持，谢谢！下面来介绍评委：他们是体育部部长跑得快体育部副部跳的高体育部常务干事丢的远。请大家用热烈的掌声欢迎评委们上场。（依次上场。做下一会了，还站着向观众挥手）：（拉了下）还不坐下，站着闹眼子！：好，下面我来介绍下今晚运动员选拔的项目：跑步、跳远、铅球。选拔在进行，我们的报名热线已经开通，如果你想报名，现在就可以拨打电话： 9（要你要你就要你）。报名时只需要报上自己的姓名和地址即可。欢迎你的到来。话不多说，下面请上今天报名的第一位选手，来自新路村班的本拉登同学。：（上场）各位评委、观众、主持人你们好！我是来自新路村的本拉登。不是阿富汗的本拉登。：这位本拉登你好！今天我们的项目有跑步、跳远、铅球。请问你今天参选的运动项目是哪一项？：额。我。我。我。今天的天气真不错啊！：怎么啦？：请问我可不可以来点vip？：今天我们可以参选的项目就只有这些吖。：好，这位选手，请问你想参选什么？：我今天来我知道我不能参加比赛，但我的发型如周立波，脸型似周杰伦，身材像施瓦辛格，嗓音像帕瓦罗蒂。所以我想看评委们能否把我选进开幕式的唱歌表演？（C做商量状）D： 那好，我们得看你的歌唱表现。现在你就在这里来一段歌给大家听听吧。E : 恩 谢谢评委！（音乐）歌曲结束A：歌唱完了，请各位评委对本拉登的表现打分，期待本拉登参加开幕式。（B亮出通过牌，做痴迷状，看着推了下做惊醒状，还用手抹了下口水。然后亮牌）：恭喜本拉登！评委全部通过！下去好好准备，等待唱歌演练通知。再见！：恩谢谢！谢谢！我唱的不是歌，是寂寞！（哼着歌下去边走边跳做高兴状）：今晚的第一位选手很可爱，也很寂寞啊。哈哈！确实啊，运动会是大家的运动会，在此希望更多的同学以更高的热情参与进来。下面呢有请下一位选手上场。来自大饼班的大饼同学。：（做踢腿样上场）哼哈哼哈（来到舞台中间）大家好！我是来自大饼班的大饼同学。：这位同学看来今天很精神啊！你今天来参选的项目是？：看我这身段看我这腿就知道啦：我看像是街头卖艺的。：主持人错！我是跳远的！：恩那好，各位评委，下面的时间交给你们。：恩谢谢主持人！这位同学，你好。请问以前有参加过运动会跳远比赛吗？：没哟：平时私底下有跳过远吗？：也没哟：好这位同学，你现在跳一个看看。：好的！（装深沉做准备状。跳了一小下）：（这个时间喝水。看到跳完后要吐水。脸转向有转向最后把水吐回茶杯）啊哈哈哈哈。（很尴尬的笑停，做整顿状装镇静指向CD）你们说。B :：这位同学，哈哈 这哪在跳远啊。C：是呀，跳远要的是距离！距离产生美！F:各位评委，你们是不知道啊，如今社会做什么都竞争激烈！尤其在这个金融危机下，谁都要保存实力，等待时机到来一簇激发。我现在这是在保存实力。小时候妈妈对我说：知己知彼 百战不殆。我所做的就是让对手只知己不知彼。这样哈 哈。我不上天堂谁上天堂！B：那你拿什么让我们选你去参赛呢？F：哦 这个啊 请问：跳远 什么样的人比较有优势？D：长腿F:答得好！ 评委也说了长腿！请看（指向自己的腿 ）各位观众 请问：长不长？C：这位同学，现在需要的是实力的展现。你。好吧，我们商量下！A：各位评委，商量的如何了，请亮牌！（BCD一齐亮出“下去”牌）F：哼。 埋没人才。哼（气冲冲下台）A：现在的学生很个性。各位评委，对刚才的这位选手有什么想说的没？C：哼B：哼D：哼A：都在哼啊。让我们请上下一位选手吧。来自红豆班的红豆同学G：（上台，做深沉状，后突然做出显肌肉状。配乐上海滩）LOOK！IS？（定着不动了）：（上前拉动）嘿嘿这位选手。咋啦？（D晃过神来）请问你今天来参选的项目是？D：铅球。观众朋友们，你们说我行还是不行？（观众说不行）谁说我不行，晚上不请喝茶。看我的吧！A：恩 好的！评委们开始吧！C：红豆同学 知道扔铅球的动作要领吗？G：当然知道！从不打没准备的仗。有备而来啊！D：好，你给大伙来个动作示范看看G：请看分解动作。慢动作才看得出真水平！给点掌声啊！（开始做扔铅球状。很缓慢，一秒定一下。动作结束。）B：这样扔能扔多远啊？G：少则十米多则不知道了。A ：各位评委，感觉这位选手如何？C：这里没有铅球不好评选。让我们商量下。C：你说这个行不行啊？D：我看行！很自信的一个选手。动作做的很标准的。B：我看也i行。虽然没有铅球给他扔的看看。可你看那手臂上的肌肉。哇，有力！强劲！够味！C：恩 那我们的结果是 （B D 一起“恩”点头。亮出通过牌）G： 我说了我能行吧。