八年级英语We’regoingonathree_dayvisittoMountTaiSectionCRaisingMoney教案.docx

Unit6Topic1SectionC读写课一、整体设计思路、指导依据说明阅读是写作的基础，阅读课教学的目的是通过阅读促进学生综合语言运用能力的提高，包括写作能力的提高。读是根本，写是核心。立足文本，吸收运用，并进行适当的同话题延伸和拓展来开展写作活动，可以达到以读导写、以读促写的目的。本课是一节读写结合在八年级英语教学中的运用的实践课。这节课的活动主题是RunningEnglish,意在鼓励学生勇往直前，努力学习。在这节课中，从小比赛入手，复习语法，为阅读扫清障碍；学生学习训练猜词的阅读技能，授之以渔；对文本进行短剧展现，学生自主深入学习文本；教师以绘本方式对文本进行解读，拓展写句子，导入写作；进而在阅读和讨论的基础上，学生能够理清思路，想出办法，并组织语言，读写结合，写出满意的小作文，实现本课的目标。在本课的阅读和写作的活动中，注意树立学生自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神为他们的终身学习和发展打下良好基础。同时，本课的筹钱活动，鼓励学生独立自主，不依赖家人；为联合国儿童基金会筹钱的活动目标的设定，更是鼓励孩子们关心他人，关心世界，把爱心传播出去，增强社会责任感。二、教学背景分析教学内容分析：Unit6Topic1主要谈论小伙伴们去泰山旅行的准备工作，语法为动词不定式在句子中的用法。SectionA和B所谈论的准备工作是计划出行方式、预定火车票和预定旅馆。本课选取SectionC的阅读部分，为一篇约110个单词的短文，谈论的是学生们出游的经费问题，文章提到在加拿大，学生们为郊游筹钱的有趣活动：做一天的国王或女王。学生情况分析：八年级2班的学生活泼好动，有些孩子注意力还不够集中，喜欢表演、比赛、游戏，却不喜欢安静的坐下来，进行“枯燥”的阅读和写作。他们处在成长的“动荡期”，急于证明自己，热情而稍显浮躁。针对这样的特点，我为这节八年级的读写课，设计小组合作的形式，把班级分为9个小组，每个小组分工合作，有speakers,writers,reporters,小组竞赛贯穿整个课堂，多个生动外向的阅读环节和写作环节，吸引他们的注意力，激发每一个学生的学习积极性，引导他们自主学习，合作探究，在小组合作中体验着互帮互助、共同进步的快乐。三、教学目标分析AccordingtotheNationalEnglishCurriculum,Englishteachingshouldaimatdevelopingthestudentslanguagecompetence,learningstrategyandculturalawareness.Asforthislesson,attheendofthislesson,moststudentswillbeableto:Knowledge&Skills：-identifythemainideaofthepassage-masterwordsandexpressions-developreadingskills:wordsguessing-developwritingskills:tellinganactivityAbility：-workingroupsandcooperatewithothershappily-listen,read,guess,talkandwrite.Emotion,Attitude&Value:-enjoytakingpartintheactivitiesandcooperatingwithothers.-beindependentandcareforothers.四、教学重点、难点分析Basedontheteachingobjectivesandlearneranalysis,theteachingimportantpointsare:-tohelpstudentsdevelopreadingskillsandwritingskills-tohelpstudentsworkingroupsandcooperatewithothershappilyTeachingdifficultpointsare:-tohelpstudentsexpresstheirownopinions五、教学过程设计Step1.RevisionandLead-inShowthepictureofRunningMan,leadtothetopicofthisclassRunningEnglish.RunningDictation:Eachgroupchoosetwospeakersandawriter.Thespeakerscanseethesentenceonthesmart-board,butthewriterscant.Afterabout10seconds,thesentencedisappears,sothespeakersruntothewriter.Thewritershouldwritedownthesentencequickly,underlinetheinfinitive,andwritedownwhichpartofthesentencetheinfinitiveiswiththehelpofspeakers.Forexample：Ihavesomeexcitingnewstotellyou.(后置定语)Ourtaskistomakeaposter.(表语)Itwilltakeusafewdaystogettherebybike.（主语）Iwanttomakearoomreservation.（宾语）Wecanputonashowtoraisemoney.（目的状语）SheaskedKangkangtobookthetickets.（宾语补足语）设计意图：以学生喜爱的综艺节目开头，调动课堂气氛，接下来复习动词不定时用法，用小组竞赛方式，给较难又枯燥的语法学习注入活力，在紧张而热烈的气氛中，学生们集中注意力、充分思考，达到很好的复习效果。Step2.Reading1.Firstreading:Skipthepassageandunderlinethesentenceswithinfinitivesandtellwhichpartofthesentencetheinfinitivesare.设计意图：跳读，找出含动词不定式的句子，任务和复习环节承接，同时解决阅读语法难句，为接下来的阅读扫除障碍。2.Secondreading:Skimthepassageandfinish1b,matchthewordswiththeirmeanings.SecondreadingFinish1bandlearnthereadingskill:Wordsguessing.FirstreadingUnderlinethesentenceswithinfinitives.ThirdreadingPutonashortplayaccordingtothepassage.FourthreadingReadwiththepicturesandmakesentences.Readingcommonraisespecialorderservertocollectmoneytoaskforfoodordrinksinarestaurantorhotelhappeningoftendifferentfromwhatisnormaltogivesomebodyfoodordrinksduringthemeal设计意图：略读，完成1b进行联系上下文的单词猜测练习，扫清单词障碍，同时导入猜词意的阅读策略教学。