五年级上册语文表格备课(五六单元).doc

小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 综合性学习：遨游汉字王国课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、并学会用一定的方法来猜字谜2、了解有趣的谐音：歇后语和笑话.3、感受汉字的有趣和神奇教材分析(含重点、难点、关键点)重点：了解字谜，学会用一定的方法来猜字谜；了解有趣的谐音：歇后语和笑话.难点；学会用一定的方法来猜字谜；感受汉字的有趣和神奇教法提示谈话法教学准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程 一、 激趣导入.揭示学习内容 1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇 二、新授1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的神奇吧. 2、教师出示阅读要求. a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b关于有趣的谐音： 师：课本中列举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 综合性学习：遨游汉字王国课时 2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)三维目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.难点：明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点教法提示讨论、合作学习教学准备 综合性学习的相关资料一、导入 1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 二、自读课本1、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 2、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果.) 3、明确建议，突出活动重点. 三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”.2汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) 3、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.) 4、学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)四、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划. 2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 3、小组根据评议，修改完善活动计划.五、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题综合性学习：遨游汉字王国课时3教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.2、使学生能主动交流，展示、汇报学习成果教材分析(含重点、难点、关键点)重点：使学生能主动交流，展示、汇报学习成果难点：学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教法提示讨论交流教学准备 学生收集的各种资料一、导入语 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.二、展示交流，汇报学习成果 1、字谜大擂台. a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.) c交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事. 2、谐音俱乐部. a教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧. b互动游戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 四、总结 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题综合性学习：遨游汉字王国课时 4教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.2、学生通过综合性学习，能够增进对汉字演变的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：增进对汉字演变的了解，感受书法的美，难点：对汉字演变的了解教法提示观察、整理与分析教学准备 收集汉字演变的材料、书法作品一、激趣谈话，导入新课 1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.2、下面，我们将继续进行综合性学习. 3、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第859页的“阅读材料”.二、整体阅读，了解汉字文化 1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. 2、教师出示阅读要求： a认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.三、总结回顾，布置任务 1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获. 2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题综合性学习：遨游汉字王国课时 5教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、 再次开展综合实践活动；2、 学生自主制定活动计划；3、 通过活动，使学生能够更好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：制定计划，开展综合实践活动难点：学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教法提示讨论、实践教学准备 实践活动的相关资料一、合作讨论，制订活动计划 1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2、学生汇报制定活动计划的要求. (教师相机强调：a自由组成小组b讨论活动内容；c制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果.) 3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 5、明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) 6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.) 二、学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)三、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划. 2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 3、小组根据评议，修改完善活动计划.四、课外实践，搜集、查找、整理资料 ， 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题综合性学习：遨游汉字王国课时 6教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、 使学生能主动交流，展示、汇报学习成果；2、 提高学生的口头表达能力；3、 培养学生的社会意识。教材分析(含重点、难点、关键点)重点：使学生能主动交流，展示、汇报学习成果难点：学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教法提示展示 、 交流教学准备 学生的综合性学习成果一、激趣谈话，明确任务 1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 2、学生讨论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)二、展示交流、汇报学习成果 1、小小展示台汉字历史大揭秘 a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享. b分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) C全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 2、小小故事会“一字之差”的教训 a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧. b组内互说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 3、小主人在行动我为规范用字出点力 a教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况. b组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价. C教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 4、 教师提示注意的几点. （1）展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 （2）展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简单的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 5、小小书法展感受书法艺术美同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.三、总结回顾，拓展延伸教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题17、地震中的父与子课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.认识8个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文的主要内容. 教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学习生字词语、理解课文的主要内容.难点：对地震的认识与感受.教法提示朗读、讨论教学准备搜集并阅读其他颂扬亲情的故事.一、创设情境.揭示课题 1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求. 2、介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受. 3、教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课题.二、初读课文，初步感知 1、自读课文，要求： a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；C想想课文讲了一件什么事? 2、小组内互读课文，交流学习收获. 3、全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子.三、再读课文，整体感悟 1、默读课文，思考：a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事b读了课文有什么感受c划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题. 2、全班讨论：a用简洁的话说说课文讲了一件什么事b谈谈读了课文，自己有什么感受.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题17、地震中的父与子课时 2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.巩固生字， 有感情地朗读课文.2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教材分析(含重点、难点、关键点)教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教法提示朗读法 情景教学法 扶放结合法等教学准备制作多媒体课件一、听写词语.复习导入 1、听写生字、新词. 2、复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟，深入情境 1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下. 2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈： a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”(这个句子说明父亲关爱孩子.