哈哈。今天真痛快！（说着就脱掉身的长袖）刚才说行的观众，晚上我请喝茶。A：呀呀呀 这是什么？G：哦 哦 这个啊 这个是 保暖护照 对专针对肌肉的保暖护照。（B一起起身。走向）C：保暖护照？我看是假型伪造肌肉吧！：欺骗我，拿下来看看（退后做不愿意状上前扯下护照）：呀，哪来的肉啊？还丢铅球？评委们，重新打分！（一起说去桌上拿打分牌，同时对着手指向一个方向）：完了，彻底的完了。有备而来也无济于事了！哎，聪明一世糊涂一时啊！串联词：1.运动场上真是人才济济啊，没想到我们的同学竟有如此大的潜力。 2.是啊，我们的同学们在舞蹈方面也极有天赋呢，下面就让我们一起欣赏舞蹈。 节目：3、雷人舞串联词：1.运动场上，一起释放青春的激情。 2，在青春的舞蹈中，我们一起谱写青春激昂的旋律，舞出青春的活力。 1.在班级这个家，我们快乐健康的成长。 2.这个家，温馨而美好。走进初二（5）班的教室，一种温馨，一种自由，一种美丽会向你涌来。温馨的老师，温馨的同学，温馨的笑脸，共同组成了这个温馨教室。 1.而同学们心目中的温馨教室又是怎样的呢？让我们来看看同学们的心灵畅言吧！ 2. 温馨的氛围使人舒适，温馨的环境催人上进。我们不断的努力，我们一起携手使我们的家更温馨可爱。 节目： 4、 了解学生心目中温馨教室与温馨教师的标准.串联词：2.正是老师们的辛勤付出，我们才能快乐的成长。正因为有了老师殷切的关心，我们才能健康地成长。大音稀声，大象无形，大爱无声。在这里，我们送上一首赞歌给我们亲爱的老师来表达我们的敬意。 节目： 5、 诗朗诵“老师赞”； 一寸一寸的粉笔 染白你的头发 腾然而起点燃成烛 照亮别人 让一个一个象形文字 成为你走过的脚印 攀上崖顶 让后来者踏上您的双肩 送一批批学子上路 闪闪的星星 放射着绚丽璀璨 用尽最后一点余热 这就是老师的一生 人类灵魂的工程师啊！是谁 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ 您辛苦了，老师！ 老师 每天， 老师，睡得最晚， 却起得最早。 生怕时间溜走。 这，窗外的老槐树知道， 树上的小鸟知道。 在台灯下， 她辛苦地批改着一本本作业。 看着，看着， 嘴角洋溢着微笑。 但时光老人的足迹， 无情地印在她那慈祥的脸庞。 老师的梦很短，很短， 但在梦中，她也能听到， 上课清脆的铃声。 在黑夜与黎明之间， 老师像一根红烛， 在默默地燃烧 每天， 老师来地最早， 却走得最晚。 这，第一缕晨曦知道， 满天的星斗知道。 她用辛苦的付出， 激起我们好好学习的热情。 她引导我们， 朝一座座知识的高峰上攀登， 向光辉的未来眺望！ 老师像一个辛勤的园丁， 把我们培育成祖国的花朵， 去开创美好的未来。 老师， 您永远是我们敬爱的老师！串联词：1. 大音稀声，大象无形，大爱无声，却滋润着我们幼小的心田。老师的爱，超越了职业的需求，铸造了不朽的师魂。 2. 但是，同样有一种爱，它在我们失望悲观的时候给予我们力量，那就是友谊。什么是友情？ 1. 千里难寻是朋友，朋友多了路好走。以诚相见，心诚则灵，让我们从此是朋友 2.：千金难买是朋友，朋友多了春常留。一心相许，心灵相通，让我们永远是朋友。 1. 虽然我们这个班是流动的，但是这个班的每一个成员都热爱这个集体 2. 虽然有新同学加入这个集体，但是我们之间相互关心，相互关爱。 1.下面请欣赏相声老生新生 节目： 5、小品“老生新生”； 甲：亲爱的同学们，我想死你们了。 乙：先向大家作一下介绍。 甲：我叫吴亮亮。 乙：我叫夏胖胖。 甲：胖胖，你是初二转校生吧，以后有什么需要我帮忙的尽管说，学长我一定会尽力而为的。 乙：哦，一定一定。老大，你成绩好吗？ 甲：马马乎乎。 乙：那你成绩为什么这么好呢？ 甲：因为我是从“竹板炒肉丝”的惨痛经历中磨练出来的，我已经深刻体会到：落后就要挨打。 乙：哎，英雄所历略同呀。 甲：能具体点吗？ 乙：80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。 甲：这怎么说？ 乙：80分以下老妈揍我，70分以下老爸揍我，60分以下老爸老妈一起揍我。 甲：你就是在这种环境下成长起来的吗？ 乙：谁在乎我的心里有多苦，谁在意我的明天去何出。 甲：哎呀我可怜的学弟呀，不过没事的，你的肌体早晚会磨练成金刚不坏之身的,到时候你就会永垂不朽了。 