Runningguessing:learnthereadingskill-Wordsguessing.Youcanguessthemeaningofanewwordbylookingatthewordsaroundit.Thereare4passengersandadriverinthecar.根据常识来推测InChina,peopleareusedtousingchopstickstoeat.Therosesbegantowitherbecauseofthecold.Tomishomely,notashandsomeashisbrother.根据转折、同义等逻辑来推测Mymotherisplump,butmyfatheristhin.Soundhappenswhensomethingvibratesorshakes.Sheisstudyingglaucoma,akindofdiseaseontheeyes.根据定义或释义来推测Sometimes,norainfallsforalongtime,thenthereisadrought.Sheisagoverness,shegiveslessonstochildrenattheirhomes.ThecolorsinHawaiiareunforgettable.用构词法来推测Weshouldfeelthethankfulnessforthosewhohelpus.Whenthelittleboyfinished,hisfatherwasspeechless.设计意图：阅读策略的教学和练习往往会被忽略，但却是有效帮助学生提高阅读能力的必需。猜词是英语阅读理解的必有题型，本课阅读策略教学从四个方面总结猜词题的出题方向，并结合多个例句练习猜词技巧，同时整个过程以小组竞赛的方式进行，促使学生高速思考，高效掌握阅读策略。3.Thirdreading:Runningshow:“Tellyourstory,beginyourshow!”Studentsputonashortplayaccordingtothepassage.Twostudentsarenarrators,otherstudentsshowthewaystoraisemoney,suchassellingflowers,sellingoldbooks,puttingonashowandKingOrQueenForADay.设计意图：学生们通过准备表演，对文本进行深入理解，并练习语音语调，将略为单调的文本形象化为课本剧，开拓课堂师生、生生交流形式，而且表演生动有趣，掀起了课堂高潮，为课堂增添光彩。4.Fourthreading:Runningreading:Readthepassageindetailwiththepictures,explainthekeylanguagepoints.Whilereading,studentsdoimitativewriting.E.g.-table-ful形容词后缀-ness名词后缀un-否定前缀-less否定后缀ItisverycommontoraisemoneyinCanadianandAmericanschools.ItsnotcommontoraisemoneyinChineseschools.(在中国的学校，筹钱的活动不太寻常。)设计意图：结合绘本图画，进行第四次细节阅读，师生一起处理语言点和重点句型，引导学生主动学习探究，并进行拓展仿写造句的小组竞赛，为写作做铺垫。Step3.Writing1.ShowthewebsiteofUNICEF,andtellhowUNICEFChinahelpChinesepoorchildren.设计意图：联合国儿童基金会致力于帮助贫困地区儿童，本课将为unicef筹钱作为活动的目的，充满爱心和社会责任感，激发学生的写作动力，使写作具有社会性和实效性。2.StudentsworkingroupsandthinkofgoodwaystoraisemoneyforUNICEFChina.Thesesentencesmayhelpthem.设计意图：学生的讨论往往会漫无目的，无法扣紧主题。这些问题，紧扣活动目的、活动内容、具体任务分配、活动评价、预计结果、预计感受等项目，引导学生迅速围绕主题思考和讨论，也是促进学生养成写作之前思考的好习惯。通过充分的写前讨论，各小组确定自己的筹钱活动的方案，可以将活动内容进一步落实到纸面上。3.Workingroupsandwritedowntheirdesigns.Theycanusethesesentencestructures.ThereporterofeachgrouppreparesfortheRunningReport.设计意图：各小组围绕确定的筹钱方案，在基本句型的帮助下，将活动目的、活动内容、具体任务分配、活动评价、预计结果、预计感受等，先写出关键词，再填空到句子中，最后连成短文。小组成员之间分工合作，执笔、检查、修改，同时，小组的reporter准备汇报活动方案。4.RunningReport:Thereporterofeachgroupshowtheirwritingandreporttothewholeclass，theteachergivescommentandadd3-6pointstoeachgroup.设计意图:通过各小组分享活动方案，投影展示写作成品，帮助完善文本的不足，沟通交流，既给学生一个展现自我的舞台，又在分享中发现优点，学习长处，培养学生学他人所长，不RaisingmoneyforUNICEF1.Whodoyouraisemoneyfor?2.Whatwillyoudo?3.Doyouneedanyhelp?Ifso,whowillyouturnto?4.Doyouthinkyouwillsucceed?5.Howmuchmoneywillyouget?6.Howwillyoufeel?Thesewordsandexpressionsmayhelpyou:Weraisemoneyfor_.活动目的Wewouldliketo_toraisemoney;活动内容Mytaskis_.具体任务分配Wethinkitsagoodideabecause_.评价Ifwehavedifficulties,wewillask_forhelp.其它（如:寻求支持）Webelievewewillmake_.预计结果Wewillfeel_.预计感受断进步的良好品质。Step4.Summary1.Workoutthetotalpointsofeachgroupandfindthewinnergroupforthislesson.T:Congratulations!Ibelievetheotherg