你从哪个词体会到的?) b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.该怎样读呢?指名读，评议，齐读.) c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去.”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话.那我们该怎样读这段话呢?（个人读，评议，齐读.) d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念.与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他.而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时.这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) e儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起.”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇.儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?) f儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说).(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起.”)总结全文，升华情感 三、速读课文，夸夸这对父与子. 1、质疑：a课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法. b“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处? 2、同桌交流：学了课文，你有什么感受?四、课后拓展，课堂练笔 1、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写. 2、阅读类似的颂扬亲情的故事.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题18、慈母情深课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.认识3个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 难点：有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教法提示朗读法、感悟法教学准备 与母爱有关的文章与事例一、谈话导入,揭示课题 1、谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉. 2、板书课题，齐读课题.二、展示资料，交流预习 1、简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部. 2、交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受? 3、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文.感受母爱 1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注. 2、小组内交流. 3、全班交流. a你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为： (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.) (2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.) (3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.) (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.) (5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.) (6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.) b你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么. (2)小组分角色朗读对话. (3)全班分角色朗读，评议.四、升华情感，拓展延伸 1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受. 2、拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?(纸船一一寄母亲是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.) 3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题19“精彩极了和“糟糕透了课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.认识6个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容， 体会句子的含义教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学习生字、了解课文主要内容难点：体会句子的含义教法提示朗读、讨论教学准备 课件一、激趣导入，揭示课题 1、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词. 2、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?二、初步感知.理清层次 1、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么? 2、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.3、全班交流：a朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词b学生当场识记生字生词；c课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d指名说说课文主要讲什么?三、品读文章，体会情感 1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么. 2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动. 3、引导学生朗读感悟. 4、点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.) a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我.” 引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗? (齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.) 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱? b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心. c“我看这首诗糟糕透了.父亲把诗扔回原处.” 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗? 导读：父亲还说了什么?找出来读一读. 导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱? d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”四 、布置作业，体会情感 1、有感情朗读课文. 2、结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题19“精彩极了和“糟糕透了课时 2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.巩固生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来难点：感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.教法提示讨论、朗读教学准备 相关事例一、导入 披文入情.自我感悟 1、通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法? 2、看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意. 二、披文入情.自我感悟1、对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感. 2、母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.) 3、分角色读l14自然段，感受人物的不同心理.三、联系生活，加深体验 1、我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗? 2、现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由. 3、看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下. 4、大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正确理解父母的用意.四、反思文本，内化情感 1、通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识. 2、互相交流所写短文，相互评议. 五、小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题口语交际习作六课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,难点：交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.教法提示交流教学准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.一、谈话导入，再现情境 1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) 2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.二、创设情境，展开讨论 1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 2、小组交流，形成观点. 3、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.三、联系实际，感悟父母之爱 1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. 2、小组合作，互说互评. 3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.四、拓展延伸，沟通情感 1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢? 2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.五、表扬激励,课堂总结教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题口语交际习作六课时2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.难点：所选事例典型、真实；语句优美感人教法提示练习法教学准备 相关真实事例一、创设情境，诱发动机 1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. 2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话. 3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作 1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. 3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路 1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 2、师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作 3、明确要求.读读“习作”提示的最后