乙：哎学长，早就听说你的学习是鸡立鹤群，独占鳖头呀，就给我介绍介绍你的学习方法吧。 甲：昨夜寒蛩不住鸣，惊回夺魁梦，已三更，起来凉水冲冲脸，再拼命，几挑窗前灯，一心为功名。窗前白叶落，阻征程，欲把心事付瑶琴，不可能，根本没空。 乙：可我就是学不好，再熬夜也学不好。 甲：你白天学，晚上学，吃饭学，上厕所也学，干什么都要想着学习学习再学习。 乙：那哪成啊，晚上学一夜，白天就只好睡觉。吃着饭看书，我两次把饭塞进鼻孔里，三次把饭塞进耳朵里，四次把饭塞进别人的嘴里。上厕所看书，我怕呀。 甲：怕什么？ 乙：我怕掉进去，我不会在那里游泳啊。 甲：那你在学校都干些什么？ 乙：我在学校，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，打打闹闹，撞墙上吊，白天睡觉夜里放炮，没事了钻到床底下跟老鼠乱咬。 甲：学习不刻苦，不如回家卖红薯，学习不努力，不如回家去种地。算了，别在这受苦受累了，回家去吧。 乙：哎你这是什么话，你有什么了不起，不就是学习好点嘛，我要搞的你们家鸡犬不宁。 甲：你想怎么样？ 乙：我往你们家打电话。喂，请问是郭亮亮的母亲吗，告诉你一个不幸的消息，可爱的郭亮亮同学于昨天上午被车撞了一下，又被石头砸了一下，被驴踢了一下，还被狗咬了一口，现在正在医院抢救。 甲：地点？ 乙：黑龙江乌鲁木齐。 甲：说这么远干什么？ 乙：让她坐着车慢慢找去吧，把车费全搭进去。 甲：好吧，算你狠，大家都听着，谁家有这样的电话都找他，都是他干的。 乙：说实在的，我学习确实有困难。 甲：有什么困难？ 乙：我一看书就发困，就渴就饿，就想上厕所。 甲：这好办呀。 乙：咋办？ 甲：渴了饿了喝红牛，困了累了还喝红牛，尿频尿急也喝红牛。红牛红牛，不红也牛。 乙：可是我们家只有黄牛没有红牛。 甲：算了，我还是给你讲几个故事激发一下你的学习兴趣吧。 乙：故事我爱听。 甲：你听过车胤囊萤，孙康映雪，匡衡凿壁偷光吗？ 乙：没听说过，怎么回事？ 甲：车胤呢，小时侯非常爱读书，可是他家很穷很穷，没钱买灯，于是他捉了许多萤火虫，装进一个袋子里，晚上照着读书。 乙：那我们也去捉萤火虫吧。 甲：你有电灯电棒要萤火虫干什么？ 乙：这样才能体现我学习刻苦呀。 甲：拉倒吧你，萤火虫会发光你会发光吗？萤火虫会飞你会飞吗？ 乙：那孙康映雪呢？ 甲：孙康晚上想读书，可是他家很穷很穷，没有灯，于是他在雪地里，借着雪的光亮读书。 乙：我看这天也不象个下雪的，可是外边多冷啊。在外边读书，不被当成梦游症也被当成神经病啊。还是听听那个谁凿壁偷东西吧，我也学学。 甲：那是匡衡凿壁偷光，匡衡呢家里也是很穷很穷，晚上没灯读书，于是把自家的墙壁凿了个洞，借着邻居的灯光读书。 乙：可是我家隔壁是猪圈呀，再说把墙凿得净是窟窿，隔壁的小猪偷看我洗澡怎么办呀？ 甲：我跟你介绍他们是想让你学习他们刻苦的学习精神，天才就是这样诞生的。 乙：天才，天天发财。 甲：你怎么净想着钱呢，这样吧既然中国的你学不了，就学学外国的吧。牛顿。 乙：长的象头牛反应却很迟钝。 甲：奥斯特洛夫斯基。 乙：你回家去娶老母鸡？ 甲：近代化学之父-道尔顿。 乙：长这么大没听说过化学还有个爸爸，他妈是谁呀？ 甲：好好好，咱不谈学习了，谈谈你的生活吧。 乙：啊，我这里的生活太可爱了，我感觉我生活在甜蜜的幸福里。 甲：呦，说详细一点。 乙：一天我到食堂吃饭，吃完饭我把饭碗放在食堂里，第二天一来却不见了。 甲：那你怎么办？ 乙：于是我在食堂门口贴了一张告示：尊敬的同学，你不小心拿走了我的饭碗，我对此深表遗憾，因为我患了甲肝、乙肝、丙肝、肝硬化、心肌梗塞外加脑膜炎，望将我的饭碗放回原处。 甲：这还能活吗？ 甲：后来呢？ 乙：第二天一早，我到食堂门口一看，门口堆了200多只饭碗。 甲：200多只？那你怎么办？ 乙：我挑出最漂亮的三个做饭碗，两个做尿壶，一个做脸盆，其余的全卖给了收废品的，卖了100多块呢，够我一天的伙食费了。 甲：真不错，那你再来一次。 乙：可是我们整个宿舍楼的饭碗都被我卖光了，要不，你试一次吧。 甲：我可没你那么善良。 乙：哦过奖过奖。 甲：善变又没天良。 乙：我以后要脱离沉湎之海，努力向上。 甲：那向大家表示一下自己的决心吧。 乙：曾经有一段珍贵的时间摆在我面前，我没有珍惜，等到失去时我追悔莫及，人世间最悲哀的事情莫过于此，如果上天再给我一次机会的话，我一定要好好学习，如果非要在这前面加一个极限的话，我希望是一万年。 甲：好，胖胖，走回家做作业。串联词： 1.我虽是一朵花，却扮不出烂漫的春色 2.我虽是一块石，却不具备泰山的巍峨。 1.我们是花，才有花的世界 2.我们是石，才有山的气魄 合：我们是完整的集体，如同首尾相接的列车。 1.我们该为这个集体做些什么呢， 2.请大家一起朗诵我与集体 节目： 6、全班朗诵“我与集体”；如果说，集体是浩翰的大海， 那么我就是激起的浪花。 我将扑进你的怀抱， 随着你的脉搏生生不息，起起落落。 如果说，集体是辽阔的大地， 那么我就是一粒种子， 我将在你的怀抱中， 生根、发芽， 尔后结出硕果，作为回报。如果说，集体是一条船 那么我和伙伴们就是水手 你载着我们在知识的海洋中扬帆，远航 集体永远是一个温暖的家。 我在您的庇护下，快乐地成长。 我生活在集体中，集体永远在我心中！ 串联词： 集体永远是一个温暖的家。 我在您的庇护下，快乐地成长。 我生活在集体中，集体永远在我心中！ 总结：温馨的环境，和谐的氛围不仅使同学们的学习效率大大提高，师生之间的关系也更加的亲密，同学与同学之间的相处也更加融洽。更多的同学主动和老师谈心，和老师交流，师生共谱温馨和谐的乐章。同学之间的矛盾少了，欢笑多了，争执少了，谦让多了。合：同学们，就让我们在温馨的教室里一步步成熟、长大。 合；初二(5)班主题班会到此结束。 三、主要形式 整个活动采取演讲、朗诵、小品、合唱等多种形式。四、 准备过程 1、各班干部查找资料，搜集素材并集中交给一人总集。 2、对搜集的各种形式的稿子，进行审阅、批改和取舍。 3、在班主任和有关老师的指导下组织排练。 4、布置教室。 5、届时请有关任课老师参加。 关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见 为贯彻党的十七大精神和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发20048号），落实上海市学生民族精神教育指导纲要（沪教委德200520号）和上海市中小学生生命教育指导纲要（沪教委德200521号），创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地，现就推进上海市中小学“温馨教室”建设，提出以下指导意见。一、建设“温馨教室”的重要性和紧迫性 建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的最基础的细胞，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学教育和谐发展、促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设，符合教师和学生的共同需求，是学生实现“勤奋学习，快乐成长，全面发展”的有效途径，有利于推动素质教育深入发展，有利于培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。建设“温馨教室”、创建和谐校园是改进思想道德教育方式、提高德育工作效能的有效载体。党的“十七大”报告强调指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这一重要思想，体现了我们党的思想道德教育方式的新的变化。引导全体教师在教书育人中确立关心人、爱护人、尊重人的人文精神，有利于帮助学生解决思想困惑，疏导情绪，保持心理和谐，寻求共同的价值取向、奋斗目标。这为我们建设“温馨教室”、将人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。面对新形势和新要求，建设“温馨教室”、创建和谐校园、深化教育改革仍然面临着不少薄弱环节，上海实施素质教育依然任务艰巨，基础教育课程内容偏多偏难，学生学业负担依然较重；全员育人的理念有待于进一步深化；相关工作与推进素质教育的任务及创新人才培养的要求还不相适应。因此，我们必须从落实科学发展观的高度，主动应对挑战，努力改进工作，积极营造和谐愉悦的成长环境，有效激发每一个学生的发展潜能，不断开拓“温馨教室”创建的科学思路和方法，促进校园和谐。二、“温馨教室”建设的基本原则1“以人为本”的原则。关注人的合理需求，关注人的幸福体验，关注人 的心理健康，关注人的人生价值。“温馨教室”的建设，是对教育本义的一种回归。教育的出发点和归宿都离不开育人。“温馨教室”的建设，注重的是“以人本身为目的的发展”。2“共建共享、追求和谐”的原则。即共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。“温馨教室”的建设，讲究师生、生生、师师关系的和谐，讲究教与学的和谐，讲究自身的和谐。和谐社会的人才，要靠和谐的教育培养。鼓励学生、教师、家长之间交流情感、分享体验，在和谐的关系中共同进步。3“关注过程”的原则。注重转变观念，提升教育理念，不断改进方法，关注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现育人目标。一要关注“温馨教室”本身建设过程，尤其要使四个环境有机互动、相互影响；二要关注学生在“温馨教室”中的成长过程，注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑，关怀学生的全面成长。“温馨教室”的建设过程，也是学生成长的过程和教师发展的过程。4“自主创新”的原则。激发师生的共同智慧，创造性地开展建设。总结鲜活经验，创造形式多样、有班级特色、有强烈归属感的“温馨教室”。三、“温馨教室”建设的主要内容和重点 “温馨教室”是上海在实施民族精神教育和生命教育过程中提出的重要概念。“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。建设“温馨教室”，主要包括以下四个方面的内容。1“温馨教室”的人际环境人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正，真诚、互助”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间，在平等、公正的基础上，做到互相爱护、互相帮助、诚信交往、真情相处。2“温馨教室”的课堂教学环境 在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学，活跃、宽松”，力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。3“温馨教室”的自身心理环境 健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设中注重“自信、自尊，平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，有效带领学生走向成功。4“温馨教室”的物质环境 温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境更多地应表现在环境的人文功能建设上，要坚持以人为本，使环境为师生服务，环境为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心，美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，共同打造生存和发展的最佳空间。“温馨教室”的建设主要有四个方面的重点。 一是把握师生、生生关系的和谐、互动，班主任、任课教师、学生之间相互尊重、真诚互助，集中展示各自的人格魅力和才华，营造师生共同成长的精神家园。 二是营造良好氛围，面向所有学生和教师，以班级建设为基础，挖掘课内外文化内涵，促进师生人格和心理的健康成长。 三是传承优秀文明传统，跟上时代步伐，在诸多的和谐关系中重视自身的和谐，在潜移默化中实现师生共同的价值追求。 四是拓展育人载体，充分利用地域文化资源的熏陶、家长委员会的作用、学校校外辅导员的力量，覆盖课内、课外两个领域的建设，挖掘课内外文化育人内涵，促进素质教育的深入实施。四、“温馨教室”建设的制度保障1建设“温馨教室”，必须切实加强党组织的领导。要把建设“温馨教室”放在学校教育工作的突出位置，努力发挥各级党组织在“温馨教室”与和谐校园建设中的监督和保障作用，提供坚强有力的政治保证，形成推进“温馨教室”建设的有效机制。要根据“上海市普教系统文明单位（和谐校园）评估测评指标体系”的要求，将“温馨教室”建设纳入市、区县的精神文明评价体系之中，通过精神文明建设评价，使其在促进人的全面发展、创建和谐校园过程中发挥重要的作用。2各区县教育行政部门要加强调研, 整体规划。要将“温馨教室”建设作为今后一个时期中小学德育工作重点项目之一来推进，搭建交流平台，宣传和推广成功经验。要给予政策支持、宏观指导以及制度和经费的保障。把“温馨教室”建设作为上海中小学安全文明校、市中小学行为规范示范校、市文明单位创建的主要内容。要形成齐抓共管、上下联动、师生共同参与的工作格局。3加强相关培训，不断提高教师的师德与育德能力。各区县教育学院、教师进修学校要开展“温馨教室”建设的工作研究，承担对教师有关“温馨教室”建设内容、方法等方面的培训。抓住课堂教学改革的核心环节，促进教师专业发展，切实提高教师人文关怀的意识和能力。4凸显实效，创新 “温馨教室”建设的方式方法。各学校要结合本校的发展规划，明确目标任务，落实推进措施，制定符合实际的“温馨教室”建设实施办法。要创新“温馨教室”建设的工作方式，发挥学生的主体作用，提高“温馨教室”建设的实效。5要创造中小学生道德成长的支持环境。各区县教育行政部门和学校要与综合治理办公室、公安、司法、市容、城管、工商、文化、街道乡镇等部门建立密切联系，为“温馨教室”建设创造良好的校园周边环境。要主动协调社会资源，加强学校与家庭、媒体、司法等方面的合作，多渠道开展积极的正面教育，宣传推广“温馨教室”建设的成功经验，为学生成长营造安全和谐的环境氛围。于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见为贯彻党的十七大精神和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发20048号），落实上海市学生民族精神教育指导纲要（沪教委德200520号）和上海市中小学生生命教育指导纲要（沪教委德200521号），创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、加强精神文明建设的重要阵地，现就推进上海市中小学“温馨教室”建设，提出以下指导意见。一、建设“温馨教室”的重要性和紧迫性建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的最基础的细胞，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学教育和谐发展、促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设，符合教师和学生的共同需求，是学生实现“勤奋学习，快乐成长，全面发展”的有效途径，有利于推动素质教育深入发展，有利于培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。建设“温馨教室”、创建和谐校园是改进思想道德教育方式、提高德育工作效能的有效载体。党的“十七大”报告强调指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这一重要思想，体现了我们党的思想道德教育方式的新的变化。引导全体教师在教书育人中确立关心人、爱护人、尊重人的人文精神，有利于帮助学生解决思想困惑，疏导情绪，保持心理和谐，寻求共同的价值取向、奋斗目标。这为我们建设“温馨教室”、将人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。面对新形势和新要求，建设“温馨教室”、创建和谐校园、深化教育改革仍然面临着不少薄弱环节，上海实施素质教育依然任务艰巨，基础教育课程内容偏多偏难，学生学业负担依然较重；全员育人的理念有待于进一步深化；相关工作与推进素质教育的任务及创新人才培养的要求还不相适应。因此，我们必须从落实科学发展观的高度，主动应对挑战，努力改进工作，积极营造和谐愉悦的成长环境，有效激发每一个学生的发展潜能，不断开拓“温馨教室”创建的科学思路和方法，促进校园和谐。二、“温馨教室”建设的基本原则1“以人为本”的原则。关注人的合理需求，关注人的幸福体验，关注人的心理健康，关注人的人生价值。“温馨教室”的建设，是对教育本义的一种回归。教育的出发点和归宿都离不开育人。“温馨教室”的建设，注重的是“以人本身为目的的发展”。2“共建共享、追求和谐”的原则。即共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。“温馨教室”的建设，讲究师生、生生、师师关系的和谐，讲究教与学的和谐，讲究自身的和谐。和谐社会的人才，要靠和谐的教育培养。鼓励学生、教师、家长之间交流情感、分享体验，在和谐的关系中共同进步。3“关注过程”的原则。注重转变观念，提升教育理念，不断改进方法，关注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现育人目标。一要关注“温馨教室”本身建设过程，尤其要使四个环境有机互动、相互影响；二要关注学生在“温馨教室”中的成长过程，注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑，关怀学生的全面成长。“温馨教室”的建设过程，也是学生成长的过程和教师发展的过程。4“自主创新”的原则。激发师生的共同智慧，创造性地开展建设。总结鲜活经验，创造形式多样、有班级特色、有强烈归属感的“温馨教室”。三、“温馨教室”建设的主要内容和重点“温馨教室”是上海在实施民族精神教育和生命教育过程中提出的重要概念。“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。建设“温馨教室”，主要包括以下四个方面的内容。1“温馨教室”的人际环境人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正，真诚、互助”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间，在平等、公正的基础上，做到互相爱护、互相帮助、诚信交往、真情相处。2“温馨教室”的课堂教学环境在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学，活跃、宽松”，力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。3“温馨教室”的自身心理环境健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设中注重“自信、自尊，平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，有效带领学生走向成功。4“温馨教室”的物质环境温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境更多地应表现在环境的人文功能建设上，要坚持以人为本，使环境为师生服务，环境为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心，美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，共同打造生存和发展的最佳空间。“温馨教室”的建设主要有四个方面的重点。一是把握师生、生生关系的和谐、互动，班主任、任课教师、学生之间相互尊重、真诚互助，集中展示各自的人格魅力和才华，营造师生共同成长的精神家园。二是营造良好氛围，面向所有学生和教师，以班级建设为基础，挖掘课内外文化内涵，促进师生人格和心理的健康成长。三是传承优秀文明传统，跟上时代步伐，在诸多的和谐关系中重视自身的和谐，在潜移默化中实现师生共同的价值追求。 四是拓展育人载体，充分利用地域文化资源的熏陶、家长委员会的作用、学校校外辅导员的力量，覆盖课内、课外两个领域的建设，挖掘课内外文化育人内涵，促进素质教育的深入实施。四、“温馨教室”建设的制度保障1建设“温馨教室”，必须切实加强党组织的领导。要把建设“温馨教室”放在学校教育工作的突出位置，努力发挥各级党组织在“温馨教室”与和谐校园建设中的监督和保障作用，提供坚强有力的政治保证，形成推进“温馨教室”建设的有效机制。要根据“上海市普教系统文明单位（和谐校园）评估测评指标体系”的要求，将“温馨教室”建设纳入市、区县的精神文明评价体系之中，通过精神文明建设评价，使其在促进人的全面发展、创建和谐校园过程中发挥重要的作用。2各区县教育行政部门要加强调研, 整体规划。要将“温馨教室”建设作为今后一个时期中小学德育工作重点项目之一来推进，搭建交流平台，宣传和推广成功经验。要给予政策支持、宏观指导以及制度和经费的保障。把“温馨教室”建设作为上海中小学安全文明校、市中小学行为规范示范校、市文明单位创建的主要内容。要形成齐抓共管、上下联动、师生共同参与的工作格局。3加强相关培训，不断提高教师的师德与育德能力。各区县教育学院、教师进修学校要开展“温馨教室”建设的工作研究，承担对教师有关“温馨教室”建设内容、方法等方面的培训。抓住课堂教学改革的核心环节，促进教师专业发展，切实提高教师人文关怀的意识和能力。4凸显实效，创新 “温馨教室”建设的方式方法。各学校要结合本校的发展规划，明确目标任务，落实推进措施，制定符合实际的“温馨教室”建设实施办法。要创新“温馨教室”建设的工作方式，发挥学生的主体作用，提高“温馨教室”建设的实效。5要创造中小学生道德成长的支持环境。各区县教育行政部门和学校要与综合治理办公室、公安、司法、市容、城管、工商、文化、街道乡镇等部门建立密切联系，为“温馨教室”建设创造良好的校园周边环境。要主动协调社会资源，加强学校与家庭、媒体、司法等方面的合作，多渠道开展积极的正面教育，宣传推广“温馨教室”建设的成功经验，为学生成长营造安全和谐的环境氛围。导航人生 悦纳你我 “营造良好师生关系构筑和谐育人环境”建设方案 随着社会的高速发展与教育改革的逐渐深入，传统的教育管理方式已经跟不上当代学生实际发展的需要，营造良好的师生关系，创建“温馨教室”，建设“和谐校园”是改进思想道德教育方式，提高教育工作效能的有效载体。 一、 工作目标： 坚持深入贯彻落实科学发展观，认真执行市区有关教育工作的精神，围绕区“经典黄浦、精品教育”的发展目标，坚持“引领学生更好发展”的办学理念，全面深入实践学校三年发展规划。以共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐氛围为建设原则，推进“温馨教室、和谐校园”建设。积极营造师生关系的和谐、互动，并能在师生间交流情感、分享体验中共同进步。达到 “情感化的师生关系”。即通过双方的认知情感沟通，最终达到提高学生身心素质的、一种向学生倾斜的关系。同时促进学生全面可持续发展，使之成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 二、 主要内容： 为努力达到“沟通协调讲诚信,人际交往见真情”的最佳状态，我校以“学生人生导航行动”为切入点。在师生共同的成长中见证和引领学生的健康成长，实现学生的幸福人生，形成全员育人的氛围。全体教师即学生的“人生导航师”，对学生进行思想引导，健康向导，生活指导和学业辅导。导航过程中，教师尊重、热爱、欣赏、宽容学生，相信每个学生都有巨大的潜能，每个学生都可以成才。导航师以平等的关系与学生相处，使学生感到亲切、可信，与导航师在一起，沟通交流工作落到实处。在师生交往的过程中，学生更加了解和信任教师，不仅从学业上获得进步，更是在人格上受到影响。而学生的信赖也会使教师更加努力地完善自身，学生的问题成为教师思考的课题，促使教师更加严格要求自己。 三、 具体步骤： 第一阶段：前期调研准备 随着科技的日益进步，学生选择和他人交流的方式越来越多。学校组织编制大境中学学生发展调查问卷，全校学生均参加调查。问卷设置如“你最愿意沟通的人是谁？”有关人际交流方面的问题。希望通过问卷的调查、分析，我们发现师生关系中的主要问题，从而采取有针对性的措施，让教师成为可以倾听学生心声的人。贴近生活，贴近学生，是现在学校教育中急待解决的问题。 第二阶段：人文环境建设 营造良好的师生关系，校园的人文环境建设也必不可少。 1、学校标志性建筑雕塑“激扬”设计有师生共同创意，体现师生共同打造生存和发展的最佳空间。 2、走廊文化建设：师生共同布置学校走廊。如设计英语走廊、制作大境之星走廊，悬挂着优秀学生和集体的照片和事迹；更新体育走廊；筹划艺术走廊等。 3、培育班级的文化品牌每个班都拥有反映自己班级一致认同的班级文化班级目标、班主任和任课教师寄语、班长格言、班徽、班刊、班歌等。 针对三个年级学生不同的需求，在“温馨教室”的实践中形成内容上的序列要求。环境布置高一以“你我新家园”为主，高二以“活力新课题”